自己去吧評課稿1
12月29日，我聽了新教師張**上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會爬樹，洗澡，飛翔的故事，教育學生不要依賴父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛。
這一課時的主要目標就是識記會認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設計本課的：1.直接引入，板書課題。板書課題的時候，要求學生要認真看板書。並伸出小手，隨老師書空。接着讓學生齊讀課題，並説説怎樣識記這四個字。比如，自：目字加一撇。識字習慣的養成，一定是隨機的，隨時隨地隨行就市。將識字習慣滲透於課堂教學的方方面面、角角落落。接着讓學生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡單的問題。如：課題中的“自己去吧”是誰説的？2、課文共分幾個小節？課文中寫了哪幾種小動物？然後帶拼音出示本課的會認字，讓學生先拼讀再直呼，説説識記這些字的方法。用這些字組詞、説句子。去掉拼音再讀，開火車讀，放到詞語中讀，再放到課文中讀，加深學生的印象。接着進行朗讀指導，我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片，先指導語氣，然後再指導分角色讀。特別是分角色朗讀，學生第一次接觸，需要老師示範。最後讓學生説一説自己學會了哪些本領。總的説來，張暢暢老師這節課有以下特點：
1、重視識字方法的指導。本節課我採用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個女孩，頭頂一個大西瓜。
2、重視朗讀方法的指導。分角色朗讀，是學生第一次接觸，為了降低難度，上課時，我把小鴨和媽媽的對話作為一個例子展示出來。我先示範讀，然後指三名學生分角色試讀，在學生學會分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。
3、重視對學生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時，發放小紅旗等，激發孩子對學習的興趣。
不足：
1、一年級課堂教學寫字少於10分鐘。學生書寫生字時間還需要進一步的落實，以後的課堂上.
2、讓學生讀兒歌《自己學會了》哪些本領，問題過於寬泛。放第二節課後就降低了難度，讓學生有話可説。
自己去吧評課稿2
聽了李老師執教的《自己去吧》一課，我想到了許多：
一、創設符合兒童年齡特徵的情境，激發學生濃厚的學習興趣。“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。李老師在教學中就十分重視情境的創設，上課伊始，李老師以講故事的形式，用生動的語言加上精美的圖片，吸引學生的注意力，設置懸念大大激發了學生的學習興趣。同時在整節課中，李老師的課件精緻生動，符合低段學生對動態畫面的喜愛，大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言和富於變化的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。
二、李老師注重了學以致用，培養了學生自主學習的能力。本篇教材幾段內容相關，結構相同，教師在教會了學生了學習小鴨學游泳的內容後，總結出學習方法，出示學習要求，讓學生學有目標，做有引導，自學小鷹學飛翔一課，自己劃出小鷹和媽媽的對話，朗讀體會，得出道理，突顯了學習由扶到放的過程。
三、注重了朗讀，並且朗讀方式多樣。有齊讀、個人讀互相合作讀分角色讀，帶着體會讀，讀出鴨媽媽對小鴨的關心，讓學生不知不覺中形成語感。
自己去吧評課稿3
這節課的教學重點為在瞭解課文內容的同時，培養學生自強自立，勇於實踐的精神，強調個體學習和合作學習相結合。教師從學生的生活經驗和知識基礎出發，並考慮到學生興趣的需要，精心創設情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬鬆的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現了教學目標。這一過程具有以下特點：
一、創設與兒童生活實際相結合的生活情境，激發學生濃厚的學習興趣
“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創設活動情境，使學生的求知慾貫穿始終，讓他們主動地參與學習。
上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，並適時加以表揚。大大激發了學生的興趣。在整節課中，老師把許多設計精美的卡通標誌送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的.興趣，加上教師生動的語言、誇張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。
二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍
課堂氣氛在很大程度上影響着學生學習主動性的發揮。尤其是對於剛入學不久的一年級小同學來説，教師的親和度直接影響着師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事。”“你現在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發自教師內心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕鬆活躍。
三、培養主動探索的意識
當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養學生自學意識，掌握一定的學習方法。
本節課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提出問題，並在後面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，並給予學法指導。
四、環節設置進扣課文主旨，激發學生想象，培養“自強自立、勇於實踐”的精神
本節課初始，教師問“誰來説説你自己會做哪些事？是怎麼學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時，與學生的生活實際相結合，大膽激發學生的想象。通過“媽媽為什麼讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽説：‘孩子，你在樹下等着，媽媽給你去摘。’並且媽媽以後總這樣，結果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什麼好處”以及“以後遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發揮了學生的想象力與創造力。
五、以讀代講，以學定教
在本節課中，朗讀佔了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地説，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學，以學定教，本節課體現的非常明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯繫生活談感受，處處體現“以學定教”這個指導思想。
總之，本節課中吳老師使每位學生在積極的狀態下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇於實踐，而且使學生髮揮了想象力和創造力，學到了一定的學習方法。
文萃咖
