作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的手指教案5篇，歡迎大家分享。
手指教案 篇1
一、教學目標
【知識與技能】
能結合身邊熟悉的事物展開聯想，掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內容的聯繫。
【過程與方法】
通過聯想活動和添畫活動，培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
【情感態度與價值觀】
激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感。
二、教學重難點
【教學重點】
學習手形添畫的方法。
【教學難點】
根據不同的手形進行添畫，畫出有創意的手形畫。
三、教學過程
活動一：激趣導入
(1)猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”----(答案：手)
(2)律動：表揚學生，請全體起立，模仿老師一起做遊戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手藏起來。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能幹的孩子，這節課你們就完美地表現出你們聰明的頭腦和能幹的雙手，好不好?
(3)觀看手型表演：播放手型模仿視頻，提問學生節目中是用什麼表演的?手是怎麼變換的?
引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫，玩得更有趣。引出課題：手型添畫。
活動二：遊戲探究，引導想象
(1)玩手，變手形
遊戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟着變，看誰變得一模一樣。提示學生注意盯着屏幕。老師出示事先準備好的手型，和學會一起連續變換。最後出示問號，鼓勵學生嘗試能不能自己變手形出來，鼓勵學生變出自己最喜歡的手形。
(2)描手形
提問學生：怎樣來描手的外形呢?
擺的這隻手不要動，畫的時候要沿着手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩隻手，可以請同桌幫忙。請同學們拿出水彩筆，快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫，師巡視)
(3)手形聯想
提問：老師描畫的手形像什麼事物嗎?(板書：想)
指名回答，誇讚孩子們想像豐富。總結：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨後老師轉動手型，提問學生：你發現了什麼?發現像一條游來游去的小魚了。
同桌互動：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什麼?學生彙報
(4)欣賞評述
出示老師也帶來的精彩的作品，看看其他小朋友是怎樣添畫手形的。(學生欣賞作品)
提問討論：為什麼會想像成 ?添畫了什麼?
活動三：示範操作，實踐練習
(1)示範
提示學生：我們在添畫的時候，一定要抓住想像事物的主要特徵。
(指着第一幅範畫，並講邊示範)我聽到一個聲音説像小鳥，我們還要添畫些什麼才更像小鳥呢?眼睛，嘴，尾巴。你們喜歡什麼顏色的小鳥?一幅漂亮的手形畫就畫好啦!
(指着第二幅範畫)先畫蝸牛貝殼上的螺旋，再畫上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸鬚。你們喜歡什麼顏色的貝殼?我們給它塗上 ，還有粉嘟嘟的身體。
(指着最後一幅)這一幅要畫想像成什麼呢?孩子們喜歡吃蘋果嗎，我就畫成結滿蘋果的蘋果樹送給你們好不好?先用綠色畫樹葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋果。塗上綠綠的樹葉，棕色的樹幹。
(2)創作
説明創作要求：結合你們剛才想像的，先添細節，再上顏色，在畫的過程中，不要講話，也不要站起來。學生自由創作，自由表現。(生畫，師巡視)
活動四：交流評議，拓展提高
(1)展示評價
把自己的作品擺好，小組內相互欣賞。選出小組畫得最漂亮、最有趣的一幅畫。為了讓所有的同學都能清楚地欣賞到，請組長拿上來，我們將它展示在黑板上。我們一起來評一評，説一説。
(2)總結拓展
老師自主總結：“我們一雙手，雖然長短、粗細不一樣，但他們只要相互配合、取長補短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，比如今天，我們通過描一描，想一想，添一添，變來這麼多好朋友，給我們帶來無窮的樂趣。”
手指教案 篇2
學習目標：
1．藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。
2．瞭解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備：
1．課前選讀關於手指的寓言小故事，試着從中悟出一定的道理。
2．自學題的課件。
課時安排：1課時
教學過程
一、激發興趣，導入新課同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們説，哪根最好看，哪根最有用？同學們的説法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。
板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容？
三、自學感悟，讀文明理出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1．自讀課文，填表格。手指名稱優點缺點
大拇指食指中指無名指小指
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”
3、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
四、檢查自學，深化理解
1．學生彙報對自學題中前三題的理解。
2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中藴含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文藴含一個什麼道理？
五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地説。
“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”這是怎麼一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，於是五兄弟開始竊竊私語起來……
“唉！”大拇指又歎了一口氣，説道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中後，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟着小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”
“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓着腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受着燒傷的痛苦。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙後才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！”説着，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦乾眼淚，接着説道：“咱們都是同病相憐啊！”
“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什麼啊，還挺耀眼的。”小拇指看着無名指上的圓圈問。
“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它後，視它如珍寶，每天撫摸着這個戒指，然後就是一陣幸福地發呆。可是這個戒指，從此以後，像個鐵環一樣套着我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來説並不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未説完，無名指哽咽了。
“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛説。“可是不管怎麼説你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指傷心地説。
四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日裏似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多麼彆扭、多麼難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。
屋子裏一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫着五兄弟的臉，兄弟5人伸展着疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也許還會有着更多、更新的任務等待着它們呢……
2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。
手指教案 篇3
設計意圖：
《毛毛蟲》這個遊戲簡單並富有童趣。其實這個遊戲不單單適合中班玩，只要我們老師稍微設計一下，它可以適合各個年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的'一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來玩。全班小朋友圍坐成一個圓圈一起玩。這個遊戲我主要是培養他們同伴間的合作精神，讓他們體驗合作玩帶來的快樂。在活動中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開心。對中班的孩子來説，有的孩子對左右的區分還有點難度，因此我在孩子的一隻手上貼了紅色的小圓點，以便幼兒更好的區分。在活動中我還讓孩子們自主主動找朋友玩，充分體現了孩子是活動的主體。
活動目標：
1、學會玩遊戲《毛毛蟲》，能遵守遊戲規則。
2、培養幼兒在遊戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來的快樂。
活動準備：
幼兒坐成兩直排。幼兒一隻手貼有小標記。
重難點：引導多個幼兒合作玩遊戲。
活動過程：
一、導入活動
1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來當魔術師，看把我們的食指能變成什麼？（幼兒自由回答）
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩遊戲啦，你們聽它在玩什麼遊戲呢？
二、 幼兒學玩遊戲。
1、教師邊念兒歌邊玩手指遊戲。
毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鑽進洞，（右手握成空心拳做成洞）轉一轉，挖一挖，拉一拉
2、分解遊戲的玩法。
⑴毛毛蟲玩了什麼遊戲啊 ？我們要念到“洞”時 ，毛毛蟲才能鑽進洞。
⑵毛毛蟲鑽進洞，它做了哪些動作？
⑶ 毛毛蟲在洞裏卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、3、啵）
3、幼兒學玩手指遊戲（2-3遍）
⑴教師完整地示範遊戲一遍。
⑵幼兒學玩遊戲2遍
⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊遊戲一遍。
三、幼兒結伴合作玩遊戲
1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當毛毛蟲，另一人當山洞）
2、交換角色玩。
3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩隻手來玩。（貼有小標記的手當洞，要求洞不動，毛毛蟲動）
4、幼兒合作玩。
四、三幼兒合作玩。（要求幼兒聽指令，迅速找到三個朋友一起玩，並能做好準備工作等待玩遊戲。）
1、教師請兩名幼兒來示範玩遊戲一遍。
2、三人為一組，幼兒合作玩。
教師小結：這個遊戲我們可以一個人玩、可以兩個人玩，還可以三人玩，還可以很多個人一起玩。
五、結束活動。
現在我們去把這個遊戲教給其他小朋友吧！
附：毛毛蟲
毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）
鑽進洞，（右手握成空心拳做成洞）
轉一轉，
挖一挖，
拉一拉，
一二三。（啵）(左手食指從右手從心拳中拔出)
手指教案 篇4
活動目標：
1、瞭解學習指印畫，展開豐富想象，進行適當添畫。
2、 進一步提高幼兒的想象能力，並在活動中體驗創造的樂趣。
活動準備：
手印畫PPT、印泥、毛巾等。
活動過程：
一、導入：
1、誰來説説我們的手有什麼本領？（吃飯、畫畫、拿東西、洗衣服、洗臉）
2、那麼帶給我們這麼多幫助的手，你們平時有沒有仔細觀察過它？
3、現在伸出你的雙手，看看你的手指上有什麼？（有線條）對，是指紋。你們知道嗎，我們的指紋還能畫畫呢。
二、欣賞感知，引導啟發：
1、教師利用多媒體播放手印畫PPT，供幼兒欣賞。
2、引導幼兒觀察指紋畫。
你們猜猜這些漂亮畫是用什麼畫的嗎？（用手指）
三、幼兒發揮想象自由添畫，教師巡迴指導。
你們也可以動手試試，畫畫的時候小心不要把衣服弄髒，畫好了把手洗乾淨，用毛巾把手擦乾。
四、相互欣賞
畫好的小朋友可以把你的作品給好朋友看看，看看你們用手指印變出了什麼？
手指教案 篇5
活動目標：
1、能聽指令，較準確地指出物體的位置。
2、樂意參與遊戲活動，並通過遊戲活動促進幼兒對同伴的認識。
活動準備：
1、貼紙若干；
2、玩具筐一個；
3、玩具若干。
活動過程：
一、手指娃娃。
1、呈現貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來考考它。”
2、出示玩具筐。
“這裏有一個玩具筐，裏面藏了許多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具。”教師隨意説一筐內玩具名稱，然後用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具。“在哪裏？在這裏。”
3、進行兩三次演示後，鼓勵幼兒嘗試。
“寶寶們的手指娃娃本領大不大呀？讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪裏？看看它是不是也能找得到。”
二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應器官。
“眼睛眼睛在哪裏？鼻子鼻子在哪裏？嘴巴嘴巴在哪裏？……”
2、對積極參與的幼兒予以表揚，鼓勵只看不動的幼兒參與進來，獎勵每個幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進一步加強其參與活動的興趣。
三、找朋友。
“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來做遊戲。它要找誰呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做遊戲，在哪裏？”
幼兒聽到姓名後，指出相應的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。
四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。
活動反思：
1、為了提高幼兒參與活動的積極性，我採用了將笑臉娃娃的貼紙貼於幼兒食指上，然後進行指認的方法。由於有了“手指娃娃”這樣一個較為形象直觀的對象，幼兒不再是主觀的單一指認，而是作為第三者來控制“指娃娃”指認出老師提問尋找的事物，從而增強了指認活動的趣味性，孩子們對這種方式也很感興趣，並學會用食指來指認事物。
2、在讓幼兒用手指出同伴的活動中，幼兒的積極性很高。在聽到老師報出幼兒姓名後，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，並高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認識班中幼兒，但少數幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒後才確定下來，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太願意動手找出幼兒，在老師的個別提問下，才用手指出幼兒。
3、託班年齡的幼兒多為獨立遊戲或平行遊戲，交往很少，外加入園時間不長，相互間的認識有限，通過此次指認幼兒的活動，可以幫助幼兒更直接地認識同伴，這樣不僅能促進幼兒今後相互間的交往，也可以幫助教師更好地開展活動。
這種簡單的小遊戲，在與託班孩子玩起來的時候特別有趣，不僅孩子玩得特別開心，而且也能達到我們的教育目的。
文萃咖
