小學語文一年級古詩《所見》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級古詩《所見》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容：人教版第二冊第四組教材：《所見》

教學目標：

1、學會本課6個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、圖文結合，通過朗讀，感受詩中牧童的機靈、可愛。

教學重、難點：

1、學會本課的生字、詞。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

學情分析

內容中情景交融，動靜相宜，從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反覆誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染薰陶。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、談話：温暖的春天即將過去，我們就要迎來好玩的夏天了。在夏天的時候，小朋友都喜歡玩些什麼呀？（生自由發表意見）

2、你們的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉蟲子呀！古時候有個叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動。有一天呀，他來到一片樹林裏，看到一幅非常有趣的畫面，於是呀，他把看到的`寫成了一首詩，就是我們今天要學習的第一首《所見》。

（板書課題）配樂指名讀，

誰認識這兩個字？你怎麼認識的呢？指名讀課題。

釋題：“見”什麼意思？“所見”就是所看見的。

3、出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖。你能用幾句話説説你看到了什麼嗎？

二、初讀古詩，學習生字。

1、詩人袁枚看到的和你們所説的一樣嗎？輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。錄音範讀、學生聽教師範讀古詩、（學生一邊聽一邊注意生字的讀音）

2、聽出來了嗎？袁枚看見了些什麼？（小牧童、樹上有一隻蟬、一片小樹林，小牧童騎着黃牛在小樹林裏唱歌）

3、原來他看到了一個可愛的小牧童。多有意思的一首詩呀！現在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認識的字畫下來，多讀幾遍。

4、離開了古詩，這些生字寶寶你還認識嗎？（課件出示生字認讀——指名讀並小老師讀---齊讀）

師出示卡片，學生認讀，啟發學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”的方法識字。注意翹舌音、前鼻音：振   蟬；平舌音：所

所：（你在生活中見過這個字嗎？）

閉：門+才，大家做動作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴

立：立正、起立就是這個立。

蟬：蟲+單，蟬是一種什麼樣的小動物呀？它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀！人們也就叫他“知了”。學生暢談後出示蟬的圖片，

牧童：放牛的孩子

捕：是一個動作。

5、現在，調皮的字寶寶跑回了家，躲進了課文中，但是，我們還是認識他們，我們一定會把這首詩讀好的。齊讀古詩。

大家讀的真好。學習古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組選一個同學，我們來比一比，誰讀得好。其他同學請豎起你的神耳朵，評評誰最棒！（朗讀評價）

現在我們再換一種方式，男女生比着讀。（老師來評價，豎大拇指）

三、再讀古詩，入情入境。

課件出示畫面（播放音樂）：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱着歌兒。

師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃裏，真舒服呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

課件出示一、二句詩“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

（學生自由練讀----男生讀----齊讀）

師：讀了這句詩，你知道了什麼？（學生在討論交流中體會到牧童的自由、快樂、和悠閒）牧童在幹什麼？他的心情怎樣呢？

師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？ （生邊説邊做動作）

師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作再讀這兩行詩，看看是什麼感覺？每個人的動作可不一樣哦！（播放笛子曲：《快樂的小牧童》齊讀）

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那麼嘹亮！好聽嗎？ “噓！咦？歌聲怎麼停了？你們看，（課件出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）

小牧童怎麼不唱歌了？在牛背上聽到了什麼呢？（因為他可能唱累了，想歇一會兒。

他可能怕吵着別人了。 小樹林裏沒別人，他是看見了樹上有一隻蟬，他想把這隻蟬捉回家）

師：你為什麼這樣想啊？

生：因為他眼睛一直看着大樹上，大樹上有一隻蟬，所以我這樣想。

課件出示“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（學生體驗小牧童是想捉樹上的蟬。）

師：小牧童太喜歡這隻蟬了，特別想把它捉回家，於是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導孩子在讀的時候入情入境。）（自由朗讀）

師：誰來讀一讀？（指名讀）

師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。（齊讀）

師：你們説，小牧童捉到蟬了嗎？（指名到講台上來試一試，看看小牧童是怎麼捉住這隻“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）

師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎麼辦那？快幫小牧童想想辦法呀！（生討論交流想到的各種方法）（踩石頭、踩牛背）

師：小牧童終於捉住了這隻蟬，你高興嗎？

師：這隻“蟬”就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童吧？

師：那我們記住這個可愛的小牧童，我們把這首詩背下來

指導背誦，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動作神態變化

四、指導書寫生字

1、出示生字“詩、林”，學生認讀。

2、師範寫，生跟寫。

3、分析結構和字形，給生字組詞

4、學生描紅、臨寫，練習書寫。