高三複習不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考複習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。下面小編為大家推薦的是英語高考衝刺複習計劃書，歡迎閲讀參考。
一、首先明確複習目的
簡言之，第一輪複習的“主要目的是基礎能力過關”。目前，高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閲讀為主體 的試題佈局。高三複習的最終目的是提高考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對考生多年積累的、系統化的、 活化的知識測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如，在做“閲讀理解”時，如果考生複習時沒 有熟練掌握英語基礎知識，就理解不瞭解構複雜的句子，看不懂篇章內容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞彙知 識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎麼可能寫出通順的英語短文?
因此，高三學生複習的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪複習應側重於形成系統的、完整的英語知識體系，打牢基礎，有效全面地提高運用英語的能力。
高三複習不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考複習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。
二、緊跟教學掌握方法
對於如何搞好英語一輪複習，李老師提出以下建議：
一、抓課本、重基礎、強化詞句的積累
英語基礎知識的複習要以課本為綱，按照知識之間的內在聯繫，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統，總結出規律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉化為能力。
考生應以高中課本為主要教材，在老師的帶領下深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反覆出現的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中 的規律、抓住線索。複習知識是為了運用知識，而網絡化的知識更便於運用，更有利於學科能力的培養。考生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形 成網絡。這對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。
考生要在老師的幫助下構建知識網絡。在老師的幫助下，在認真學習和研究《考試説明》的基礎上，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理(內容包括詞 匯、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索 出帶有規律性的東西。
考生在使新舊知識網絡化、系統化的過程中，應力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的'經典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設置成練習題，既鞏固重點語言知識，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
二、抓語篇學習、重閲讀能力
從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎於“題海戰術”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據自己的 實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的複習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。因此，考生應充分利用高三課本中的閲讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點、態度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閲讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內容還可以提高對英語的學習興趣。
三、精選習題，有效訓練
複習中，首先應按照老師的節奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平時老師佈置的作業要及時、認真完成，不浮躁。
建議考生應有針對性地加強運用練習。通過結合高考考點進行鍼對性訓練，在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行聽 力、完形填空、閲讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，通過科學系統的訓練，提高英語交際能力，從而收到 事半功倍的效果。
考生選擇的複習資料不宜過多、要精當、系統性好一些，必須是正規出版社出版的。如果辨別能力較差，可多諮詢老師，請老師幫忙把關。此外，如果考生哪方 面能力相對比較弱，可以有針對性地適當補充這方面的專項練習材料，所有的東西都應該是在完成老師規定的任務之後再做的。並且，練習中要注意幾種題型的搭配。
高三學生進入複習階段以後，首先要對課本進行系統複習，特別注意對每單元語法和句法等基礎知識的複習。另外，要認真學習和理解課本上的閲讀材料，因為高考文章的閲讀難度與課本所選文章的閲讀難度相當。同時這樣做還可以擴大詞彙量，提高閲讀理解能力。
第一階段複習：此時考生已經掌握了一定的語言基礎知識，如大量的詞彙、語法和句型等，但仍要對每單元的重要詞彙、短語和句型等進行不間斷的複習。注意加強對詞彙的複習，尤其要注意常用詞彙的用法和辨析以及一詞多義現象。語法複習要理清基本概念，着重複習主幹知識，如動詞的時態和語態、非謂語動詞、情態動詞等。考生在第一輪複習中應注重對知識點的系統歸納和總結。
2.降低難度，抓基礎題考生在進入第二階段的衝刺複習後，要把主要精力放在重點的知識上，並通過提問、討論、分析、對比、歸納等方式，總結知識規律。練習時，要根據自己的實際情況，選擇難易適中、符合高考命題特點的精選題，不練難題、怪題。
3.查漏補缺，專題訓練考生在進入第三階段的複習後，應將重點放在查漏補缺上。把做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。不要注重記了多少題，而要記住老師在課堂上對這些題的分析過程。抄錄刊物上的講解也是值得推薦的方法。在考試前根據這些資料進行回顧、反思、比較、消化，以達到今後遇到同類試題不再出錯的目的。複習中要加強各種題型的專項訓練，在訓練中提高解題能力。對聽力訓練來説，所選聽力材料不宜過難，語速要適中;對閲讀理解來説，要學會帶着問題快速閲讀文章，並逐步培養自己的邏輯推斷能力，另外要多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛閲讀，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解能力;對於寫作來説，要背誦一些好句子，熟悉各種體裁的寫作方法。
4.強化閲讀，擴大視野閲讀理解是高考試題的重頭戲，考生必須對其進行持之以恆的系統訓練。首先，考生必須擴大自己的知識面，多讀一些關於社會文化、文史知識、科普小品、地理知識等的文章。考生在閲讀過程中應充分運用猜詞、推理、跳讀、略讀、細讀、分析主從句等閲讀技巧，獲取所需信息，得到合乎邏輯的結論。一般來説，閲讀理解有四種題型，即概括中心，推理判斷，猜測詞義，理解文章細節等。另外在廣泛閲讀的基礎上，應適當精讀一些文章。只有做到精讀和泛讀相結合，才能真正提高閲讀能力。
5.研習“考綱”，計劃明確考生要認真研讀《考試大綱》。對考綱中出現的新增詞彙和歷年高考試題中出現頻率較高的詞彙要特別注意，並與往年試題進行對比，求同存異，融會貫通。
一、應用文寫作重在格式，要複習全面
新改革出現的應用文體裁從某種程度上説是降低難度的體現，只要求考生把格式寫對，把題幹涵蓋的主要點寫全，就能得到一個相對比較滿意的分數。因此，在考試前，複習各個體裁應用文的格式就顯得尤為重要了。通知、演講稿、邀請信、道歉信、申請信等應面面俱到。建議同學們在考試前的一個星期每天覆習一個應用文的格式，“三步走”，一看格式，二看例文，三練書寫。在考試前覆蓋所有體裁，做到遊刃有餘。
二、情景寫作看邏輯，看細節，要按話題或場景總結複習
今年的情景作文更看重邏輯關係和心理描繪，可謂長篇闊論不一定高分，短小精悍不一定得低分。因此，在考前複習的時候，同學們應該把這個項目的複習分成幾個模塊來處理。
1. 邏輯關係自然
首先是邏輯關係。何為邏輯關係?即圖片的導入和圖片間的銜接以及圖片的總結是否合理恰當。這就好比小學的語文看圖説話，除了遣詞造句外，我們更為關心的是作者對於圖片所講述的故事是否看懂、讀透。而實際上通過總結，我們往往發現，描寫邏輯關係和心理的句子是不在圖片中出現的，這就需要作者本人臨場去揣測並加以描寫。這部分是我們在考試之前需要自我體會和總結提升的，一般説來，地點的更替和有環境意向的描繪，通常會增加邏輯關係的細節，如the next morning， in the following days， with the sun shining brightly around us。而邏輯關係的細節通常又會指示心理的加入，如The day when …. finally came. We were so excited that …. ; Tired though we were， we were relieved to see that all our hard work paid off eventually等。建議同學們把所有練過的圖片進行場景劃分，細化不同的場景常用的邏輯關係，細化程度應該到參加比賽或活動的準備中，活動中和活動後;道別、生病、事故等情景。
2. 優秀詞彙總結
這裏説的優秀詞彙不是大詞難詞，而是對人物或環境描寫起到畫龍點睛作用的小詞小短語和句式用法。如常用非謂語動詞作狀語放在句首描述邏輯關係或時間關係，常用“，+hoping”描述作者心理等。大致總結出一個規律來，好過考場上現想謀篇佈局要強的多。
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