《莊子》二則 教學案例(人教版九年級下冊)

 高壩中學課堂教學設計（電子教案）

時間： 2015 年 3 月 18 日         總第 10  課時            備課組：語文組

課題 莊子故事 兩則 授課年級 九（3） 周次 3 授課人 閆希虎

教學目標 知識與能力 瞭解《莊子》及莊子生平、思想。

過程與方法 理解文意，把握故意的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。

情感態度價值觀 理解“惠子相樑”中的故事的寓意，體會莊子的志趣。

教學重點 1.理解“惠子相樑”中的故事的寓意，體會莊子的志趣。

2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異。

教學難點 引導學生鑑賞莊子寓言的藝術特點。

教學方法 朗讀、探究、比較相結合 課   型 自讀

教學準備 多媒體

教   學   過   程   設   計 動態修正

【故事導入】

     莊子相貌及離世趣事，初步感知人物形象。

【朗讀課文，整體感知】

1．朗讀課文，注意讀出他們的語氣

2、解詞：

(1)惠子相樑（做宰相）  (2)於是惠子恐，搜於國中三日三夜（國都）

(3)非梧桐不止（棲息）    (4)發於南海，而飛於北海（從）（到）

（5）子非魚，安知魚之樂（怎麼）   (6)於是鴟得腐鼠（在這時）

(7)魚出遊從容（安閒自由）      (8)是魚之樂也（這）

3．翻譯句子：

（1）搜於國中三日三夜：在國都搜捕三天三夜

（2）非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

（3）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！

 【理解感悟】

1．莊子講鵷鵮故事的用意是什麼?

--鵷芻比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵷芻，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞着彎子罵人，收到既尖鋭痛快又餘味不盡的效果。

2．莊子認為“出遊從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?

-莊子認為魚“樂”，其實是他愉悦心境的投射與外化。

3、兩人辯論的結果且不論誰輸贏，但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，他們的人生態度不同，結合前一篇試作分析。

--《惠子相樑》中，惠子利慾薰心，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《莊子與惠子游於濠梁》中，惠子好辯，重分析。對於事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對於外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮到外物上而產生移情同感的作用。如果説惠子帶有邏輯家的個性，那麼莊子則具有藝術家的風貌。

【達標訓練】

1、《〈莊子〉故事兩則》，均選自         。莊周，是         （朝代）哲學家，是諸子百家中       家思想的代表人物。

2、《惠子相樑》中比喻巧妙貼切，“鵷鶵”比喻           ，“鴟”比喻               ，“腐鼠”比喻                              。

3、解釋下列句中加點的字。

（1）惠子相樑（    ）  （2）仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之樑國而嚇我邪？（     ）（     ）  

（3）是魚之樂也（    ）  （4）子非魚，安知魚之樂（    ）

4、翻譯下列句子。

（1）今子欲以子之樑國而嚇我邪？                                              

（2）鰷魚出遊從容，是魚之樂也。                                               

5、就《莊子與惠子游於濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態，對此，你是否贊同？為什麼？

【佈置作業】

 　1．課外閲讀《莊子》選段。

2．查找積累一些有關莊子的故事，進一步瞭解莊子的生平

【課後反思】

閆希虎