灰雀的教案

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的灰雀的教案，歡迎大家分享。

灰雀的教案1

學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3．瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

課前準備

1．生字卡片。

2．教學掛圖。

3．多媒體.課件。

4．收集關於列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，説説他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2．學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀後鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢？

學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，説説了解到了什麼。

2．課文是怎麼描寫這三隻灰雀的？找出來讀一讀。

説説哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了？列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

灰雀的教案2

一、教學目標

1、會認5個生字

2、學習1-10自然段，通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，並分角色有感情地朗讀

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護

4、初步懂得做錯事情應該改正的道理

二、重難點

重點：瞭解灰雀可愛品析人物對話。

難點：理解課文內容，體會列寧高超的育人之道。

一、談話導入，走進中外名人的世界

1、上課之前，老師想考考你們，你們有自信嗎？

2、那好，老師問你們，你們知道嘉興歷史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。。。）

看來，我們嘉興的名人還真不少啊。

3、除了我們嘉興，其他地方也有許多名人，俄國的列寧就是其中之一。在這裏，老師給列寧爺爺製作了一張“名片”，請大家觀看一下。

馬克思主義者，列寧主義創始人

列寧

蘇維埃政府主席

（1870——1924）

從名片中，你知道了什麼？

二、走進文本

1、導入：瞭解了列寧，接下來我們就來學習一篇與列寧有關的課文。

2、示題齊讀，設疑：那是幾隻怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕聲讀讀課文，找一找。

3、讀了課文第一遍，你覺得灰雀是怎麼樣的？（指名説）

評：是的，據我瞭解，灰雀確實是一種非常漂亮的鳥。

是嘛！我想那聲音一定非常好聽。

4、示句：公園裏有一棵高大的白樺樹，樹上有三隻灰雀：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

（1）自由讀

（2）指名讀

評：1、不錯

2、你也很棒，特別是“來回跳動”這個詞語念得最棒！誰也能把這個詞語念棒了。（多麼活潑的灰雀呀）

3、除了“來回跳動”，它還會“婉轉地歌唱”，“婉轉地歌唱”這個詞誰能讀？

（3）多麼甜美的聲音啊，我們一起來感受。（齊讀）

（4）是呀，非常惹人喜愛，讀着讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（5）那就讓我們再來看看這三隻惹人喜愛的灰雀。（課件展示三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱）看了之後，你們是不是還想讀讀？再指名讀

評：1、果然有進步

2、聽了你的朗讀，彷彿真的讓我看到了美麗的灰雀，聽到了動聽的歌聲。

（6）過渡：這麼惹人喜愛的灰雀，我們喜歡，列寧爺爺也喜歡。

5、示句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。

（1）指名讀，你讀懂了什麼？從哪裏可以看出來列寧爺爺喜歡灰雀？

評：1、有道理

2、是呀，正因為喜歡他，所以才會專門來看它，還經常給他們帶吃的，一起來讀好它。

（2）齊讀

三、披文悟情，感受列寧高超的育人之道

1、是呀，列寧爺爺也喜歡，可是有一天，（課件展示）他又來到公園，來到白樺樹下，卻發現那隻胸脯深紅的灰雀不見了。心裏非常着急。

它到底到哪兒去了呢？請同學們打開課文，自己讀讀2—10自然段，想一想。

2、讀中感悟2—10段

（1）自由讀（出示2—10段內容）

（2）過渡：聽你們讀得有滋有味，老師也想加入，可以嗎？

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教案《人教版三年級語文上冊《灰雀》教案一》，來自網！

（3）老師讀列寧的話，一男生讀小男孩的話，一女生讀敍述部分

（4）聽着我們的朗讀，你們想讀嗎？（四人小組合作讀）

讀完一遍後再換過來讀一讀。

3、研讀小男孩的話

（1）過渡：第三隻灰雀，這隻讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？會回來嗎？請大家讀讀小男孩的話。（出示內容）

（2）指名2人答：灰雀去哪兒了？

（3）可一開始，他不是説沒看見嗎？到底他有沒有説實話，讓我們來當回小偵探，仔細偵探一下。（自由討論）

（4）展開討論

1、沒看見，就不可能知道灰雀沒有死

2、課文上講他不敢講，肯定是他一開始沒講實話。（説出來他怕什麼）

3、這兩位偵探分析的很有道理，接着往下説。

4、沒看見就不可能知道灰雀一定會飛回來的，而且是一次比一次肯定。

（5）看來，他一開始沒講實話呀，既然是在説謊，那麼，請大家想一想，他在説這句話時，心裏會怎麼想呢？（緊張、慌、吞吞吐吐、支支吾吾）請你。。。地説一説

（6）師引讀：你能説嗎？那好，我們也來説一説。

小男孩緊張地説。。。小男孩支支吾吾地説。。。

（7）從小男孩支支吾吾的話中，我們知道的是，灰雀是小男孩捉走的。但我們知道，灰雀一定會飛回來的，因為小男孩知道，列寧也在深深地期盼着

3、研讀列寧的話

（1）示句：列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

自讀，什麼是自言自語，你來自言自語地讀一讀。

（2）列寧真的是自言自語嗎？他在説給誰聽？

（3）列寧在暗示什麼？

（4）你們讀懂了列寧心裏想説的話，那我想，小男孩他一定也聽懂了。那他又會怎麼想呢？（寫下來）

（5）是這些不願傷害小男孩自尊的話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛，也使小男孩從開始的説話支支吾吾，到後來的決心越來越大。

（6）讀小男孩後來的兩句話（齊讀）

可以想象，小男孩最後一定把灰雀放了。

四、拓展延伸，想象灰雀重回枝頭的感謝

1、（播放課件）美麗是大家共賞的，在列寧真愛的感染下，灰雀又從小男孩手中回到了公園，你聽，它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了，那麼，它們在對誰唱歌，唱的又是什麼歌呢？請你做做小灰雀唱唱看。

小結：老師也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然而高興，為小男孩改正錯誤而高興。

五、寫字指導

胸脯：

1、説説這兩個字的共同點

2、説説寫時注意什麼

3、生寫三個，評議。

灰雀的教案3

【教學要求】

知識與技能：

1、學習生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解文章的內容，體會人與動物間的友好與真誠。

過程與方法：

1、讓學生收集有關列寧的材料，瞭解列寧的一生及他的貢獻。

2、學習生字詞，能聯繫上下文理解字、詞的意思。

3、在熟讀課文的基礎上，體會人與動物之間的友好與真誠。

情感態度價值觀：體會人與動物之間的友好與真誠。

【重點難點、關鍵】

小男孩每次回答時心中的想法。

體會人與動物之間的友好與真誠。

【課時劃分】兩課時

【教學設計】第一課時

【教學目標】1、初步瞭解列寧的一生及他的貢獻。2、初讀課文，初步感知課文內容。3、學習生字新詞。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片、讓學生收集列寧的材料

【教學過程】

一、交流材料，揭題導入

1、板書課題。

2、導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什麼的？

3、聽錄音朗讀，對照課文。

4、思考：課文講了什麼事？

5、誰願意説一説你收集到有關列寧的資料？

二、自學生字詞

1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。

2、在預習的基礎上，聯繫上下文，讀準字音，理解詞意。

3、着重理解：自言自語：自己與自己説話。郊外：城市周圍的地方。

4、開火車拼讀生字詞。

三、學習第一自然段

1、指名朗讀。

2、出示思考題：（1）列寧在公園裏的大樹上看到了什麼？（2）這三隻灰雀是怎樣的？從哪裏可以看出列寧非常喜歡他們？

3、讀本段，動手找出相關的句子討論。

4、聯繫理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。

5、指導朗讀，讀通全文，讀準字音。

四、總結

這隻可愛的灰雀會發生什麼事呢？我們下節課再學。

五、作業抄寫生字詞。

第二課時

【教學目標】1、講讀2—13自然段，進一步理解課文內容。2、瞭解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤。體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3、能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。

【教具準備】教學掛圖、課文朗讀、配樂錄音帶

【教學過程】

一、複習導入

1、聽寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什麼？

二、學習課文第2——10自然段

1、聽朗讀錄音。

2、討論作答。（1）當列寧發現深紅色的灰雀不見時，是怎麼問小男孩的？小男孩又是怎麼回答的？從中説明什麼？（2）分角色朗讀二人對話，從中體會小男孩説話時的心情。

3、小結：列寧的愛鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯誤。

4、再聽錄音，有感情朗讀課文。

三、學習課文第11——13自然段

1、指名朗讀。

2、出示思考題，作答。（1）文中“果然”一詞是什麼含義？（2）這裏用上“果然”可與前文哪些照應？（3）小男孩站在白樺樹旁低着頭，他在想什麼？（4）分角色扮演小男孩，進行內心獨白。（5）列寧此時怎麼説的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什麼？（6）為什麼説小男孩是個“誠實的孩子”？

3、小結：列寧看到那隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時，知道男孩是個誠實的孩子。

4、指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。

四、總結全文

在學習這篇課文中，你受到什麼教育？

五、作業

寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特徵、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

板書設計

灰

雀

列寧

小男孩

灰雀的教案4

　知識能力目標：

1. 學會本課5個生字。能聯繫上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠實”等詞語。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，並從人物的對話中體會自我教育、改正錯誤的優良品質。

4. 養成多讀多想的讀書方法和習慣。

　人文教育目標：

體會人與自然和諧的愛

　教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

　課時安排：2課時

第一課時

一、情景引入：

（多媒體：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。

（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩隻灰雀，那隻胸脯深紅色的灰雀已不見了。）

師：一天，列寧又來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀，不見了！

二、學習第3－10自然段

1．提出學習要求。

師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩説了些什麼？

（1）要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫一畫列寧説的話，再體會體會列寧這時的心情。）

師板書（旁書）：讀、畫、體會

（師巡視，輔導）

（2）檢查學生自讀情況：學生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）

2．自讀體會。

師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時説的每一句話都包含着什麼樣的心情呢？自己再讀讀列寧説的話，體會體會。

［引導學生邊讀邊體會重點句。］

（學生自讀後抽查）

（體會出列寧非常着急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關心。）

師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎

（四名學生各讀一句，兩名學生重複了別人的朗讀。）

3．師相機評價指導學生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。

4．比較體會。

（多媒體：課後第二題（2）的句子。）

師：老師也仔細體會了這句話。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）

（抽生讀）

5．引導概括。

師：列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？（愛）！

（師板書：愛

灰 雀

愛

列寧 男孩

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎

（學生七嘴八舌答）

師：孩子為什麼捉走灰雀？

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什麼不同你更贊同誰的請大家討論討論！

（師巡視，並加入討論，然後檢查討論情況。）

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

師板書

6．導讀激情，深入體會。

師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什麼作用讓我們一起來邊讀邊體會。

（多媒體字幕：3－10自然段內容。）

（師導讀，生接讀。）

師：鳥兒不見了，列寧着急地問“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會列寧着急的`心情。（生接讀）

師：男孩吞吞吐吐地説：“沒看見，我沒看見。”

（師教讀，生讀。）

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地説“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地説——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。説——

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

師：真像孩子説的那樣嗎列寧又關心地問——

“會飛回來”

（如果這裏學生沒有讀好，師指導再讀，直到讀好。）

師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地説——

：“一定會飛回來！”

（師運用手勢，指導學生加重語氣，再讀再體會。）

師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎麼做？

（放鳥歸園）

板書：

7．分角色朗讀。

師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。

（(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧説的話，一組讀男孩説的話，師讀敍述語。(2)去掉敍述語，直接朗讀“對話”。）

（多媒體字幕：3—10自然段去掉敍述語言。）

師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話

（同桌對讀，再分大組對讀。）

三、學習第11一13自然段

（多媒體動畫：列寧和男孩在看三隻灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

1．師：聽，三隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。

（多媒體字幕：課文第12自然段內容。）

（師敍述12自然段。）

師：聽到這兒，你有什麼問題？

（例如：列寧為什麼微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什麼要問它？鳥兒會回答嗎）

2．師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什麼不問會説話的男孩，卻問不會説話的灰雀呢討論討論吧。

（生同桌討論，師巡視並加入討論。）

（體會列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛）

師：列寧愛孩子，幽默的話裏含着多麼深的愛，讀——

（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）

師：列寧為什麼而微笑？

師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最後三個自然段。

［激勵學生美滋滋地朗讀課文。］

　四、總結

師：學完課文，你想對這幅板書圖説句什麼話嗎?把你想説的話寫下來吧！

生認真書寫，師巡視輔導。表揚學生卓有見地的話語。

（師插話：99昆明世博會的成功舉辦，不是已經向世界各地的人們傳達了人與自然和諧的愛嗎）

師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！

第二課時

一、感情朗讀。

二、閲讀評價。

三、領悟表達特點。

四、生字識記與書寫。

五、佈置作業。

1、寫本課的生字與詞語。

2、蒐集有關列寧的資料。

教後小結：

情融於課文，卻溢於言表，如何讓學説真切地感受作者藴涵於文中的這種情感。必須讓學生到文中所表達的情感世界去走一遭。學習這一課，運用多媒體喚起學生學習的興趣，引導學生走進列寧和孩子，讓他們設身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發情感，讓心靈滋養心靈，學生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語言的渲染，多媒體的吸引，把學生真正帶入了故事的情境之中。

灰雀的教案5

教學內容：

九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

教學要求：

1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2、學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過聯繫上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

課時：

兩課時。

第一課時

一、揭題，質疑。

二、指導自學。

1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

三、檢查自學情況。

1、正音：散，惹，渣，堅。

2、容易寫錯的字：惹，或，郊。

3、理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己説話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

4、朗讀課文，正音。

四、默讀課文，思考課後的問題。

第二課時

一、導入新課，講讀第一自然段。

1、在上一節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什麼？你可以用筆畫一畫。

2、全班討論：第一自然段主要寫了什麼？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。）

板：惹人喜愛

3、課文是怎樣説灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生説出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4、指導朗讀句子（1）。

5、灰雀這麼惹人喜愛，課文是怎樣説列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經常帶……

二、講讀第二自然段至最後。

1、師：灰雀這麼惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2、仔細默讀課文第二自然段至最後，特別是小孩説的話。

思考：那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？

3、全班討論：

（1）灰雀後來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩説：“沒看見，我沒看見。”

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

④“一定會飛回來！”男孩堅定地説。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎麼回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來！”男孩堅定的説。

板：“一定會飛回來”

（3）男孩為什麼把灰雀放回來？（引出列寧自言

自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

②列寧説：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

問：哪個句子更能寫出列寧發現那隻灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生説出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

指導朗讀句子①

4、指導朗讀對話。

（1）同位分角色練讀。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敍述部分。

5、小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什麼説男孩是個誠實的孩子？

板：果然。

（2）四人小組討論：為什麼説男孩是個誠實的孩子？

6、質疑。

7、總結全文。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

板書。計劃：

18、灰雀

惹人喜愛

列寧男孩

每次……都要……“沒看見”

經常帶……“一定會飛回來”

可惜果然

學生質疑：（課堂實錄）

1、小男孩為什麼要把灰雀抓回去？

2、為什麼要用“經常”而不用“常常”？

3、為什麼小男孩要抓那隻胸脯深紅的灰雀？

4、為什麼寫“天氣嚴寒”，不寫“天氣寒冷”？