倍的認識評課稿1
《倍的認識》是在學生學習乘法、除法，知道幾個幾的基礎上進行學習的，本節課初步認識倍的意義，知道幾個幾與幾份、倍之間的關係。
1情境引入，激發興趣。在教學的過程中，宋老師利用課本中的情境圖，通過觀察胡蘿蔔、白蘿蔔和紅蘿蔔的數量，讓學生找出它們之間的關係。兩個數量之間的和與差關係是學生已有的知識經驗，由此引入兩個數量之間的一種新的關係，倍的關係。
2.重視讓學生用圈一圈，動手操作來理解幾份與幾倍之間的關係。在教學過程中，宋老師讓學生把胡蘿蔔看做一個整體，圈一圈，然後讓學生觀察，紅蘿蔔有這樣的幾份，把幾份與幾個幾聯繫起來，突破對於倍的理解。從而得出，紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍，初步體會3個2根與3倍之間的關係。在接下來的教學中，教師又利用白蘿蔔的根數與胡蘿蔔的根數做對比，讓生體會白蘿蔔有5個2根，那麼白蘿蔔的根數就是胡蘿蔔根數的5倍，建立5個2根與5倍之間的關係。
3.發現規律，建立倍的模型。在教學過程中，教師通過改變紅蘿蔔的根數， 發現4個2根與4倍、5個2根與5倍、6個2根與6倍之間的關於幾個幾與幾倍之間的'規律，逐步建立倍的模型；接着教師又通過改變標準量的數量，體會標準量與幾倍量之間的關係模型，讓學生辨析，使學生體會到標準量的變化引起倍的變化。
倍的認識評課稿2
“倍的認識”是低年級數學課的教學重點，又是難點。“倍”的概念十分抽象。這節課，李老師為了讓學生要建立“倍”這一概念，通過大量的感性材料和通讓學生觀察思考，動手操作、比較，從而得出倍是兩數之間的數量關係。下面我分三個方面談談李老師的“倍的認識”這節課。
一、 微課新授，新穎有趣
現在科技發達，學生的學習方式也有很多的改變。在這節課中，李老師用微課進行知識的講解，在微課視頻中給孩子們講解什麼是倍？以及幾倍的含義？看完微課後，問學生你知道了哪些關於倍的知識？在學生不斷説的過程中，加深對於倍的認識。
二、注意數形結合，理解“倍”的概念。
在課上李老師非常注意進行數形結合思想的滲透，例如:她在教學中引導學生數水果，擺水果，圈水果，把“倍”的認識轉化成幾種水果的關係，使“倍”的概念的感知和理解從生活中的實際物體的個數入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化。接着李老師又讓學生圈一圈三種顏色的圓片，從實物轉化成尋找圖形之間的關係，表示數量之間的關係。整個過程都反映出數形結合思想的滲透。學生在潛移默化中受到數學思想的薰陶。這樣的數學教學循序漸進，簡單易懂，學生的學習既輕鬆又高效。
三、重視操作活動，積累活動經驗
教師精心設計教學環節，創造機會，讓學生在操作中探索，在探索中積累經驗，學生獲得了豐富的感性認識，使抽象的知識具體化、形象化。整個探究過程層次分明，通過圈一圈，數一數、擺一擺、畫一畫，讓學生動手、動腦、動口，調動多種感官參與學習過程。李老師在學生積累了豐富的感性經驗之後安排了有目的的操作，從操作中積累活動經驗，在有了豐富的感性和理性經驗後抽象出概念、從而理解了“倍”的算理。整個過程充分體現學生是學習的主人，在玩中學，學中玩。這節課學生不但學得高興又充分理解知識，形象、直觀、完整地建構“倍”的概念，有效培養學生用遷移，驗證等方法獲取知識的能力、觀察和操作等各種能力。
倍的認識評課稿3
解老師在本節內容的教學中，遵循學生的認識規律和思維特點，結合課改的新理念，突出了以下幾點教學特色：
一、重視學生的多種感官的參與，發揮學生的主體性。
教師充分利用教材中的情境圖，用美麗的畫在，漂亮的花朵來引起學生的興趣，同時視覺感官的刺激，對於學生理解紅花和藍花之間的倍數關係相當的有幫助。因為低年級的學生還是以形象思維為主，尤其對於“倍”這樣一個抽像的概念來説，形象的事物更能起到幫助理解的作用。
其次，動手操作的實踐活動。學生在學習新課後的鞏固練習中，教師讓學生根據題中的要求，動手擺擺小棒，分一分，看一看，想一想，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看着擺出的圖來説數理，降低了思考和理解、表述的難度。對於初次學習新知後的應用，是一個相當好的練習方法。
二、遊戲學習兩相結合，既娛樂又受益。
聽過很多次解老師的課，在她的課裏總不忘記穿插遊戲，雖然只有一個，也許也只有兩、三分鐘而已，但是對於二年級的學生來説，既調節了疲憊的身心，又可以快樂的學習。在這節課中，周老師用拍手遊戲將本課的內容很好的融入其中，師生玩，學生同桌玩，玩的開心，也鞏固了新知，效果非常的不錯。
文萃咖
