作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的故宮博物館經典優秀語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1.瞭解祖國傳統建築藝術，瞭解故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。
2.瞭解方位詞在按照空間順序説明事物時的重要作用。
3.整體把握文意，理清文章的説明順序，學習按照空間順序説明覆雜事物的寫作思路。
4.體會本文重點突出，有詳有略地説明事物的寫法，學以致用，初步學寫説明文。
5.學習它，有助於增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
【教學重點、難點】
1.理清本文的説明順序，探究作者的説明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
3.揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學準備
一、導語設計
故宮舊稱紫禁城，位於北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建築羣，始建於明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.教師朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)：
(1)給下列加點的字注音：
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍.......
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書.......
(2)詞語解釋
玲瓏：精巧細緻。
湛藍：深藍。
佈局：全面安排。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅緻。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2.提問：
(1)故宮坐落在什麼地方?
(2)故宮的規模有多大?
(3)故宮為什麼又叫“紫禁城”?
(4)皇帝的金殿在什麼大殿中?
3.教師要求學生根據課文內容，口述參觀故宮的路線。
明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場後三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門
三、理解文章的説明對象及説明對象的特徵
本文是一篇事物説明文，説明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：説明事物首先是抓住特徵，那麼作者抓住故宮博物院的哪些特徵來寫?請迅速從課文中找出答案。
(答案：規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一。)
四、理清文章的説明順序
(1)提問：本文采用了哪一種説明順序?
明確：本文是按照空間順序説明介紹故宮的，大體上按照遊覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(2)理清文章的結構層次，理解課文總説、分説相結合的特點。
明確：第1、2段是總説，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建築中的地位、總體佈局和藝術風格。中間(3～15)是分説。根據故宮的特點，以保和殿後面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以説明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建築(4)，然後依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內廷主要介紹“後三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接着總結介紹後三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最後一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分説作綜合總括，再次突出這個建築羣佈局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色
1.學生精讀5～8段，思考：
(1)第六段總的順序是先下後上，其中有兩個“立足點”，各是什麼?又是按什麼順序寫的?
明確：兩個“立足點”分別是方台和雕金蟠龍。下面以方台為立足點，依次向上、向後、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。
(2)文章強調中軸線用意是什麼?
明確：説明建築意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象徵皇權。
(3)第六段的説明重點是什麼?
明確：重點説明太和殿的用途。
(4)三大殿為什麼太和殿介紹得最詳細?為什麼多次寫龍?
明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。
主要寫龍的原因有兩條：一是説明對象的特徵決定的。故宮建築突出龍，對故宮的説明也突出龍。二是龍的象徵意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的`化身。龍也是作為皇權的化身。
六、課堂小結
教學目標：
知識和能力目標：
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
2.瞭解祖國傳統的建築藝術，瞭解故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。
3.瞭解方位詞在按空間順序説明事物時的重要作用。
過程和方法目標：
1.整體把握文意，理清文章的説明順序，學習按照空間順序説明事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出，有詳有略地説明事物的寫法，學以致用，初步學寫説明文。
情感態度和價值觀目標:故宮博物館是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現，學習它，有助於增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
教學重點：
1.理清本文的説明順序，探究作者的説明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。教學難點：揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學方法：
1.討論法和點撥法相結合。
2.圖示法。
教具準備：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
教學要點：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清文章的説明順序;重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色;説話訓練，採用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹
建築物的能力。
教學步驟：
一、導入新課展示目標
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現了中國傳統的建築藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建築藝術的總結性傑作，讓我們隨着作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍。
學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。
三、自學探究感知目標
1.教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)
殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhu)
金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(zu)
慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)
2.學生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞運用。
3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4、選三們同學口述參觀故宮的路線，其餘同學補充。
四、展示質疑理解目標
1.明確空間順序。
2.理清文章的結構層次，理解課文總説、分説相結合的特點。
五、延伸拓展昇華目標
多媒體顯示太和殿內景。
1.學生齊讀5――8段。
2.學生精讀5――8段，思考：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?採用了什麼樣的説明順序?
(2)作者為什麼把太和殿作為解説的重點?
六、快樂過關檢測目標
要求學生採用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結
故宮博物院是一個龐大的建築羣，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部説明，難免太多太雜，中心不突出。
八、佈置作業：完成練習冊
文萃咖
