篇一：一次別開生面的辯論會_300字
從小家長和老師就教育我們要誠實守信，不撒謊。因為誠實做人，守信做事是我們的傳統美德，也是我們做人的基本準則。但有的時候因為情況所限，我們不得不隱瞞實情的真相，撒一個善意的謊，但有的人確認為不論何時何地都不能説謊。所以我們六年就舉行一次辯論會。
剛開始老師讓自己分正方和反方，讓後進行爭辯。每個同學不管正反和反方都躍躍欲試，都想把自己的例子和意見説出來。
你瞧！正方的段小雪説的很不錯。你看段小雪站起來，眼睛凝視着對方，説；他認為誠信是每個人都應該具備的，如果你不講誠信，別人永遠不會相信你。作為我們反方應該向他們爭辯，所以我們反方的李晨就開始爭辯了，他神態堅定，眼神中透露出一股反駁的目光，他説；生活中應該有一點善意的謊言，例如；我們可以用一個善意的謊言幫助一個面臨困難的人走出困境，重新綻放。
通過這次辯論會使我明白；其實誠信和善意的謊言都一樣，只要用在合適的場面和事情就完全可以。
這就是一次別開生面的辯論會。
篇二：記一次辯論會_500字
上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講台左右排兵佈陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會衝上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶佔了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方説道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。
正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那麼興奮，但是正方還是説了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。
下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今後我一定要多讀書，讀好書。
篇三：記一次辯論會_600字
“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場激烈的辯論會，辯論的是“開卷是否有益”這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。
在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開了帷幕。
正方的代表——樑家怡同學馬上站起來，發表了自己的觀點：“我認為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。”話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。
我方也毫不示弱，樑嘉瑜同學站起來胸有成竹地説：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。如果我們每天都埋在書堆裏，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學立刻響起了熱烈的掌聲。
正方代表樑家怡同學並沒有因此而懼怕，她鎮定從容地説：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學有一位學生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。”
我望着我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。於是，我勇敢地站起來，振振有詞地説：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當中的圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了後會走上犯罪的道路，那又有什麼益呢？”正方馬上被我駁得啞口無言。
辯論雙方脣槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……
“鈴……”由於時間關係，我們的辯論會結束了。這次辯論會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認識事物的能力。這真是一場精彩的辯論會！
篇四：記一次辯論會_550字
有人説：“開卷有益。”也有人説：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。台下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏的凝重氣氛。
正方搶先説：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經説過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一説完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地説：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小説、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”説完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地説：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。
篇五：記一次辯論會_500字
我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個場面好激烈！但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那麼的奇妙！
我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。
在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學説完，另一方几乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶着發言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。
辯論賽開始前，我還覺得：反方有什麼可説的。但辯論會開始後，我才發現：哇！原來反方的那麼多觀點可以反駁我們呀！
我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞説得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小説這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎？”
我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時，就寫出數學論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。
這次辯論賽，讓我收穫了許多。我知道了一個事物的好與壞並沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。
篇六：一場別開生面的辯論會_600字
一天，我們在班裏舉行了一場別開生面的辯論會，主題是：“是冷漠還是真愛”。我們第一、二組為正方，第三、四組為反方。
辯論會開始了，我方的小文率先站了起來：“我方認為這個媽媽的表現是冷漠的。孩子需要呵護，需要媽媽的關心和安慰，撫平他內心的恐懼和委屈。”“嗯，不錯，不錯！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來。
這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來：“我認為這是真愛。因為母親希望孩子能夠自己從失敗中站起來，而不是依賴她，要勇敢地面對挫折，做一個生活中的強者。”“譁——”反方的組員馬上鼓起了掌。
這時，我方的小萬站了起來，只見他抓抓後腦勺，又思考了一會兒，然後胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學着自己長大，只有讓孩子自己在困難中站起來，才能培養他的能力，鍛鍊他的意志。這位母親愛孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒説完，班裏就已經炸開了鍋。反方的.組員捂着肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“説反啦，説反啦……”小萬疑惑地看着大家，好半天才醒悟過來。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲説：“對不起，對不起，説錯了，説錯了！”
這個小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來：“我方認為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來就是不正確的，這會嚴重損害孩子的安全感。也許你認為不抱孩子讓他們自己爬起來是一種挫折教育，其實正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來換位思考，當你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會有什麼樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會對周圍的一切事物不信任，會變得非常敏感。”“好，好，真是太好了！”我方組員激動地嚷了起來。
……
經過了一番脣槍舌戰，雖然勝負還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場別開生面的辯論會啊！
篇七：一次別開生面的生日會_300字
“快，李老師在大隊部判作業呢，就快過來了，咱們趕緊畫！”“呀！老師來了，快關燈啊，門也關上！”
李老師剛一進門，同學們就異口同聲地説：“老師生日快樂！”只見黑板上有許多同學們用彩色粉筆畫的漂亮的花朵還有笑臉，左上角寫着幾行小字：“四(7)班全體同學提前祝李老師生日快樂！”老師判作業的桌子上擺滿了同學們送給李老師的小禮物和親手製作的精美賀卡。電腦桌上還放着一個巧克力水果蛋糕，上面點着蠟燭。這是我們班崔鳴岐同學昨天晚上給老師買的。
李老師先是一驚，然後才恍然大悟，十分感動。她給我們深深地鞠了一躬，微笑着説：“謝謝同學們！”説着，把蛋糕上的水果分給同學們吃了。
午飯後，幾個同學搶着給老師帶上了生日帽，大家開始分蛋糕，有的同學給老師照相、有的同學還往老師臉上XX油，大家都興高采烈，齊聲祝老師生日快樂！
老師，您辛苦了！您每天帶領我們在知識的海洋裏盡情遨遊，我們一定要更加好好學習，以優異的成績來回報您。
篇八：記一次辯論會_1100字
今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。
吳老師隆重地説：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子裏醖釀好要説的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。
雷匡説了幾句話後，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學説，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”
老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷於武俠小説，更有甚者，説自己會輕功，從樓上跳下……”老師説，“所認我認為開卷未必有益。”
接下來是自由辯論時間。
大家激烈地你一言我一語着……
正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然後讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人羣起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。
於是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達-蹦-達-”代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索着一個個答案。
時間在流逝着。一篇處處閃着犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的麪包。
這時，全班都安靜着，幾十雙目光搜巡着，看看誰有這塊麪包的“解毒劑”。
而我不理會，我正在研製這針“解毒劑”。
我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞：有害之書。於是，我想，只要把漏洞補上，也就是説，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，並且，書好不好在於讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可説了。
於是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然後説：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能説：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續説：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在於你自己怎麼看待這本書的好壞。”
語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然後愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。於是反方做了一些不必要的抵抗後，於下課時被辯服，正方勝利。
總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：
一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。儘量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，並儘量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。
文萃咖
