《吟誦青春》板塊教案
向青春舉杯
板塊一:吟誦青春
教學目標
1． 學習有感情地誦讀詩歌。
2． 能準確地表達作品情感與自己的閲讀感受。
3． 能準確地領悟詩歌所體現的特定時代的青年的精神風貌。
三課時
第一課時：賞讀《沁園春長沙》、《相信未來》
第二課時：比較閲讀《致青年公民》、《六月，我們看海去》、《雨巷》
第三課時：小組推選代表，詩歌朗誦
教學過程：
第一課時
一． 賞讀《沁園春長沙》
（一） 由《沁園春雪》導入
如果説《沁園春雪》表現了革命領袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄，那麼，這首《沁園春長沙》則展現出青年毛澤東“自信人生二百年，會當擊水三千里”的壯志豪情。
（二）背景簡介
這首詞寫於革命形勢日趨高漲的1925年，當時工農運動蓬勃興起。一方面，“五卅”運動和省港大罷工，顯示出了中國工人的偉大力量；另一方面，農民運動的怒火也開始點燃，湖南、廣東、江西、湖北等省的農民運動詩人日益發展。同時國共兩黨的革命統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。1925年2月，毛澤東從上海回到韶山從事革命活動；在湖南開展了轟轟烈烈的農民運動。1925年10月，毛澤東到廣州，創建全國農民運動講習所時途經長沙，重遊汀江橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，創作了這首氣勢磅礴的詞。“沁園春”是詞牌，古詩詞的一種形式，屬和長調。雙調，114字，上闋13句，四平調；下闋12句，五平韻。風格：曠達疏放，豪邁悲壯。“長沙”是題目。
（三）內容簡析
上片重在寫景：開頭點明時間、地點、特定環境（生討論回答）
中間七句：眼前所見--湘江秋景圖
特點：多姿多彩，生機勃勃
發出感慨：表現詩人博大胸懷
特點：寫景中融入抒情，景中寓情
（景：萬山紅遍一派壯麗秋景
小結：看湘江秋景發詰問
下片重在抒情：由舊地重遊引出對往昔生活的回憶
“同學少年”--早期革命者的戰鬥風貌和豪邁氣概（詩句）
設問作結：含蓄回答“誰主沉浮”
寫人中藴含豪邁之情，抒情中顯露凌雲之志
（情：風華正茂一段崢嶸歲月
下片小結：憶少年英姿抒豪情
（四）鑑賞要點
情景交織的崇高美：雄奇壯麗富有立體感的湘江秋景，遼闊的視野，濃重的色彩，富有蓬勃向上的生命活力。
運用對比手法，描繪形象鮮明。
極富表現力的語言。從詩中找出重點詞句，作以簡要賞析。
（五）當堂背誦這首詞。
二．賞讀《相信未來》
（一）意象：融入詩人主觀情意的客觀物象。
詩的語言特點：用豐富的意象，多種修辭手法生動地表達情感，意思表達具有跳躍性。有韻律，節奏感強。
（二）討論前三節的意象所表達的意思，詩人的情感。
1.“蜘蛛網”、“灰燼的餘煙”、 “失望的灰燼”、 “美麗的雪花”
2.“紫葡萄”、“深秋的露水”、“凝露的枯藤、”
3.前三句中字前後部分意思的連貫。“孩子的筆體”
（三）有感情地朗讀、誦讀。
第二課時
教學內容：《致青年公民》《六月，我們看海去》《雨巷》比較誦讀
一． 讀指導
參看課本第14頁示例。
二． 分詩誦讀
三． 誦讀情況檢查
讓部分學生上台誦讀（自薦，小組推薦）
第三課時
一． 歌朗誦會
二． 作業：
1． 以自己對青春的理解、感受，自命題寫一首小詩。
2． 閲讀《語文讀本》“青春頌”部分的五首詩
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:
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