教學內容：蘇教版小學數學教材第十冊，第95~96頁，例1、例2，分數的基本性質。
教學目標：
1、通過直觀操作體會分數的基本性質的實際含義，能正確敍述分數的基本性質。
2、能正確理解分數的基本性質，能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母而大小不變的分數。
3、創設情境，讓學生經歷提出問題，發現規律的探究過程，培養學生的觀察、比較、抽象、概括等思維能力。
教具、學具：4張同樣大小的紙條/每人
教學過程：
教學環節與教學內容
學生學習活動
教師教學活動
一、
複習準備：
1、出示：
除法
分數表示
小數表示
1÷2
2÷4
3÷6
2、啟思引入。
口算。
回憶、口答分數與除法的關係。
回憶並口述商不變的.規律。
提出問題。
板書。談話引導。
“用分數表示時，你是根據什麼來做的？”
“觀察用小數表示的結果，體現了什麼規律？”
“完成上題後，你產生了哪些疑問？”
二、
進行新課：
1、直觀驗證
2、發現規律
(1)探索
(2)應用
==
==
==
(3)探索：分子、分母同時除以一個相同的數(“0”除外)分數的大小就不變。
(4)概括規律。
3、組織練習。
(1)判斷：
=()
=()
=()
=()
(2)説一説，和有什麼關係？
(3)説一説，商不變的性質和分數的基本性質有什麼關係？
4、教學例2。
用紙條操作、驗證，並展示。
思考、口答。
討論、交流。
填空、交流。
交流，發現“(零除外)”。
討論、交流。
口述。
理解、記憶。
判斷、口答。
交流，
交流。
嘗試解答。
集體交流。
“你能直觀驗證一下==嗎？”
“你能從操作過程中體會到這三個分數為什麼會相等嗎？”
“你能再寫一個統它們相等的分數嗎？”“寫的時候你是怎樣想的？”
“你發現了什麼規律？”
“怎樣填才能又對又快？
總結規律。
“一定要分子、分母同時乘一個相同的數(”0“除外)分數的大小就不變嗎？”
“你是怎樣發現的？”
“能把它們合成一句話嗎？”
揭示、板書課題。
指導。
巡視、個別輔導。
評講。
三、
課堂小結：
反思、回顧、整理、交流。
“今天這節課，我們一起學習了什麼內容？你知道了些什麼？它有什麼作用？”
四、
鞏固練習：
練習十八1
練習十八2
練習十八3
先操作，再比較。
先判斷，再説理。
指名口答。
“這題驗證了什麼性質？”
教後反思
文萃咖
