課題生成：
引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
——摘自《幼兒園教育指導綱要》（試行）
小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。在遊戲活動中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的遊戲。因而我選擇了，設計了這一則教案。
這首童謠這首童謠表現了一個生動有趣的'小故事。三隻小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一隻大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。
童謠語言明瞭，富於韻律，運用的動詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞彙，增強幼兒詞彙，增強幼兒對文學作品的欣賞能力。
老鼠娶媳婦
一．導入語：
1．小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節目，下面讓我們拍手歡迎他們為我們表演！
2．勸兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3．剛才表演得好嗎？他們表演的是什麼？
4．小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧！
二．教學童謠：
1．打開電視機
（1）“瞧，畫上有幾隻老鼠？它們在幹什麼？”（抬花轎，吹喇叭）
a.誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；
b.花轎怎麼抬？誰來做一下？
c.“我們一起學一學！”抬花轎，吹喇叭
（2）“小老鼠為什麼這麼開心？它們要幹什麼？”
引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”
（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2．出示圖二
(1)老鼠會娶誰呢？花轎藏着誰呢？你們猜一猜？
(2)“咦，這些小老鼠怎麼了？”（害怕）神情、樣子
為什麼這麼害怕？它們遇到了什麼事？你們知道嗎？
(3)我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”
“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）
師用驚呀、慌張的語氣引導。
(4)集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓。
(5)“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什麼語氣念？”（慌張、驚呀、害怕）
a．勸兒集體念。
b．勸兒個別念。
3．出示圖三
(1)接着會發生什麼事情？（引導勸兒想象）
瞧，老鼠怎樣跑？
（引導勸兒：如果你是老鼠，後面有一隻貓在追你，你會怎能樣跑？（拼命））
(2)這隻老鼠怎麼樣了？
a.師念（並配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰。”
b.可不可憐呢？
（3）老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？
a.師完整朗誦
提問：童謠名稱？
b.想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。
c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。
三．情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創設了一種輕鬆、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感歎觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創造性表現，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛鍊，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發展。
文萃咖
