人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”。下面是小編整理的四川內江中考作文真題，希望那個可以幫助大家!
【作文真題】
閲讀下文，以“愛的叮囑”為題目作文。
我雖然很害怕，但是也得硬着頭皮去――這是爸爸説的，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。……等到從最高台階的正金銀行出來，看着東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，並且要他明天在花池裏也種滿了蒲公英。
要求：(1)除詩歌外文體不限;(2)不少於600字;(3)不使用不規範的語言文字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現泄漏考生信息的真實人名、校名和地名。
【寫作點撥】
2014年四川內江的中考作文試題，是以“命題+材料”的形式出現的命題作文，材料一改往年取自重大社會事件、熱點新聞等套路，而是從七年級下冊語文課本上的課文經典片段取材，這是一種對文本的迴歸，啟示考生應立足於課本，並把課本內容與現實生活密切聯繫起來，從課本中學會思考生活、找到寫作源頭。
審清材料內涵。材料敍述的是爸爸對英子的叮囑。爸爸的叮囑，是鼓勵英子要勇敢地去闖練，不要怕獨自去做一件事，不要怕和陌生人、特別是不要怕和小日本兒打交道。爸爸對英子絕沒有溺愛，而是以特別的叮囑、含蓄的愛來鍛鍊英子。最終英子“闖過來了”，她獲得了成功。很明顯，命題人是以這段材料為引子，啟示考生去思索自己人生路上遇到過的叮囑，去分辨對自己的成長有重大影響的叮囑，使考生很容易找到寫作的切入點。這比直接命題的形式形象具體實際得多。
把握寫作立意。“愛的叮囑”這個命題，滲透了“愛”和“叮囑”兩個信息。“愛”是考生在文章中要表達的主題，“叮囑”是“愛”依託的具體事件。“叮囑”的意思是“叮嚀”、“再三囑咐”，而“囑咐”有“吩咐”、“囑託”的意思。因此，“叮囑”大都運用於莊重、正式的場合，通常是指長輩對晚輩的囑咐。顯而易見，這個命題是要求考生在表現“叮囑”的過程中體現“愛”的主題。“愛的叮囑”這一命題，切中的是親情、師生情等，體現的是命題人對考生的人文關懷，旨在激勵考生從長輩的叮囑中獲得前進的力量。
選擇扣題材料。在“愛”的前提下，考生可以從父母的叮囑、爺爺奶奶的叮囑、老師的叮囑等有關事件中來進行選擇性寫作。集中表現某個人的叮囑，更有利於突出文章的主題。親人的叮囑可能涉及日常生活、讀書學習、人生理想等方面，老師的叮囑可能涉及學習態度、思想品德、人際交往等方面。考生在行文中，務必選擇有意義的、讓人感動的、甚至是影響自己一生的叮囑來寫，以增強文章的感染力。
描寫動人細節。細節描寫可以把事件表現得生動具體。考生可在寫作時，把叮囑過程中人物的語言、動作、神態、心理等方面作細緻入微的刻畫，以給讀者留下深刻的印象。描述叮囑之後，還應進一步交代這個叮囑給自己的積極影響，從而深化文章的主題。
[範文]
愛的叮囑
清風微微拂過，青絲輕輕飄揚。少女纖細的手指捧着一個精緻的畢業紀念冊，就像捧着值萬錢的珍寶一樣小心翼翼。畢業紀念冊裏有一則珍貴的留言，那留言表露着一種深情，那是一位老師對一位學生的叮囑，那是一位老師對一位學生的真愛。
記得小學畢業後的一天，您正坐在辦公室裏，看着一本您喜歡的名著。“老師，對不起，我現在才來。”我用低得不能再低的聲音説道。您緩緩抬起頭，一雙炯炯有神的眼睛裏，閃爍着智慧的光芒：“你來了呀。”您笑得很和藹，“給你。”您拿起桌上的'初中錄取通知書給我。我接過錄取通知書，心中似打翻了五味瓶：“老師，我……”我想説的話還未説出口，便被您的話給打斷了：“以後可不要這麼粗心哦。你竟然連拿錄取通知書的日期都忘記了。”您頓了頓，深深地歎了一口氣，“你經常這麼粗心，以後你的學習、生活會有麻煩的啊!”
一下子，我的喉嚨像被什麼東西給堵住了似的，難受得很。我張了張口，卻不知道該説些什麼，只能把我心中的所有感激化為一個深深的鞠躬。
思緒從斑斕的過往飛回。我輕輕地撫摸着那本畢業紀念冊，繼而打開反反覆覆地看着，上面寫着老師給我的小學畢業留言：“我真的很擔心你，你這麼粗心，會耽誤你以後的學習和工作的，好好把這壞習慣改了吧。希望你能做一個細心又穩重的人。”我反反覆覆地讀着，絲毫也不覺得厭煩，只覺得心中有一陣陣暖流在湧動。
如今，我們相隔兩地，但我相信，我會牢記您對我的叮囑的!這不，在中學裏我已經細心了許多。一次，我與同學一起做完早操，那位同學就急急忙忙地向教室走去。先前我已瞥見他帶了書來，可現在他卻兩手空空而去。我忍不住衝他大喊了一聲：“嗨!你的書還在石椅上躺着呢。”“對啊!我怎麼忘了!”朋友恍然大悟似的摸摸腦袋，便折身回來拿書。我看着他的可笑模樣，不禁想到以前的自己――也是丟三落四!
不必説您為我皺過的眉頭，不必説您為我多次的歎氣，也不必説您為我而又白了的髮絲，單單是您的一聲叮囑，我便感受到您對我的厚愛!
【名師點評】
選材獨特，結構精巧。這位考生選取的是老師在小學畢業紀念冊上給“我”的特別留言，顯得新穎獨特。這個留言本身就是對“我”充滿擔憂滿懷愛心的一種叮囑。文章從珍視紀念冊寫起，然後採用倒敍的方式，巧妙交代“我”的粗心毛病和留言的來歷，再描述“我”的進步事件，最後一氣呵成，點明感謝老師愛的叮囑的主題。
對比鮮明，情真意切。小學時常常粗心，乃至連拿初中錄取通知書的時間都不記得;中學時，粗心的缺點有了明顯改變，還能夠提醒同學回來拿書。這都是老師的叮囑產生的良好效果。考生對待畢業紀念冊的神情和動作，體現了對老師愛的叮囑的珍惜。
文萃咖
