作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班音樂《傘》教案，希望能夠幫助到大家。
【活動目標】
1、熟悉旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、在初步學唱的基礎上玩音樂遊戲。
3、願意遵守遊戲規則，體驗參與音樂遊戲的快樂。
【活動準備】
將椅子在教室中間擺成一個圓形。
【活動過程】
學習歌曲《蘑菇傘》，引導幼兒嘗試大膽地表現小螞蟻躲雨的動作。
1。故事導入：春天來了，小螞蟻們出去玩，螞蟻爬，螞蟻爬，烏雲上來，雨快下。轟隆隆，轟隆隆，雷公公追呀追，追來了。
2。教師範唱，幼兒傾聽。
第一遍～第四遍通過範唱幫助幼兒回憶歌曲內容。
3。範唱的同時導入遊戲。
—下雨了，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，做一個躲雨的動作吧！
—蘑菇傘在哪裏？我們可以把什麼當做蘑菇傘呀（老師）我們在“蘑菇傘”下躲雨吧！
—請一名幼兒做蘑菇傘，教師表演躲雨的過程，請幼兒觀察並討論：“小螞蟻“在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作？
—請幾位幼兒做蘑菇傘。其餘幼兒做螞蟻躲雨。
—幫助幼兒總結：在“快來快來躲雨吧”時要做躲雨的動作。請幼兒練習2—3次。
4。根據歌詞內容玩遊戲。
—教師示範遊戲，請幼兒觀察遊戲是怎麼玩的。
—總結遊戲規則：站在“蘑菇傘”的後面，面向圈上，跟着音樂的節奏做螞蟻的動作，唱到最後一句的時候，找一把“蘑菇傘”做躲雨的動作。
—嘗試完整地玩一遍遊戲，發現在遊戲中出現的問題，和幼兒一起討論解決，強調“螞蟻”只能躲在一把“傘”下。
5。幼兒熟悉遊戲後增加遊戲難度：有一隻小兔子採走了一把“蘑菇傘”，那會發生什麼事情呢？教師抽掉一把椅子，有一隻“小螞蟻”將會沒有“蘑菇傘”用來躲雨了。幼兒嘗試進行遊戲。
6。懂得和小夥伴一起躲雨。
【活動目標】
1、熟悉旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、在初步學唱的基礎上玩音樂遊戲。
3、願意遵守遊戲規則，體驗參與音樂遊戲的快樂。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
5、樂意觀看錶演，感受遊戲的樂趣。
【活動準備】
將椅子在教室中間擺成一個圓形。
【活動過程】
學習歌曲《蘑菇傘》，引導幼兒嘗試大膽地表現小螞蟻躲雨的動作。
1、故事導入：春天來了，小螞蟻們出去玩，螞蟻爬，螞蟻爬，烏雲上來，雨快下。轟隆隆，轟隆隆，雷公公追呀追，追來了。
2、教師範唱，幼兒傾聽。
第一遍——第四遍通過範唱幫助幼兒回憶歌曲內容。
3、範唱的同時導入遊戲。
—下雨了，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，做一個躲雨的動作吧！
—蘑菇傘在哪裏？我們可以把什麼當做蘑菇傘呀（老師）我們在“蘑菇傘”下躲雨吧！
—請一名幼兒做蘑菇傘，教師表演躲雨的過程，請幼兒觀察並討論：“小螞蟻“在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作？
—請幾位幼兒做蘑菇傘。其餘幼兒做螞蟻躲雨。
—幫助幼兒總結：在“快來快來躲雨吧”時要做躲雨的動作。請幼兒練習2—3次。
4、根據歌詞內容玩遊戲。
—教師示範遊戲，請幼兒觀察遊戲是怎麼玩的。
—總結遊戲規則：站在“蘑菇傘”的後面，面向圈上，跟着音樂的節奏做螞蟻的動作，唱到最後一句的時候，找一把“蘑菇傘”做躲雨的動作。
—嘗試完整地玩一遍遊戲，發現在遊戲中出現的問題，和幼兒一起討論解決，強調“螞蟻”只能躲在一把“傘”下。
5、幼兒熟悉遊戲後增加遊戲難度：有一隻小兔子採走了一把“蘑菇傘”，那會發生什麼事情呢？教師抽掉一把椅子，有一隻“小螞蟻”將會沒有“蘑菇傘”用來躲雨了。幼兒嘗試進行遊戲。
6、懂得和小夥伴一起躲雨。
根據小班孩子年齡特點，我選擇了塗色課，由於小班孩子剛開始接觸顏色，所以我並不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去塗、這節美術課我做了以下幾點小結：
一、剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在塗色方面，所以在手指謠上並沒有要求孩子能夠熟練、我發現一個讓孩子感興趣的導入遊戲在是一個活動很關鍵的部分、而且孩子的注意力一旦都專注在老師這裏，老師的情緒也得到良性的提高。
二、在出示範畫時，由於範畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時間過長、給予孩子説話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的想象力。
三、在評課當中，發現這幾幅範畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間，充分吸引到孩子。
四、塗色前就應當告知孩子塗色要領，也不至於孩子隨便的塗畫，這一活動目標沒有很好的體現。
因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今後的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。
活動目標：
1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義並在此基礎上仿編詩歌。
2、激發同情心，培養助人為樂的情感。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動過程：
1、引入主題觀察圖片後啟發提問
森林的天氣怎麼樣？下雨了爸爸媽媽來接你的時候會帶上什麼？可小動物們沒帶傘該怎麼辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面誰能用樹葉當傘？螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒説的編成一首詩歌。
2、感受理解。
1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什麼做自己的'傘？美麗的花朵是誰的傘？是什麼顏色的花？還有誰撐起了怎麼樣的傘？
2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什麼蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什麼？漂亮的小兔找了什麼做傘？為什麼？小動物們都找到了自己的傘
3、仿編詩歌。
1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什麼可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然後進行創編。
3）設問：你願意為誰找把傘？想為它找把什麼樣的傘呢？
4）請幼兒説説自己創編的詩歌，並對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。傘
下雨了，下雨了.
快快撐開美麗的傘
紅紅的花朵時蜜蜂的傘
黃黃的樹葉時螞蟻的傘
綠綠的荷葉時青蛙的傘
白色的蘑菇是小白兔的傘
下雨了下雨了
大家都有一把傘
活動目標：
1．學唱歌曲，能合拍地表演動作並正確演唱歌曲，用不同的動作表現“雨傘”。
2．在遊戲情景的提示下，理解並按歌詞內容做遊戲動作。通過自我反思評價、注意傾聽，逐步精確掌握歌詞。
3。在行進跑時注意控制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘”下只能躲一隻“螞蚱”的規則。
活動準備：
1．對螞蚱有一定的認知經驗。
2．曲譜《蘑菇傘》（附）。
3．椅子數把。
活動過程：
1以故事導入，引起幼兒的興趣
——有一羣小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰會來幫助它們呢？我們一起聽一聽！
2．教師示範演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內容
（1）第一遍清唱，幫助幼兒初步感知並回憶歌詞內容。
——誰來幫助小螞蚱的？你在歌曲裏還聽到了什麼？
（2）第二遍清唱，幫助幼兒驗證歌詞。
——歌曲中還有什麼是我們剛才沒有聽到的？這次仔細聽一聽歌曲唱到什麼地方時，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動作？
（3）第三遍邊做動作邊清唱，引導幼兒用歌詞回答相應問題，進一步熟悉歌詞內容。
——剛才唱到哪句時，小螞蚱做了躲雨的動作？除了躲雨的動作還有哪些呢？我們再來看一看，聽一聽。
（4）教師演唱歌曲，帶領幼兒一起做動作，進一步幫助幼兒熟悉歌曲內容。
——我們剛才還做了哪些動作？
（5）教師再次帶領幼兒邊唱邊做動作。
——這次我們一起學學小螞蚱，玩一玩好嗎？
3．學習遊戲的玩法，在遊戲中學唱歌曲
（1）教師帶領幼兒在圈內散點做動作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時間及次數。
——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開始就蹦的嗎？唱到什麼地方的時候蹦？蹦了幾下？
（2）教師帶領幼兒在圈外邊唱歌邊做動作，幫助幼兒進一步明確蹦跳的次數和躲雨的時間及位置。
——這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們在哪裏躲雨呢？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們為我們撐傘。唱到哪一句的時候做躲的動作？怎麼躲呢？
（3）教師撤出一張小椅子，帶領幼兒進行遊戲，教師扮演沒有找到椅
子的小螞蚱，鼓勵幼兒想出不同的躲雨方法，並用動作表現“雨傘”。——誰沒有蘑菇傘啊？在森林
裏沒有蘑菇傘，我還可以用什麼來躲雨呢？
4．鼓勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲
——剛才我們一邊玩遊戲一邊唱歌，你們會唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？
（1）請幼兒嘗試完整演唱。
（2）如果幼兒不清楚，教師引導幼兒之間互相幫助，若沒有幼兒清楚，則引導幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。
——有沒有人知道這句唱的是什麼？沒有人會怎麼辦？誰肯定會唱呢？
5．鼓勵幼兒自主選擇撤出椅子數量並完成遊戲
——這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會有幾隻小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看！
——完整遊戲1—2遍。
活動反思：
這是一節中班的歌唱活動，演唱歌曲是活動目標之一，從現場過程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。為什麼是大部分幼兒呢？因為歌曲是在一次次的新授和複習中學會的。一次活動後，肯定會有部分幼兒對於完整並準確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那麼這次活動的目標就算是達成。在今天的反思性評價環節，大部分幼兒都能唱出歌曲並準確唱出歌詞，這也説明本次活動的目標是合適的。
在前5次歌唱中，教師通過清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內容和旋律，並且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創設了一個仔細傾聽的氛圍，讓幼兒有機會在無意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以後，教師可以鼓勵幼兒跟唱，同樣地不能強求幼兒一定跟唱，而應該讓幼兒進行正確的自我評價：會唱的跟唱，不會唱的傾聽。這樣的學習過程更加有利於幼兒良好的學習品質的培養。活動中有如下兩點尚須改善：一是在幼兒躲雨時，第一次就出現幼兒趴在椅子下的情況，並且每次躲雨時都有類似情況發生。雖然教師已經及時提醒幼兒，並嘗試通過情境性的語言“不能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時教師可以引導幼兒自我反思“為什麼不能趴在椅子下？這樣會有什麼問題？”因為幼兒自我反思遠比教師一次次的強加規則更有效果。二是幼兒在衍進中做動作時，蹦跳聲音很響。當幼兒出現這個問題時教師沒有立即指出並解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動需要幼兒用好聽的聲音去演唱，如果在這樣一個嘈雜的環境中演唱，孩子的聲音自然會更加“歇斯底里”，就不利於幼兒養成輕聲低位演唱的習慣。
文萃咖
