制度是一種人們有目的建構的存在物。建制的存在，都會帶有價值判斷在裏面，從而規範、影響建制內人們的行為。下面是小編為大家整理的學校作業管理制度，僅供參考，歡迎大家閲讀。
學校作業管理制度 篇1
一、作業編寫
1、制定計劃
每學期初，備課組全體教師應該開展作業專題研究活動，在集體備課時對校本作業的編排進行具體研究，備課組長分配好組內教師的編寫任務，確定學期內作業範圍、作業要求等基本內容，每位老師必須提前一週將下週要用的校本作業編寫完成。兩人一組合作，便於撰稿及審核。以上一屆校本作業為範本，在此基礎上根據本屆學生實際學情作精準修改，鼓勵題目原創，定稿後存檔，供下一屆借鑑改進。
2、明確題量
（1）語文、數學、科學、英語每一課時一份校本作業，每一章（單元）一份綜合性練習，提倡語文以佈置拓展視野、提升素養的課外閲讀作業為主。
（2）每一課時版面為16K正反一面，其中英語學科為8k一面，上下左右各空出2cm，字體為五號宋體，行間距不得低於16磅，標題寫在頁眉上，並編號，在標題旁邊註明撰稿人和審核人。綜合性練習8K雙面，每兩週一份。
（3）語文、數學、科學、英語、初三社會每一課時的習題量為：七、八年級中等生完成作業合計時間不超過20分鐘，九年級中等生數學、科學不超過25分鐘，語文、英語、社會不超過20分鐘。雙休日作業以日常兩次校本作業的量編寫。七、八年級社會、思品平時不佈置回家作業，雙休日可以適當佈置（不超過25分鐘）。
3．各班主任要協調好本班學生的家庭作業時間，各任課老師要服從班主任的協調。
4．注意作業形式的多樣化，可根據學科特點及學生年齡心理特點，佈置一些動手操作、社會實踐等較為開放性的作業。寒暑假全校佈置以培養動手能力為主的創新創意作業，積極爭取國家級的創造發明專利。
5．嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段，減少機械性的抄寫作業。
6、作業公示。每個老師佈置的作業必須在校網中公示，實際作業與公示必須保持一致，嚴禁弄虛作假。
7、不允許使用除了與教材配套的練習之外的教輔資料，禁止集體購買或暗示學生購買各種樣式的教輔資料。
二、作業批改
1、教師應該及時批改作業，鼓勵個性化批改，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。批改時，要根據學生對作業的態度（如：是否做完、是否認真等）和準確度進行多維度評價，注意培養和保護學生作業的積極性。
2．對學生作業中錯誤，教師應要求學生及時訂正並對學生訂正的情況進行檢查，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。
3、建議教師對學困生面批作業，通過面批及時發現問題，指導學生對作業進行有效訂正。
三、作業檢查
每學期期中和期末，學校教學處對教師校本撰稿、作業佈置、批改、反饋等方面組織檢查並進行評比，根據校本作業質量劃定A、B、C三個等級，與教師的評先評優直接掛鈎；每學期不定期開展有關作業情況的問卷調查，作業調查主要從以下幾方面入手：
1、作業量是否適當；
2、作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
3、作業題型是否體現多樣性，是否佈置了分層作業；
4、作業格式是否規範，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
5、作業批改是否及時、認真；
6、有無佈置懲罰性作業；
7、是否允許學生以自己思考問題的研究痕跡代替作業；
8、有否違規購買教輔資料，
9、有否抄襲現象，如何處理。
10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網絡下載並打印作業。
對作業調查中發現的各種問題，學校將以通報形式提出嚴肅批評，以教學事故按《實驗中學績效考核條例》的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。
學校作業管理制度 篇2
一、嚴格控制課外作業量。1～2年級不留家庭作業，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量不超過1小時。
二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每週一天無作業日，讓學生自行調整放鬆，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理佈置作業。教師設計作業要符合學生年齡特徵，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準要求。教師要在佈置作業前及時溝通，確保學生完成作業不超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重複性、懲罰性的家庭作業。學科教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況佈置微量的進階類型作業，供學有餘力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統計各年級作業的總量和批改情況，
四、禁止教師利用手機佈置作業，禁止教師佈置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載並打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對佈置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閲結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課後服務。教師要充分利用課後服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之餘，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課後服務作業指導變為集體教學或集體補課。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規範、準確，對學生有示範性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閲，對作業完成優秀的學生教師應予以表揚。
十一、每月的30日前後將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閲。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閲後，歸還學生保存。
十二、每學期，語、數教研組各產生2名優秀作業班級，經教導處認定，報校長室批准，表彰相關批閲教師。
學校作業管理制度 篇3
一、作業佈置要求
（一）教師佈置作業堅持“精選、先做、精析”。
教師要精心進行作業佈置,關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求。
（二）減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。
幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。
二、作業建設基本要求
（一）總量要求
教師佈置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有關規定執行，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。
（二）作業設計與佈置要求
1、學校各學科教研組必須堅持每週研究一次學生作業佈置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周佈置計劃。最後由教導處進行審批。
2、精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的佈置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利於學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。
3、豐富作業形式，提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業。
作業形式應結合學生的實際，除佈置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。
4、尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。提倡“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收穫。
5、建立教師“先做作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，瞭解作業的難易程度、所需時間、規範格式、容易出錯的地方和適宜的學生羣體，做到佈置作業適量且具有針對性。
6、堅決杜絕給學生布置機械性、重複性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。
7、嚴禁教師佈置學生利用手機完成的作業。教師不得讓學生或家長下載相關手機app，利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業。
（三）作業批改要求
1、教師要認真、及時批改學生的書面作業，做到書面作業全批全改，鼓勵教師對部分學生作業進行面批，有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代為批改作業。
2、注意作業批改規範。要根據學科作業特點，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規範，要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。
3、注重對作業批改過程中發現的問題進行反思。要深入分析學生作業的過程表現，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，為作業講評和學習改進積累資料。
4、關注不能及時完成並上交作業的學生。要深入分析學生不能完成作業的情況，給予有針對性的指導並及時調整作業量。
（四）作業講評要求
1、學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，並做好復批工作。
2、把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然後通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。
（五）作業管理要求
1、加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。
2、實行作業統籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。
學校作業管理制度 篇4
1、為加強特種作業人員的管理工作，提高特種作業人員的安全素質，防止傷亡事故，促進校園安全，根據安全生產法、生產經營單位安全培訓規定、安全生產培訓管理辦法、特種作業人員安全技術考核辦法、特種設備作業人員監督管理辦法等國家法律法規和規章，制定本制度。
2、特種作業人員指直接從事特種作業的人員。特種作業指容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全有重大危險的作業。
3、特種作業人員應具備與本種作業相應的身體條件和相應的文化程度，並且經市安全生產監督管理局（特種設備作業人員經市質量技術監督局）考核合格，取得“特種作業操作資格證”，方可獨立作業。
取得“特種作業操作資格證”的特種作業人員，必須按國家規定的期限進行復審，複審不合格或未複審的，由市區安監局或質監局吊銷其“特種作業操作證”，不得繼續獨立從事特種作業。
在我校，特種作業指電工作業（含運行和維修），從業人員指電工。
4、電工必須負責合理、規範佈設校園電源供應系統，任何部門調整、改用電源必須徵得電工的同意。
5、電工必須持有上崗證，無證者不得從事接電工作。拉接電源、安裝電器設備，必須嚴格執行操作規程。
6、電工對學校的電器設備，必須經常檢查，發現損壞、老化應及時修理，自身不能解決的要及時書面報告學校領導，請求儘快解決，嚴防發生觸電事故。
7、電工對師生髮現的報修的電器、電路，應及時前往修理，如不能修復，該暫停供電的則暫停供電，不得拖延耽誤，預防發生意外事故。
8、學校放假期間，電工對全校電路狀況應進行一次全面性的檢查，不需用電的部位統一切斷電源，確保假期安全 。
學校作業管理制度 篇5
為貫徹《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》文件要求，落實教育部等九部門《關於印發中小學生減負措施的通知》、教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》和2021年全國教育工作會“雙減”
精神，以及及市教委相關工作要求、《xx區義務教育階段學科作業設計與實施指導意見》，確保“五項管理”相關政策規定落實落地，提高教育教學質量，結合我校和我部實際，制定本管理方案。
一、指導思想
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，發揮作業育人功能。作業關係到學生健康成長、全面發展，是深入推進立德樹人的重大舉措。
二、目標要求
在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，通過立德樹人，落實五育融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮作業育人價值；
通過科學合理的有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學部完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
作業設計要以提升學科課程核心素養為目標，關聯真實情境，設計多種類型的作業，促進學生形成適應個人終身發展與社會發展的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。
三、組織領導
學部成立初中部作業工作小組：
組長：xxx
副組長：xxx
xxx
組員：
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx各學科組長。
作業工作小組加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
主要工作主要做好以下工作內容：
（1）建立健全作業管理制度，將作業設計納入教學管理，實行備課組、學科組、學部備案審核制，加強作業統籌規劃和組織領導；
（2）明確部門和人員職責，落實工作責任；確保作業設計、實施規範有序、提質增效；
（3）指導、及時檢查作業設計、佈置、批改、反饋等實施情況；
（4）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期召開會議，進行交流、總結，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，努力使作業設計、實施富有成效。
（5）引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力。
四、職責分工
教學副校長、學部主任負責學校的作業統籌管理、專業指導，教研組長、備課組長負責本學科作業的學期規劃、研究研討，年級組長、班主任負責班級各學科作業的協調和反饋，學科教師負責作業的具體設計和實施。
五、作業設計、佈置、批閲與反饋
（一）作業編寫
1.制定計劃
每學期初，學科組制定學習工作計劃中須包含作業設計的規劃，學科組和備課組教師在集體備課時對校本作業的編排進行專題討論，確定學期內作業範圍、作業要求等基本內容。
2.基於單元設計
各學科、備課組分單元進行教學設計，備課組長分配好組內教師的備課任務，包括單元作業設計、編寫。根據單元學習目標和學習內容，明確單元作業內容、作業類型、作業頻次、難度結構、預估時長等。
合理設計課時作業，選擇、加工、組織情境素材，形成多種類型的作業，確定必做作業、選做作業，以及作業的評價反饋方式。
3.分工合作備課、設計作業
（1）建議兩人一組進行同一課的備課和作業設計，便於提升質量。
（2）老師須提前一週備出下周的課，進行作業設計，備課組教研時，通過討論教學和作業設計進行打磨、優化。
（3）單元作業設計説明從單元作業內容及其目標指向、作業類型、作業頻次、類型結構、難度匹配、預估時長等方面表述。
（4）課時作業設計説明依據單元作業設計，從本課時作業的目標指向、素材來源、主要內容、必做或選做、評價反饋等方面表述。
4．提高作業設計質量
（1）要從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型性，減少學生盲目、重複、無效的勞動，努力培養學生高階思維品質。
（2）教師要提高自主設計作業能力，針對學生實際情況，預判學生完成作業的實際能力，充分考慮學生的興趣偏好和優勢特長，精選作業內容，提供不同難度、不同類型的作業，合理確定作業數量。
a.作業有難度梯度，易、中、難的比例大致為5∶4∶1。但作業難度不得超過國家課程標準要求。
b.創新作業類型方式。
根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。
為滿足學生不同學情，鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。
力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確保基礎的前提下，注重佈置遷移運用作業。鼓勵教師結合實際佈置學生自我體驗的實踐性作業，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
大力提倡自主作業，精準減負，讓學生學會學習，最大程度發揮學生學習的主動性和積極性。
新課同步作業中複習鞏固、拓展延伸、綜合實踐的設計比例大致為7∶2∶1。
切實避免機械、無效訓練，減少機械性的抄寫作業，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。
精選內容，採取多樣的形式，提高作業的趣味性。
複雜的作業設計評價標準，發揮量規、量表的指引性作用。
教師在佈置作業前必須先將作業做一遍，並對學生可能出現的情況進行預設，以便完善作業設計。
5.控制難度，設計好分層和選擇性作業
目前階段的課時作業包含必做作業和自選作業。必做作業基於班級大多數同學學情水平設計，面向所有同學，基於教師對學生學情和能力的預設，90%以上同學能夠在90分鐘內完成；選做作業為學有餘力的同學設計，這些同學在完成必做作業後可以選擇其中的部分或全部完成。
（二）作業佈置
1.當天的作業在可以在下課時佈置或簡要説明，或者學科教師每天通過共同編輯文檔。
2.作業在課活或者晚自習前由各科課代表抄在黑板上。作業內容較長或者其他不便於抄寫的，老師可下發作業條或通過電子屏公示。
3、不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。
（三）作業指導
1.教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生完成作業，為學生進行個性化的作業答疑指導。
2.允許學習特別困難的學生選擇性完成作業，或適當變換作業完成與呈現形式。
3.提倡備課組內協作分工錄製作業中較難題的答疑解惑的微視頻，（週末）進行線上答疑；
4.培養學生良好學習習慣：
（1）先消化所學
課外服務時間，有不能理解的，可以通過老師的學業答疑指導，理解所學內容。
（2）獨立完成
首先要獨立完成作業，能做多少算多少，不會的先空着。
（3）互助學習
允許通過翻書、查看筆記、參考研究他人作業、請教別人、查看答案等方式把不會題補做出來，即看懂、聽懂補做，同時在題號前打上符號，以提醒自已，及時對標註題進行復習消化。
（4）自我反思。引導學生對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展後續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。
（5）立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較為穩定的'思路和方法。
（四）作業批改與反饋
1.教師應及時批改作業。教師要對佈置的學生作業全批全改，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。
2.教師要根據作業內容和學情，通過書寫評語、等級評定等多種方式批閲作業，作業批改要正確規範、評語恰當，鼓勵個性化批改，杜絕對學生使用諷刺、
侮辱的言詞，禁止對作業結果排名公示。
3.根據學生對作業的態度和準確度進行多維度過程性評價，注意培養和保護學生作業的積極性，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。
4.建議教師對學生面批作業，通過面批及時發現問題。
5.引導學生藉助作業評價單、典型作業互參等方式，實現多角度學習，並對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展後續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。
6.立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。
7.通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。對作業中出現的共性問題，可進行集中講評指導；對學生的個性問題，可進行單獨交流指導；對優秀的作業案例，可通過展示、交流進行表揚激勵，同時示範引領其他同學。特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
8.教師及時與學生溝通，瞭解本學科作業質量、作業量、難度等方面存在的問題，及時改進。
五、作業協調與統籌
1.控制作業量
（1）原則上每1課時1份作業，每1章（單元）1份綜合性作業。
語文、數學、英語每1課時的書面作業量不超過20分鐘，總共不超過60分鐘，其他學科課時作業控制在10分鐘左右，保證學生每天書面作業總時長不超過90分鐘。
（2）週末書面作業時間總量不超過4小時，法定節假日書面作業時間總量由各年級審核，寒暑假書面作業時間總量由學部審核。
2.為便於各班導師統籌本班日常作業量，各班導師為班級作業協調員，其職責是：與學科教師通報作業信息，反饋學生呼聲；具體協調好本班學生的作業時間、日作業量，避免學生做作業忙閒不均或整體作業量過大、過小的現象。
3.各年級主任統籌統籌本年級作業量。
六、作業督導與檢查
（一）作業檢查
1.學部作業領導小組組織各教研組，對作業設計與實施的全流程情況進行指導和監督，每月對教師作業設計、佈置、批改、反饋等方面組織檢查，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師月考評之中
2.每學期期中、期末由學部作業領導小組開展有關教師作業設計、佈置、批改、反饋的學生問卷調查，將其納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。作業調查主要從以下幾方面入手：
a.作業量是否適當；
b.作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
c.作業題型是否體現多樣性；
d.作業格式是否規範，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
e.作業批改是否及時、認真；
f.有無佈置懲罰性作業；
h.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網絡下載並打印作業。
對作業調查中發現的各種問題，按學部學校績效考核辦法的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。
（二）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動
本學期擬每月一次會議，各學科就就作業設計與實施進行交流、總結。組織開展優秀作業評選與展示交流活動，年級、班級和學科每一個月左右組織一次作業展，使作業設計、實施富有成效。
建立評價激勵機制，期末評出優秀教研組、備課組、年級組、學科教師的榜樣。
七、作業研究
學科組、備課組切實發揮作用，將作業設計作為校本教研重點。
學科組長、備課組長組織教師，利用教研時間，結合日常單元教學開展專項研究。增強研究的系統性，將作業研究與備課組常規教研相融合，將學科教學與作業設計相融合，將課堂學習與課後實踐相融合，對作業的目標設計、內容優化、作業形式、評價反饋等難點開展系列研究，持續優化作業設計與實施。
教研組：研製學科作業設計（水平劃分標準、指標）等模板。組織備課組間交流分享。迭代改進模板，積累作業資源。
備課組：研製指標、設計作業（含試題、答案、評標）。實施作業批改、反饋。
各學科組、備課組系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的作業，定稿後存檔。各年級備課組充分利用數據，對上屆學生單元學習易錯、易混試題統計分析，思考、探討破解策略，供後續借鑑改進。
學校作業管理制度 篇6
為貫徹落實中央有關精神，進一步規範學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，現就加強義務教育學校作業管理有關要求通知如下。
一、把握作業育人功能。
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、嚴控書面作業總量。
學校要確保每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
三、創新作業類型方式。
學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。
四、提高作業設計質量。
學校要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。教務處要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
五、加強作業完成指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內完成大部分書面作業。
六、認真批改反饋作業。
教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
七、不給家長佈置作業。
嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外佈置其他家庭作業。
八、嚴禁校外培訓作業。
堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
九、健全作業管理機制。
學校要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
十、納入督導考核評價。
學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業管理工作取得實效。
學校作業管理制度 篇7
為貫徹落實上級“減負”精神，切實減輕學生課業負擔，結合我校實際，特制定本制度：
一、嚴格按照國家課程計劃，開齊課程，開足課時，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。
二、全體教師必須轉變教育思想，更新教育觀念，改革課堂教學方法，提高四十分鐘的教學效率。
三、嚴禁利用節假日和寒署假組織學生補課。
四、考試採用口試、筆試相結合，演算、操作相結保，全面衡量學生能力。學生成績不排隊。
五、嚴格控制比賽次數。學校不參加非教育部門組織的各項比賽。嚴格控制各級、各科組織競賽活動。
六、加強資料管理。學校嚴格控制各種資料的徵訂，非教育部門規定訂購的資料，學校一律不準徵訂。
七、嚴格控制學生的課外作業量。一、二年級不得佈置書面家庭作業，三至六年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內。對三至六年級的作業量規定為：語文、數學、英語的課外書寫作業各不超過20分鐘。
八、班主任負責協調各學科作業，堅持日統計。
九、要針對學生學習水平，作業分必作和選做兩種，嚴禁懲罰性和機械重複性作業。作業要體現多樣性，分層作業，收集型作業、研究型作業等。
十、加強學生作業的佈置和批改的檢查。教學處每學期第七週、第十五週對學生作業量及批改情況進行檢查。發現問題及時糾正，如嚴重違反上述制度，造成學生課業負擔過重者，學校給予通報批評。
本制度自印發之日起執行，學校以前的相關制度同時廢止。
學校作業管理制度 篇8
學校課外輔導制度
1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善於運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，並作必要的輔導；優秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業，優秀學生可以自由活動（可以進閲覽室看書）。
4、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。
5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。
學校作業批改制度
1、學生作業是課堂教學的主要環節和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間和位置。“課上無時間做作業”的説法是不對的。
2、自學後的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最後教師只講學生不會的、説錯的或説不完整的。
3、新授課的課堂作業。要以課本上的為主精選作業（複習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不苟；要保證練習的時間不少於15分鐘；要當堂完成，下課前交作業本。
4、課間不做作業。數、理、化可適當佈置晚上作業，文科以早讀為主。
5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前改完，並讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，並讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在第二天8：00前）改完，並讓學生更正；作文要力爭在作後三天內改完（遲改就會低效，甚至無效）。
6、認真批改。教師批改要字體端正，富有科學性和針對性。批語對優秀學生、後進學生要均有較高的指導價值。
7、認真指導學生更正。教師學生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地複習、糾錯。
8、教師應認真做好批改記錄，並備好、用好錯題集，有針對性地指導複習。
9、對教師批改作業的檢查、評比。
⑴、每天早、中、晚學部教務處檢查作業並如實記載，學部校長抽查檢查情況。
⑵、學部定期互閲作業，同年級同科互閲，互相交流，取長補短。
⑶、學部評選優秀作業，搞好作業展覽。任課教師可將學生的優秀習作複印，張貼到班級宣傳欄。
⑷、學校督學、校長辦公室定期、不定期檢查各學部教師批改作業的情況，並列入對學部的考核。
學校作業管理制度 篇9
作業佈置和批改
1、作業和實驗報告是學生運用知識解決問題，鞏固已學知識、培養學生掌握知識與獲得實踐技能的教學活動之一，佈置作業和批改作業是教師檢查教學效果，瞭解學生學習和掌握知識情況和運用已學過的知識解決問題的能力，不斷改進教學方法，提高教學效果的途徑之一。
2、教師佈置作業要適量，作業題要認真選擇，題目要有利於知識的掌握、鞏固和實踐技能的提高。
3、作業要及時批改，作業中出現的共性問題要認真記錄和分析，在下次課中集中講解或實驗解決。
4、對學生完成作業的態度、質量要嚴格要求，對作業完成的好的要及時表揚，完成質量較差的要求重做或訂正。對無故累計三次不參加實踐教學活動的學生，取消本門課程的實踐考試。
5、作業成績可根據完成作業的態度和質量分為甲、乙、丙和丁四個等級記載。
輔導制度
1、加強對學生的輔導是培養學生創新能力、掌握已學知識，學業有所得不可缺少的一環。課外輔導是課堂教學的延續和補充，是因材施教，指導和幫助學生學習進步的有效方式。教師應深入瞭解所教班級學生的學習情況並進行分析和分類，根據不同學生採用不同的指導方法，對接受能力較差的學生要有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導活動。
2、課外輔導的形式包括：課外輔導課、答疑、指導學生閲讀和指導學生實踐活動等。
3、任課教師每天至少到所教學班輔導一次。規定的輔導時間，由教務處排定。教師必須認真輔導。
4、教師除按規定時間到班級輔導外，提倡利用課餘時間對學生進行個別輔導、答疑或開展其他有利於學生身心健康的各種學習、競賽等活動，提高學生的社會實踐活動能力。
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