作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的春雨的色彩小學一年級語文教案（通用5篇），歡迎大家分享。
一、設計理念：
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。通過學習，瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
二、教學目的：
1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
4、有主動積累詞彙的意識。
三、教學重點、難點：
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。
四、課型：新授課
五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法
六、教具：掛圖小黑板電教平台收集有關春天的詞句
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩譁"下的是什麼雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什麼雨？（是春雨）。你怎麼聽出是春雨？春雨是怎麼樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創設情景，朗讀感悟
1、春雨是怎麼樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段裏你讀懂了什麼？體會朗讀
2、課文哪裏還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區別。第一段和最後一段比較朗讀
3、"大家"指誰？大家爭論的是什麼問題？出示第二段，在文中找答案什麼叫"爭論"？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發想象，引導探究
1、讀全文，你覺得春雨怎麼樣？
2、在小動物的眼裏，春雨還可能是什麼顏色的呢？為什麼？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的呢？
出示春雨姐姐的話——親愛的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
小結：認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
後記：
1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的呢？培
養學生觀察能力。
2：通過讓學生在反覆朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界，並能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，並用明亮的眼睛去觀察春雨，結合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什麼顏色的，激發學生的想像力。
第二課時
一、複習導入
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
林子裏有水。（淋）
雨點落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點水草字頭單人旁絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書上讀讀説説
二、朗讀課文，分角色表演
1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、男女同學和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結全文，瞭解春雨給大地帶來的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。
五、指導書寫：你們花草
六、擴展活動
1、看春雨到底是什麼顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內容見教師教學用書第12頁。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬紫千紅
五光十色
小結：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節嗎？課後去觀察，好嗎？
板書設計：
後記：
1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。
2：通過這節課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今後注意指導。
3：通過這節課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節。但是今後還應注意朗讀的練習。
一、歌曲《小小雨點》導入。
歌中“小小雨點”指的是什麼季節的雨？ 今天我們就來學習一篇關於春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色？它到底是什麼顏色的呢？一羣小鳥正在爭論着這個話題。（貼三隻小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）
[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的慾望，調動學生學習的積極性和主動性。]
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來藉助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就誇誇他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點笑着跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎？[藉助字卡激發學生識字的興趣]
1）齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
2）指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，並隨他讀。[使學生享受成功的喜悦，並培養學生學會傾聽。]
3）看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]
4）開火車讀。
5、在這麼短的時間裏大家認識了這麼多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪裏。（培養學生的聽力和參與意識。）
三、學習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，説一説文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什麼樣的？
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。並聯系生活，培養學生的觀察能力。]
2、這樣的天氣裏，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地説個不停，什麼讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什麼顏色的？
3、自由讀3—5段。
1）這三隻小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字？
2）老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯繫生活，使識字貫穿整個教學過程，並有意識讓學生多識字。]
3）在三隻小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪隻小鳥，想説説它的心裏話嗎？適機板書：黃、綠、紅。並指導朗讀。[以課文為載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其餘同學評議，引導學生將自己融於課文之中。]
4）這三隻小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己説的對。像這種各自説出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三隻小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]
5）想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什麼顏色的？[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的 春雨滋潤着大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多麼可愛的春雨！多麼美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
【教學目標】
1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天裏草、樹、花的顏色的變化，瞭解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什麼顏色的。
2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯繫生活實際，説説春雨是什麼顏色的。
3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悦心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。
【教學理念】
1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在於努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閲讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閲讀的基礎上表達自己的獨特理解。閲讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特徵之一。春雨究竟是什麼顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。
【案例展示】
一、導入激趣
1、課件展示春雨，並配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什麼，看到了什麼?
直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在説話時，是爭搶着要把看到的、聽到的説給大家聽，説起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯繫剛才的畫面，你覺得該怎麼讀就怎麼讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。
3、聯繫實際，展開想象，用“春雨像……”的句式説説春雨是怎麼樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什麼?喚起學生參與探究的慾望，引發學生思維的參與。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、彙報：指名分節讀課文二至六自然段，説説你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據學生彙報情況適當引導：
⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵ 認讀“落、淋、灑、滴”，説説怎樣記這些字：
引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力。
三、再讀感悟
1、學生自由讀課文三至五自然段，説説三隻小鳥分別認為春雨是什麼顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反覆讀。
3、組織朗讀比賽，並説説自己為什麼這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎麼讀就怎麼讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閲讀。
4、根據學生朗讀情況隨機指導：
⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的.爭論，你會想些什麼?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕鬆鬆、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據提供的句式互相練説，並能互相指出問題：
學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利於學生自主性的發揮。
⑶ 指名説，評議。
5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最後一個自然段。指名讀，説説為什麼這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。
四、拓展延伸
春雨裏的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨裏的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨裏的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯説春雨是黃色的。這時一羣小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之後，就“春雨到底是什麼顏色?”這個問題展開討論，學生藉助課文，聯繫生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的説春雨是白的，有的説春雨是紫色的，有的説春雨是彩色的……這既激發了學生的想象思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，並有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案並不是目的。
五、複習鞏固
(課件出示遊戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們願意嗎?一個字就是一個台階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個台階。
在遊戲過程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的遊戲可以使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。
六、佈置作業
請同學們根據這節課的學習內容，給自己佈置一個課外作業。
學完了課文，我讓學生給自己佈置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習空間，更有利於不同程度學生的發展和提高。
第一課時
一、創設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———
2.利用多媒體課件展示春雨,並配上春雨聲。
3.展開想象，用“ 春雨像??”練習説話。
4.説説春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什麼？ 想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？
( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)
( 2) 聯繫實際説説，你在雨中最想做什麼？
設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在説什麼啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學生自由讀，要求:
①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。
②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？
③它們在幹什麼？
3.交流:
①我們的朋友叫什麼名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在幹什麼？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這裏出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟它們交朋友呢。你有什麼好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麼樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀後去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。
( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發現了什麼？
讓學生自由説。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.遊戲猜字。
( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)
( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自説春雨是什麼顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什麼顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什麼要説春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閲讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。
2.請學生讀一讀，説説這兩個字有什麼相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什麼？
4. 教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
文萃咖
