■第一課時
[教學情況回放]：
上個星期，我們一直學習的是關於創造力的一組文章，從今天開始，我們將走進古典小説的世界，本單元主要向大家介紹一些歷史人物，講一些故事，如諸葛亮、祁黃羊等，為什麼要學習這些故事呢？以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以知得失;以史為鏡,可以知興衰。正如古話所説，我們以《三顧茅廬》、《祁黃羊》等故事為鏡子，我們能學到如何做人，這將是非常有意思的事情。
孩子們聽我這麼一説，感覺到來了勁頭。
接着講三顧茅廬的意思。這不難！講完我問點難度係數大些的——茅廬就是茅屋，可是這裏為什麼不用茅屋，而用茅廬呢？
孩子們夠聰明，有的説茅廬是山上，有的説茅廬比茅屋好好聽點，還有的説比茅廬聽起來比較高雅，呵呵，還知道高雅一説，夠可以的！
在最後，我告訴了孩子們茅廬的意思是簡陋的草屋，這下孩子們恍然大悟了。
在孩子們初讀後，請任意選擇一個任務進行評價，答案還是比較好玩：
張飛太粗魯了。
劉備很重視人才。
劉備很狡猾，他為了統一中國，他去茅廬請諸葛亮，我想他真的統一後，一定會將諸葛亮殺死，這就是狡猾。（孩子們不同意）
關羽性急。
劉備以大欺小……
這真是有意思！
分段讀時孩子們更有意思。
第一小節
讀“諸葛亮”，理解“統一”，有説歸一個人管，有説不要羣龍無首一樣，幾個國家要有一個帶頭的'，有説佔領中國，這需要糾正，我總結——劉備正因為有這樣的雄心壯志，才要請諸葛亮出山幫助他統一中國。
滑“邀請”兩字，想象前兩次是怎麼邀請的？
劉備去前一定要想想怎麼講？
諸葛先生，我劉備久仰你大名，我想統一中國，可是正是因為沒有您的智慧，所以至今還沒有統一中國。
諸葛亮先生，我老早就久仰你大名了，今天特來拜訪，是想請你出山助為我統一中國。
諸葛先生，早聞你足智多謀，此次前來，是想請您出山，助我實現統一中國的大業。
我提醒注意誠心誠意，學生再説，要將你改成您。
第二小節，張飛嚷着的那句，我請學生讀，讀得較好。我介紹嚷在字典上的意思是喊叫，這下學生再讀的時候就好了許多。姜軍讀時，幾乎要尖叫起來，實在有些恐怖，過了！[
後來劉備生氣了，他們就不再無禮了，我問為什麼怕？孩子們猜想有意思。其中還講到“怕”是因為他們重兄弟感情。
第三小節，蔣昕讀，自讀，再談感受。
抓住兩個“輕輕”、“恭恭敬敬”等詞，通過親身模擬體驗來體會當時的情景。
還體會山岡周圍的環境，尤其是山岡如卧龍，學生體會很有意思。
第四小節，對“三分天下、最後取勝”進行補充閲讀。第五小節。
最後，問最愛者是誰，最討厭者是誰？學生回答好玩。
戴天成説：我喜歡劉備，因為他很尊重人才，很懂禮貌。“
生：我喜歡諸葛亮，因為他足智多謀。
生：我喜歡劉備，因為他耐心等待。
生：我喜歡諸葛亮，因為他聰明，人有長得帥。
師：是的，剛才我讀到了，諸葛亮確實很有風度，很優雅！
黃達願：我喜歡童子，因為他有禮貌，因為他對先生説，外面有劉皇叔已經等待多時。這還説明他很體貼劉備。
王成成：我喜歡關羽，因為他興子很直率，武藝高強。
生：我喜歡張飛，他技壓羣雄。
師：那你最討厭是誰？
生：我討厭張飛，因為他沒有禮貌，很兇！
生：我討厭劉備。他把不想出山的諸葛亮求出山。
生：我討厭諸葛亮……
蔣雨雯：我討厭張飛，他沒有弄清楚，劉備都去請求了兩次，他就反對，還想用粗魯的辦法來‘求’諸葛亮，這實在是不好，按理説他跟了劉備很多年了，應該知道劉備的心思呀。
張飛不尊重他大哥心目中最重要的人才。
諸葛亮讓劉備乾等了好幾天，（其實是好幾個月，甚至是好幾年）
黃達：張飛，我比較討厭他，因為他要將諸葛亮捆起來，很不禮貌。
師：甚至可以説是粗魯。
生：我喜歡諸葛亮，又有點討厭他，我喜歡他是因為他的足智多謀，我討厭他是因為劉備來了，他竟然有本事還在哪裏睡，打扮還要那麼多時間。
師：同學們，你們發表了這麼多意見，我為你們自豪，説明你們讀書愛思考了，這很好，但是評價一個人，最好還是將整本書都讀一讀，這樣評價起來至少會更全面一些，更深刻一些，更正確一些。我向大家推薦羅貫中的《三國演義》，請同學們好好讀讀，然後在來評價你關注的人物。下課。
文萃咖
