教學內容：
教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4
教學目標：
1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。
2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。
3.培養獨立探究.合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
計數器。
教學過程：
一.創境引新
師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關於圖書館的.借書情況的問題吧。
二.探索新知
（一）計算143+126
1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什麼？
根據這4個條件，你能提出什麼數學問題？在小組裏説一説。
組內交流。
2.師：請組長來彙報一下，你們提出了哪些問題？
組長彙報。（出示問題）
3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以後再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什麼？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學生獨立列式。
5.師：你是怎麼列式的？（板書：143＋126＝ （本））
6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位數加三位數）
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。
學生自主探索算法。
8.師：誰願意把你想出的計算方法告訴大家？
學生彙報（課件出示算法）
9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己説一説計算過程。
學生計算，説過程。
（二）驗算143+126
1.師：題目計算出得數後，用什麼方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）
2.師：你有驗算的方法嗎？
學生彙報（課件出示）
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這説明什麼？
如果兩次計算的得數不相同，又説明什麼？應該怎麼辦？
三.鞏固深化
1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算並驗算。
學生計算並驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）
獨立做題，並列式驗算其中一題後集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）
師：你從統計表中知道什麼？自己能解決問題嗎？試一試。
學生獨立完成後集體訂正.
訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？
告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。
指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結歸納
師：這節課，你學會了什麼？
在筆算加法中要注意什麼？
五.課堂作業
想想做做2
文萃咖
