教學目標
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小説折射出的時代信息。
3.培養學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執着與堅毅的品質。説明：
鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小説，題目的感歎語調也提示和透露了這一點。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個類似於全知全能的敍述視角，把敍述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一羣普普通通的山裏少女投來同情、關愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動中發掘時代思潮的波瀾。反映在小説的敍述結構上，作者並沒有以情節線索來安排敍述，而是根據情感抒發的內在邏輯，把一些情節片段加以組接。因此在教學中，要引導學生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑑賞人物，通過景物描寫來補充反映人物。
教學重點與難點
1.重點：小説三要素中的人物鑑賞和環境描寫的作用。
2.難點：品味小説清新淡雅的語言特色。説明：
小説的情節十分簡單，而相對較多的景物描寫和心理描寫，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風格；但更重要的是時代思潮的影響，70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小説出現了一種抒情化的傾向。閉塞的台兒溝因為火車的經過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的嚮往之情，小説的情感基調是清新、婉麗、優美、純淨的，但並不意味着纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和讚美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯繫在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個對“現代化”充滿神祕與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式--現代化必然代表進步、文明和美好；反之，就是落後、封建和野蠻--，但敏鋭的作家鐵凝卻從現代化（火車的象徵）進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的讚美，這種深遠的意藴，將會超越時空而發生永恆的魅力。
教學過程教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖提出問題導入新課1.對於居住在深山裏的人們來説，也許他們從小就有一個疑問：山外是什麼？山外有什麼？今天我們學習的抒情小説《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。這個故事發生的地點在大山，是什麼打破了這裏的寧靜？在這裏發生了什麼變化嗎？請大家用筆圈劃出來。2.“大山”“火車”並不僅僅是實物，請同學們根據它們的特點思考一下它們象徵了什麼？1.火車打破了寧靜。圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了台兒溝以往的寧靜。……如今，台兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳粧打扮。……香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”2.“大山”象徵着封閉、傳統；“火車”象徵着開放、現代。在課堂上帶着問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由於課文較長，整體預習之後，往往抓不住主幹，培養學生在閲讀中有目的的思考。快讀課文，複述故事情節1.文本的故事情節略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單複述故事情節。2.在大概提煉出了整篇小説中的各個“事件”按“歷時性”順序之後，讓我們把它們按照“共時性”事件的排列順序重新編排：火車進村——姑娘們打扮——
姑娘們互開玩笑；停靠一分鐘——看乘客/和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走；上學被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，
用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨自返回。通過這樣的一組排列，你能看清作者所想表達的內容嗎？1.火車進村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。2.在左一欄的正是屬於“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉村世界”的話語，中間一欄是“鄉村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現。通過複述情節，理清文章結構鋪排，思考這樣的情節安排對文本有何作用。再讀課文鑑賞人物1.香雪在文中第一次出現是在第幾段？在文中找出原句並説説她具有什麼樣的性格特點。
2.在火車到來的短暫的一分鐘裏，山村裏的姑娘們都有着怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？為什麼？體現香雪怎樣的`性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請説明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敍寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有
“台兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”
這樣一句話，如何理解？説明了什麼？
5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？
1.小説第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對“火車”帶來的那個——説得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，於是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動。
2.這羣姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳粧打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙着看頭飾、手錶，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手錶。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的髮卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂裏的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因為她是台兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，
3.香雪的內心刻畫中我們可以發現，香雪的追求其實已經超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而嚮往着那她自己——甚至包括敍述者——也説不清的那什麼超越於一切她的知識範圍所瞭解的東西之外的那個什麼。這種焦慮從敍述者用日常語言對香雪的心理活動進行描寫時可以顯現出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學們對於她的再三盤問，明白了台兒溝是多麼貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為……”（着重為引者所加）我們當然不認為香雪的思考是錯誤的，但當她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬於她的日常語彙來表達出來，卻又顯得單薄和貧瘠。當然，通過這些詞我們已經可以瞭解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了台兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。
4.作者用了一段插敍寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領會屬於“別個世界”的人們對於她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“台兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學生座位下面。換句話説，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。
5.追求知識，有着山裏人特有淳樸、真純、尊嚴。小説中的人物描寫是重中之重，而散文化的語言，抒情式的表達，使得分析文本時必需注重關鍵詞句的表面和引申，看出詞句背後的深意。注重培養學生篩選重要信息的能力。細讀章節注重景物小説重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙裏，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個嚮往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（1）第66段“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”——怕（2）第69段“她站了起來，忽然感到心裏很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明淨。羣山被月光籠罩着，像母親莊嚴、神聖的胸脯；那秋風吹乾的一樹樹核桃葉，捲起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕（3）第70段“她環視羣山，羣山沉默着；她又朝着近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響着，並不真心告訴她應該怎麼做。”——猶豫（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰着向前奔跑，撞擊着水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定明確環境描寫在小説中的作用，強調人物描寫重方法；環境描寫重作用的考察重心。小結課文《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小説，也是鐵凝的成名作。小説以北方小山村台兒溝為背景，通過對香雪等一羣鄉村少女的心理活動的生動描摹，敍寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的嚮往，對改變山村封閉落後，擺脱貧窮的迫切心情，同時表現了山裏姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小説更深刻的意義在於借台兒溝的一角，寫出了改革開放後中國從歷史的陰影下走出，擺脱封閉、愚昧和落後，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悦。
教師的小結必不可少，通過小節使得學生對文章主旨更深的探討。課後作業文章到這裏雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什麼樣呢？學生按照要求，想象完成作業。作業的開放化設計意在激發學生的學習興趣，引起學生對人物命運的思考。
思路點撥
鐵凝曾經説過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。儘管它幼稚、縹緲，甚至可笑，儘管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、醜陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。小説中香雪那潔如水晶的目光，那潔淨得彷彿一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷裏的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對乘務員“北京話”的那種無私無邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風景。小説重點寫了少女香雪的一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙裏，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個嚮往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘願被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時説話不多，膽子又小的山村少女來説，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動的心理動力，那就是對山外文明的嚮往，對改變山村封閉落後、擺脱貧窮的迫切心情，還有山裏姑娘的自愛自尊。
在小説的敍述結構上，作者並沒有以情節線索來安排敍述，而是根據情感抒發的內在邏輯，把一些情節片段加以組接。她極力在“一分鐘”裏開掘，細緻入微地描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的嚮往和追求；將一些每天一分鐘裏發生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敍述，最後以香雪換鉛筆盒的“冒險”為終結，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發達到高潮，就如一支優美動人的小夜曲。
練習舉隅1.作者憑着她女性特有的細膩和優美的文筆寫作，表現獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心裏，兩岸風景美不勝收，無論是敍述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
（1）哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含着台兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
（2）她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
（3）望着她那潔淨得彷彿一分鐘前才誕生的面孔，望着她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴脣，心中會生起一種美好的感情。
（4）老的羣山終於被感動得顫慄了，它發出寬亮低沉的迴音，和她們共同歡呼着。
2.孫犁評價《香雪》這篇小説時説：“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純淨的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純淨的境界……”是的，這是一篇很美的小説，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識，對現代文明充滿着渴求和執着。關於這篇小説，還有很多內容值得我們去挖掘，比如小説的題目“哦，香雪”。為什麼要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村裏有個姑娘叫香雪”？
文萃咖
