作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的《象形字》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、欣賞有趣的故事，進一步瞭解漢字的由來。
2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動過程：
1、討論引入：“你認識什麼字？字是怎麼變來的？”
2、結合圖片講故事。
A、講述第一段。“古時候的人是怎麼記事情？”（學習詞語“結繩記事”，並學習用繩子打結）
B、講述第二段。“後來又發明了什麼樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
C、講述第三段。“是誰發明了象形文字？他是怎樣發明象形文字的？這種發明比前兩種發明有什麼好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、並以繪畫形式表現簡易的象形文字）
D、講述第四段。“你喜歡倉頡嗎？為什麼喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，並小結“倉頡是發明中國文字的先祖，他發明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。
4、遊戲“猜猜象形字”。
活動反思：
整合式的故事教學。
故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學風格，採用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶着自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放鬆，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。
1、教師要善於運用各種教學方法，引“孩”入勝。
2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。
4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的.教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。
活動目標：
1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程，瞭解象形字的特點，認識簡單的象形字。
2、激發幼兒對漢字符號的興趣。
活動重點：
瞭解象形字的特點，對漢字符號產生興趣。
活動難點：
瞭解象形字的特點。
活動準備：
課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。
活動過程：
一、導入活動
1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”
2、師：“原來是漢字老人啊！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請孩子看動畫片。
3、小結過度到下一環節：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。
（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看。”教師出示馬的圖片，引導幼兒觀察馬的外形特徵為象形字的出現作鋪墊。
（2）師：“古代的人還沒有發明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號引導幼兒觀察並説出這個符號哪個部分與馬很像。“經過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方，接着出示後來就演變成我們現在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。
2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。
（1）出示山字，請幼兒猜測像什麼，幼兒會説是山字，引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪裏很像，然後出示象形符號看看是不是與大山很像，最後出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的外形很相似）。
（2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜
説一説這些字和真正的動物哪裏最像。
三、象形字遊戲：找朋友
教師在活動室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點進行鞏固認識，同時認識更多的象形字。
四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經驗，培養幼兒良好的學習興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片，裏面藏了好多象形字，你來看一看，裏面都有哪些象形字？”看完後請幼兒自由發言説一説自己發現的象形字。
2、教師小結：原來還有這麼多象形字啊！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家後可以問問爸爸媽媽，也可以上網查資料，或者多看一些書，學習到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！
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