1.北京的色彩
第一課時
一、課 題：北京的色彩
二、教學目標 ：
1．自主學習本課生字，並能正確書寫，靈活運用。
2．理解課文內容，從秋色和建築兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。
3.領悟作者的細緻觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
三、教學重點：
1.引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，並能運用到自己的習作中。
四、教學難點：
自主學習本課生字，並能正確書寫，靈活運用。
五、教具準備：
蒐集北京的風景名勝圖片。
六、教學課時
一課時。
七、教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什麼。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯繫在一起你想到了什麼？
3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，瞭解大意
1．默讀課文，用自己的話説説文章的主要內容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導：概括句一般在文章的那些地方出現？
總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。
總結句：大自然有的，北京都有。
3．根據總分結構，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽説中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建築的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細讀理解，體會情感
（一）學習第一部分
1．自由讀1~3段，試着把自己讀懂的內容批寫下來。
2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據學生的發言，作適時的引導。
為什麼有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2） “四季常青”，“帶着一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
“偏見”是什麼意思？在本文具體指什麼？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
（4）從文中哪些地方可看出作者聽到的和看到的北京的色彩是不一樣的？ 僅從這一段看，“壯麗而輝煌”是什麼意思？
八、作業佈置：
1.識記本課生字詞。
2. 背誦課文第二至四段。
九、板書設計：
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教後反思：
文萃咖
