5B Unit 9 A ftball gae 教案
教學理念：
依據《英語課程標準》中強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。教師在教學中要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。在本節課，通過各種教學活動，把教材內容與學生的實際情況緊密結合，教師注重演的運用，用比較真實的任務如：介紹自己的生日，調查學生的生日等，激發學生學習的熱情，以學生為主體，給學生自主學習語言和運用語言的時間和空間。實現任務的目標，感受成功。
學情分析：
教學內容：
A ftball gae 是北師大版小學五年級英語下冊第九單元。本單元以sprts為話題，本節課是第二課時，分為三部分內容：Wrds t learn重點學習有關體育運動的名稱；Listen t this是鞏固本單元觀看比賽時所坐的座位、買票、比分等表達的鞏固。Tal tgether是重點是有關同學之間業餘體育活動或鍛鍊的對話。
學生情況：
本節課的教學對象是五年級三班的學生，大部分學生學習成績較好，兩極分化不是很明顯。有的學生通過課外的培訓，掌握了更多的單詞及句型，具備了較強的英語聽説能力，因此在課堂中學生能夠積極參與。
學生在第一課時中已經處理了部分詞彙，如：tea, ftball, galeeper, gae, r
請學生彙報調查結果。
把全班同學的調查結果彙總在一起，課下看一看，如果有相同的愛好，可以利用課餘時間進行比賽。
設計意圖：學生進行小組活動，帶着任務在組內進行調查，通過設置真實的情境運用本單元重點句型：培養了學生實際語言運用能力，並培養學生的蒐集、整理、歸納信息的能力。同時，培養了學生對體育運動的興趣，增進了同學之間的友誼。
七、Set hewr.
1. Read and cp the new wrds.
2. Mae new dialg.
板書：
Unit 9 A ftball gae
What sprts d u lie?
Which gae d u pla?
When d u pla?
Where d u pla?
本節課是北師大版小學英語五年級下冊第九單元A ftball gae第二課時。本單元以sprts為話題，本節課是第二課時，分為三部分內容：Wrds t learn重點學習有關體育運動的名稱；Listen t this是鞏固本單元觀看比賽時所坐的座位、買票、比分等表達的鞏固。Tal tgether重點是有關同學之間業餘體育活動或鍛鍊的對話。
學生在第一課時中已經處理了部分詞彙，如：tea, ftball, galeeper, gae, rw, gal, sprts, scre, at the sae tie, at last, win, crner ic,因此本節課不作為重點，重在復現和運用。在第一課時以故事為主，在授課時,我將單元重點進行整合，利用以前學過的知識和圖片的提示學習部分常見的體育運動名稱，並且注重在一定情景下操練和使用語言，更注重將所學語言在實際生活中使用。
成功之處：
1、本節課以歌曲開始，激發了學生上英語課的興趣，使學生進入英語課的學習，並針對歌曲進行提問；接下來是對故事的鞏固複習，在複習鞏固第一課時的同時，這兩部分也都為下面的聽力練習做了鋪墊。
2、單詞和句型的學習較紮實，在學完新詞彙後，通過猜謎語及看圖猜體育運動名稱進行鞏固，並教會了學生記憶單詞的一些方法，使學生能夠加深記憶。在學習新單詞的同時，運用句型進行鞏固，學生在操練時能夠注意到第三人稱單數形式，這些都為Tal tgether進行了很好的鋪墊。
3、在學習對話之前觀察圖，並提問，這既培養了學生觀察能力，又鞏固了Wh引出的疑問句。接下來再猜測他們之間談話的內容，然後聽對話，出示問題，並讓學生回答，最後讓學生進行分層練習，有能力的學生重新編對話，能力稍弱的學生把對話中的詞進行替換或熟讀。每一部分任務明確，也體現了分層教學。
4、在本節課教學中我能夠做到面向全體，對學困生我一直都很關注，在平時我也是這樣做的，每次課上都給他們機會，讓他們也積極參與到課堂中來，培養他們學習英語的積極性和良好的學習習慣，幫助他們一點一點的樹立學習英語的自信心。
不足之處：
1、在聽力練習核對答案時，教師可以再放一遍錄音，讓學生重複，再説出答案，這樣會更有實效性，並能提高學生的聽力能力。也可以讓學生在做聽力題時，記憶一下重點詞，這樣對學生的解題方法上也進行了指導。
2、學習單詞的時間有些過長，引導新詞時，不必要讓學生説出想要的新詞，較難的`詞就是badintn 和 vlleball，重點記憶和強調，其他詞彙學生應該容易掌握。由於學習單詞的時間有些過長，導致最後一個環節有些緊。
3、最後一個環節擴展，設計意圖較好，但一定要注意任務性和目的性，前邊應該有個前提，使學生能夠有目的性的完成任務。分層教學時，不用指定好學生去重編對話，讓有能力的學生去重編，學生就有自主選擇的機會了。
修改之處：
1、在今後聽力練習中，注意讓學生找關鍵詞。核對答案時，不要把學生的答案直接放在展台上，再聽一遍錄音，讓學生來重複，這樣有助於提高學生聽的能力。
2、在設計教學每個環節時，注意任務性和目的性，使學生能夠有目的性的完成任務。如最後一個環節：可以説我們的體育節要到了，或在以後的運動會上，我們可以結伴去比賽，然後分組採訪。
3、讓學生自己去學習，自覺去學習，給學生自主選擇的機會。也許學生在本節課掌握較好，有能力完成最高的任務，那讓他們自己去選擇，教師不要指定。
以上是我對本節課的反思，如有總結不到的地方請指出。
文萃咖
