在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的烏龜初中作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，趙老師帶了一隻小烏龜來和我們一起“聽課”。這隻小烏龜名叫“長生”。
“長生”穿着一身綠而堅硬的外衣，像鎧甲一樣保護着自己。外衣上有左右對稱的花紋，像棋盤一樣四四方方的。它的胸殼像豹子的花紋一樣，一塊黃一塊棕的，非常好看!它的頭是尖尖的、小小的，上面襄嵌着一對綠豆大小的眼睛。針眼大的鼻孔擠出一個個水泡。脖子上圍着白綠相間的圍巾，脖子一伸一縮的，悠閒地在水裏生活。短而有力的四肢總是劃來劃去，好像要越獄似的。後面拖着又細又長的尾巴。
“長生”很有毅力，它走路的時候從來不願從平坦的、好走的地方走，非得要像劉翔一樣來個“100米跨欄”，從這裏跨到那裏。
“長生”也很謹慎，一但聽見腳步聲就拼命的往前衝，速度可不慢。一但有了危險，它就會縮回它那鎧甲似的外殼裏保護自己，不受傷害。
我們今天又餵了“長生”一點肉，但是不知道是怎麼回事，“長生”不吃也不碰，估計是今天換了個臨時住所不習慣吧。
我還發現“長生”喜歡照鏡子，它對着鏡子左看看，右瞅瞅，一會伸手，一會低頭可有趣了!
老師説古人常把蝙蝠和烏龜畫在一起送人，這叫“大福大貴”。可惜，下了課就要和小烏龜“長生”説拜拜了，真是捨不得呀!
·在無邊無際的大海上，有一個美麗的小島，島上綠樹成蔭，住着成羣的小動物，猴子和烏龜一隻猴子和一隻烏龜，常常在一起快樂地遊戲。·島上有一棵香蕉樹，到了豐收的季節，樹上結滿了香蕉，金燦燦的。引得許多小動物日思夜想。
烏龜很想吃香蕉，可是自己無能為力，怎麼辦呢？只好去求助猴子幫忙。猴子聽了烏龜的請求，不懷好意地笑了，。·第二天，烏龜帶着猴子來到了這棵香蕉樹下。猴子看到香蕉，心裏想：哼!我才不給你吃呢！猴子三蹦兩躥地上了樹，它摘下香蕉，剛要往嘴巴里送，只聽見烏龜在樹下喊：“喂！快點扔下來呀！猴子譏笑着説：“像你這種矮冬瓜，根本不配吃到這麼美味的香蕉！”猴子説完，拿吃完的香蕉皮砸向烏龜的腦袋，烏龜疼得受不了，趕快將頭縮進龜殼裏，過了一會，，趁猴子不注意，就垂頭喪氣地回家了。
烏龜想了又想，終於想到了對付猴子的好辦法。第三天，烏龜把自己塗成一種麪包的顏色，黃黃的，香噴噴的，十分誘人，猴子看到了“麪包”，饞得直流口水，張開大口一咬，牙全掉了。烏龜説：“你陷害朋友，自己也會得到應有的懲罰。”
它活潑可愛；它有趣調皮；它幽默風趣，那就是我家的小烏龜。
它那堅硬無比的`殼，就像將軍用的鎧甲，這可是它的防身武器哦！他還有一座小山似的頭，頭頂上還有兩顆小眼睛，就像黑色的小芝麻，臉的兩頰紅紅的，好像是烏龜覺得太單調，加上去的，就像是塗了腮紅似的。它的爪子長長的，鋒利無比。
有一次，我把烏龜的身子翻了過來，烏龜意識到：自己被主人翻過身來了。烏龜的呼吸管動來動去，好像要憋足氣，才好翻轉過來。它把脖子伸長，試探外面有沒有動靜，又把一隻爪子伸了出來，接着伸出四肢，還有那三角形似的尾巴，只見它使勁一翻，眼看要成功了，可一支鉛筆擋住了它的去路，它絞盡腦汁，一會兒動動它那爪子，一會兒晃晃它那小腦袋，但事實不盡“龜”意，無濟於事，沒成功。小烏龜前功盡棄，還累得氣喘吁吁，也許是它那堅持不懈的精神打動了上天，它終於成功了，我真為他捏了一把汗。
我把紅紅的小西紅柿放在光滑的地板上，小烏龜看見了，慢吞吞地爬過去，馬上追到西紅柿了，可西紅柿溜到了另一邊，小烏龜還是大腹便便地爬，小烏龜剛碰到了，西紅柿又逃跑了。於是屋子裏出現了“龜捉西紅柿”的壯觀情景。小烏龜爬了無數次，後果永遠一樣，沒吃着。我於心不忍，拿在了手上，小烏龜吃到了，可它不要這樣，一把搶了過去，西紅柿又像小船一樣劃了過去。我把西紅柿拿了起來，小烏龜津津有味地吃了起來，吃完了還舔舔嘴。
這就是我家的小烏龜，是不是很可愛啊？
我家養了一隻即可愛又有趣的小烏龜。它尖尖的小腦袋，綠豆似的小眼睛總是滴溜溜的轉，堅硬的殼上佈滿了有規則的花紋，還有那短短的尾巴，讓人一看就覺得十分滑稽可愛！ 小烏龜可有趣啦！它總愛搖頭擺尾，有時轉圈圈，有時伸長脖子轉腦袋，兩隻小眼睛還時不時的眨巴眨巴。有時它想直立，便貼着缸壁支撐起來，每到這時它的兩隻小爪子總是把缸壁抓得“嗒嗒”作響。最有趣的是烏龜翻跟斗！我家的小烏龜特別喜歡爬梯子，經常摔得四腳朝天。每到這時，它並不害怕，只見它先是把頭伸出來靠在地上，再把一側的前腿和後爪伸出來也靠在地上，頭撐住地，兩隻腿用力地往上一蹬，一骨碌就翻了過去。有時它那笨重的身子也不能一次就翻過去，但它從不灰心，經過幾次努力，總會翻過去的。真想不到這笨烏龜也有這樣一個巧妙的絕招！ 小烏龜可乖巧了！它是雜食動物，你給它吃什麼，它就吃什麼，從來不挑食。有一次我在它面前放了一小塊剩肉餡，它一看見，先是嚇得立刻縮回了頭。過了一會，它看看周圍沒有動靜，便又小心翼翼地伸出了頭，對着肉餡看來看去，仔細端詳了好一會兒，慢慢地它膽子大了起來，對着肉餡猛咬一口，然後叼着肉餡躲到一邊吃了起來。 這就是我可愛的玩伴——小烏龜，我愛它！
我們沒養什麼寵物，只有兩隻小烏龜。這兩隻小烏龜一眼看上去沒什麼不同，其實它們一隻是雌性的，一隻是雄性的。細細看，會發現雌的那隻龜殼上的紋路清晰一些，爪子沒有雄的鋒利，有些粗鈍。可能因為這些，他們性格才出現差異，雌龜比較憨厚老實，它總是被雄的欺負。因此，我們餵食物只能分開喂，這也是典型的弱肉強食的例子吧。
由此，我想到我們的社會應該幫助弱勢羣體，不能漠視，不能歧視。要給予關心幫助。這樣他們才能與常人一樣生活。我們的社會已經意識到這些：公共汽車上有老弱孕婦的專座，商場有育嬰室，馬路上有盲道，許多小區有輪椅通道，洗手間有老人扶手，有與兒童身高匹配的洗手池，國家有慈善基金用來幫助那些生活困難的人。
但有時候反過來想想，難道僅僅這樣就真的好了嗎?強攻弱，這是生物界的自然規律啊!達爾文《進化論》中談及到適者生存就是這個道理。人也一樣，如果有些人永遠在幫助中度過，在同情眼光中生活，他們如何自強，孩子都做了温室中的花朵，如何經歷起風霜雨雪，那人類會不會一代比一代弱不禁風。我們人類要延續，需要一代比一代堅強。
也許這是對立，但我想來想兩方面都有道理，有強有弱構成我們這個豐富多彩而又奇妙的世界。幫助弱小與鍛鍊弱小並不矛盾，我們需要的不僅是互相幫助，還需要互相提升。
在我九歲的時候，我放生過一隻烏龜，雖然當時很捨不得，但是爸爸告訴我，大自然才是烏龜真正的家。
那一年，我去看望奶奶，奶奶見到我，故作神祕地就對我説：“冉冉，我給你看一樣好東西。”莫非奶奶又給我買了好吃的或好玩的？我走近一看，原來是一隻大烏龜呀！這隻烏龜外殼是黑色的，非常可愛！但是它的外殼好像受了重傷，被砸碎了一塊。我急忙問奶奶：“烏龜怎麼受傷了？”奶奶説：“這隻烏龜是你爺爺在耕地時看到的，他一不小心，鋤頭砸碎了烏龜的外殼，爺爺就把它帶回來了。”
望着受傷的烏龜，我非常心疼，跟奶奶説：“我可以把這隻可憐的烏龜帶回去餵養嗎？”奶奶説：“可以呀。”我高興極了，下午回家時，把烏龜放進一個裝滿水的袋子裏帶回家了。
回到家，我連忙找來盆子，把烏龜放進去。可奇怪的是，我每天堅持給它喂小蝦，可不管怎麼喂，它總是不理不睬。這可把我急壞了，餓死了怎麼辦呀？爸爸見我着急，便對我説：“它不吃食物可能有兩個原因，第一個原因是它受了重傷；第二個是它想回到大自然的懷抱，那裏才是它真正的家。”
“難道我們要把烏龜放生嗎？”爸爸點了點頭。我很不情願地説：“我捨不得它。”爸爸見狀，語重心長地告訴我：“如果你真心喜歡這個小精靈，就應該讓它回到大自然！它只有回到大自然媽媽的懷抱，才會生活得快樂和幸福。”儘管我心裏難過，但是我還是決定讓烏龜回到它真正的“家”。
第二天，我和爸爸來到平天湖，準備把烏龜放生。我輕輕撫摸着烏龜説：“大烏龜，我捨不得你離開我，但是大自然才是你的家呀，快回家吧！”我將烏龜放到湖邊，看着它慢慢地爬進湖裏，心情非常複雜！
現在每每回憶起這件事，我還是有點小失落，但是我不後悔當時的決定。
人生或許是一個過程，在這個過程中有失敗，有成功，有快樂，有悲傷，有悲歡，有離合……對於學習生活和理想追求等等而言，有的人扮演着烏龜的角色，有的人扮演着兔子的角色。説起烏龜，人們最先想到的自然是它的膽小縮頭；茫茫人海，兔子世界，我甘心做一隻烏龜。
今天是去學校領試卷的一天，當然“禍不單行”，它們是組團來的——和開家長會拉着小手一起來的。
回首昨晚，星光燦漫，去姨媽家吃飯，惆悵掛斷……讓我遂想起考語文的時候考到的一個“舟”的句子：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
這個句子又一次勾起了我的“思念”：明天領試卷；又想快點領了試卷，又害怕領試卷時父親與我的表情，害怕父親的眼會像凝固了一般死死地盯着我不放……想想這些，真是説不出來的愁滋味啊。
考試之前我是不緊張的，然而現在我害怕我最看重的語文學科考不好。
表姐早已大學畢業，我順手拿出書包裏的答題卡，姐姐接過我的語文答題卡，只是輕輕的用眼睛掃了一眼；問道：“作文多少分？”
我死氣沉沉的、愛搭理不搭理的説：“５０！”
“要是我啊，給你得３８分就不錯的了。”説這話時候，姐姐的臉上沒有一絲絲表情，像是一塊木頭；讓我遂想到我們語老上課時候的表情，心裏不斷的打着寒噤。
連忙緩個神來説：“哎、哎、哎……老姐，我的作文可是得４４分的呢！”
實話説，考場作文沒好好寫，我把時間給了閲讀理解。
似乎聽姐姐在説：“妹子，勇敢面對，接受現實，別做縮頭烏龜。”
……終於，今天走進教室，嘴角少了一彎弧度，少了“慧”眸一笑；老班在講台上割着成績，這個我是知道的：老班把成績割成小條條發給家長；老爸比我還急，好幾次想讓我去看看成績，我只是裝作若無其事的樣子。
“王雪慧，快來和我幫幫忙！”老班叫我了，桌子又是在第一排；於是跟老班去弄成績。我的手顫抖抖的，心似乎也在顫抖，終於鼓起勇氣，拿起成績單：語文95，沒優秀啊！
……回到家，跟語文老師老藺嘮了一番。
作為一個文學愛好者來説，敏感是有的；我自然知道我的缺陷在何方；再者説，老藺也是我兩年的語文老師了，毫無理由説他最瞭解我。
我承認我的作文沒好好寫；閲讀理解我倒是花盡了心思；基礎知識一直都很弱。文言文還是可以的，古詩文最差。
語文老師突然説：“那天跟你語文老師一塊吃飯，我對你的評價是：烏龜是可怕的，它雖然爬行慢，但是你一閉眼，它就跑你前面了。我們害怕的不是兔子，而是烏龜。”看到這些話，心裏倒是很明白，不用去挖掘，我自然知道：那是週五的大課間，在背《呼吸》（全名《讓讀寫像呼吸一樣自然》），默寫的時候，老師見我無從寫筆，走到我的桌子前對我説了一番話：“真不相信你背不過……”還有一次午讀默寫古詩詞也上演了這一幕。
記憶中似乎還有一次：老師讓我翻譯文言文《送東陽馬生序》的第一、二段，當時很是吞吞吐吐，自然我理解的也很慢。
老師還説：“你學習中確實表現很慢，記憶慢，理解慢……這不是壞事。上帝為你關上了門，卻為你打開了一扇窗。”是啊，我是一個很慢的人，接受新的事物慢，適應新的環境慢……霎時想到了當紅少年偶像組合——TF的歌曲：“右手左手慢動作……”
或許理解我的人認為我很慢，也的確如此；或許理解我的人認為我並不快樂，整天笑哈哈只是我的表面，也正是如此。
茫茫人海，兔子世界，我是一隻小小的、不起眼的烏龜。
遂想起《龜兔賽跑》的故事：兔子嘲笑烏龜的步子爬的慢，但是他笑了，説總有一天他會和她賽跑，並且贏他。"快點"，兔子説，"你很快會看到我是跑的多麼的快"。他們打算馬上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕鬆了，他説他先打個盹，然後很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當兔子醒來跑到的時候只能看着烏龜在他前面到達終點。説明穩紮穩打終能勝利。
我甘心做那隻烏龜，一隻不炫耀的烏龜，一隻默默學習的烏龜，一隻勝不驕傲，敗不悔的烏龜……
烏龜是可怕的，它雖然爬行慢，但是你一閉眼，它就跑你前面了；我們害怕的不是兔子，而是烏龜。
做一隻烏龜倒很幸福，茫茫人海，兔子時間，我願做那隻烏龜。
文萃咖
