有一天，我在班裏表揚了一位同學，説他成語“青翠欲滴”使用得好。下一次交上來的作文，幾乎每個人都用了“青翠欲滴”。“教室的一角有盆青翠欲滴的花”：“爸爸拿出青翠欲滴的酒杯”：“她穿上了一件綠色的裙子，真是青翠欲滴。”有個男生居然寫：“這兩天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴。”
我的學生中不乏一批另類寫手。有個看來十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫道：“我的`記憶是一隻美麗的木匣。打開它，裏面放着許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。”然後她寫下了小時候在鄉下姥姥家如何用盡酷刑把兩隻雞折磨致死的故事。接着是：“事情已經過去很多年了，每當我回想起來，臉上仍然會露出會心的微笑。我覺得這是那些珍珠中最大、最璀璨的一顆。”
還有一個男孩子寫了他養的一條狗，後來狗吃了耗子藥即將死去，當他趕到的時候，作文中寫道：“只見小狗癱在地上抽搐着，用無神的眼睛望着我，好像在説：”小主人，我就要走了，你就是為了我也要好好學習呀!我的在天之靈會保佑你每次考試都考一百分的……‘“
另一位學生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的作文居然每一句都沒有絲毫聯繫。比如説，第一句是寫每天早晨有個大叔在街頭賣豆漿，第二句卻是公園裏划船的人很多，第三句能寫到月亮像個雞蛋黃。所以我怎麼看都好像是幾十個造句拼湊起來的，其思維跳躍幅度之大，今日中國恐怕無人能比。我決不允許自己一不小心將一顆後現代派或者意識流大師的種子扼殺在搖籃中，因此我小心翼翼地給了個“良”。
還有一位學生為了湊字數，她是這樣寫道：“早上我去爬山，台階很長，我爬上了第一階，後面是第二階，接着是第三階，然後是第四階，後來是第五階，又上了第七階……”
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