當班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累並快樂着！孩子是天真的，可愛的，無邪的，快樂的；孩子又是調皮的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！
你們仨，從不會跟着我上課的腳步，石同學，每天捧着一本課外書，看書看得如痴如醉，從不聽課，不做作業，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣，但你期末語文也能考95分，其他學科也能考優秀！很欣慰，你不再像上個學期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特別聰明的孩子！其實是一個不可多得的人才！
呂同學，每門課都幾乎考個位數，課堂上你是垃圾生產家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學的狀：盧老師，誰誰誰欺負我，無緣無故來打我等等，然後我一一給你解決，其實，你自己偶爾也會受別人指使，弄一點小惡作劇什麼的，你也並不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰明的頭腦用到學習上！
最讓我頭疼的就是皓同學，你現在不僅自己從不聽課，不做作業，不午睡，還要偷偷地離開位置，影響別的同學正常上課，鬧得全班同學午睡不得安寧，對你軟硬兼施，似乎都沒效果，或許是老師我太無能了，我真的不知道該怎麼對付你？為什麼你就不能向對待數學那樣，對待語文和英語呢？為什麼數學每次都能考96分以上，而語文和英語卻只靠二三十分呢？因為你課堂上根本連課本都不願意拿出來，更不用説聽課和做作業了……
可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎麼樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什麼時候綻放呢？老師期待着！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現有所不同……除了及時教育，或許我能做得只有給你們更多的關愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待着！
9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往温嶺箬橫中學的列車。第一次去這個小鎮的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心裏不禁想着：這個名不見經傳的學校到底有怎樣的吸引力讓我們為之前往？
然而當我們到達這個有着近60年曆史佔地77畝的偌大校園，我驚歎起鎮一級的中學竟然有如此規模。在謝校長的帶領下，在那個並不起眼的小鎮，我真的看到了一所與眾不同的學校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰鬥機在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學校是“全國空軍飛行員早期培訓基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是温嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學校心理健康一級輔導站。猛然發現，不是學校名不見經傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學校方誌，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。
下午，我們聆聽了箬橫中學心理指導中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導”成果經驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯盟、搭建舞台、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進”；心理諮詢層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導、受輔自主、完善自我”。趙主任着重從創建“心靈家園”、組建“助人藝術”訓練營、形成同伴聯盟、啟動“1+1”輔導、實施劇本式輔導、開設同伴輔導活動課等六大策略進行了介紹。
讓我觸動最深的是最後播放的教師自導自演的心理劇《幸福在哪裏？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起牀，送孩子上學之後，就投入了學校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業，內心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導師的引領下，這位體育老師最終走出了消極狀態，陽光面對自己的每一天。
趙主任説，這是“關愛你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設計和撰寫心理劇劇本，並由各教研組內的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理衝突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術進行表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創。通過心理劇舞台既豐富了教師文化生活，也增強了教師應對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力，促進教師的心理健康。
是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態對於我們來説又是這樣的責無旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學生，我們必須讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內心真正想做的，儘管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實快樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現的各種問題正好幫助我成長！”
一、做一名快樂、幸福、美麗的教師
我覺得一個學校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學校的發展緊密地聯繫在一起。以做一名優秀的人民教師為準繩，愛崗敬業、嚴於律己、追求上進，講求奉獻，不斷提升自我，輕物質、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝着快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。
二、把簡單的事情天天做好
記得李希貴老師曾經説過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單。”我想，這也是我們教育教學工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積澱，一種引領，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細微的小事以及應對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如説孩子的文明禮貌，孩子的行為習慣……其所針對的應該是孩子們的品行與能力，所看重的應該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學生真正的給予關注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩健，真正的把“簡單的事情天天做好”。
創新的思想是活力的源泉，我們要不斷創新我們的工作，創新我們課堂，不斷思考，大膽實踐，不斷提升我們的心理素質、教學能力和科研能力。才能給我們的學校不斷注入新鮮血液，讓我們的學校越來越好！
“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。”讓我們時刻謹記這一句話，用好心態對待工作和生活，向着陽光、快樂、幸福出發！
有人説過：“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛，就沒有教育”。教師對每一個學生的愛就是“師愛”。“師愛”是每個教師必須具備的一種優良的道德品質，它應具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛心少卻動怒；它可以使學生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發，不驕不躁，永遠向前。
又到了人生的拐角處，在鄉下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進城了，可我找不到一絲興奮的感覺，對那個陌生的環境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無數次給自己打氣，無數次對工作做好了計劃。當這一切真的來到，讓我但任四（3）班56位學生的班主任時，我還是緊張了，15年了，15年沒當班主任了，我不知迎接我的是一羣怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準則。
作為班主任老師，每一天都在與學生打交道，每時每刻每分每秒都在與學生相處，如何做好班主任工作是我們每一個班主任面臨的問題。學生在行為習慣，道德養成，在成長的過程當中都與我們的`教育密不可分，學生又是一個有個性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學生對我們信服、對我們信任、對我們傾心。現實當中往往會遇到一些學生，他們上課無心聽講，違反課堂紀律，老師往往上課都上不下去，下課欺負其他同學，翻越圍牆逃課，謊話連篇，總不承認自己的錯誤，想盡一起辦法為自己的行為找藉口，找理由，考試作弊家常便飯，作業從不完成，搞得班上同學都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進取，學習、生活、行為一團糟。如何來引導他們，如何能夠讓學生更快樂的健康成長，是我們思考的問題，更是我們應該為之努力的目標。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛吃飯的問題學生，有整天不愛做凳子的多動小男孩，有需要媽媽陪讀的學生。幹開學的第三天，原來的班主任就跟我説“你們班的洪哲豪同學腦子是很靈，可從來不自覺做作業，上課回無緣無故離開坐位，獨自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來則不做作業、遲交作業、上課就睡覺、閒談、看漫畫、玩手機、玩遊戲機，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學要錢，甚至會翻越圍牆逃課等。同學與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試都相當差，科任老師説有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽了後我腦袋一大：“完了，我該怎麼辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應該怎麼辦，不可能説不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒有效果，這樣，他成了我們辦公室的常客，多次談話與努力都沒有用，他只在口頭上答應，行動上卻更加變本加厲，怎麼辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級的大多數學生，或許是整個班級，我要怎樣才能改變這樣的現狀呢。
後來在家看了一部電影《跑酷青春》，裏面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養人，那麼首先應該多方面地瞭解學生。”這時我反思自己，我瞭解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無所知，為了有針對性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請班上成績較好的，行為習慣良好的同學先與他做朋友，瞭解他的內心想法，掌握他思想上的動態，我並根據我所掌握的情況來接近他，先與他拉近關係，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進行詳細瞭解，然後再找對策。每次見的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養家餬口所以很少監管他，她自己更沒什麼文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，很少與兒子談心，瞭解他的想法，關心他、愛護他，使他缺少了應有的關愛，是一個性格倔強，自尊心很強，很有個性的孩子。小學的時候，成績是很優秀的，後來還因此進了城，但由於沒有人監管，養成了打遊戲，上網等壞習慣，最後竟慢慢與社會上的人有來往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個缺乏父愛，母愛的孩子。小小年紀真可憐，接下來該怎麼來幫助他呢，我想還是先設法接近他吧，唯有了解孩子的內心想法，才有發言權啊。
接着應從內心裏消除對孩子的隔閡，與他拉近關係，信任他、理解他，並盡全力來做好工作，剛好不久我們學校科技節要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機會來了，我點名要他做領隊，這位學生摺紙、拆卸動手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時，他肆無忌憚地站起來，莫名其妙來一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機”，對，讓他全權負責，我則什麼都不管，他雖感到有點意外，但也很爽快地答應了。
接下來每天都看他在不停的拆卸、組裝機械，此時我看見了他臉上少有的自信的微笑，最後在他的帶領下，我班獲得了團體一等獎，班上的同學都對他刮目相看。我把他叫到辦公室並告訴他，是因為你的努力我們班才獲獎的，我希望你能努力的把其他方面做好，並讓我們都為你、為班級驕傲自豪。接下來我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個房子監管他，並告訴他母親我的想法，只要一學期就可以了，先杜絕他與班上及學校其他行為習慣不好的同學交流玩耍，把他的習慣養成好。
並要不斷的表揚他，先發揮他的特長，讓他更加自信，他母親按我説的辦了，我再與科任老師經常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對他沒有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒有在為此頭疼了，關鍵是他上課再也不會遲到了，接下來則是在學習上，他自己給自己定了一個目標，我在幫他找了一個成績很好的組長來幫助他學習，並且自己經常到班上去問同學們我做不到的數學題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認為老師都可以這樣問學生，他們還有什麼不敢問的。就這樣經過我、科任老師、同學們的努力幫助，他已改變一切舊習，變的愛學了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問我的數學、英語，害的我也跟着要學習了。
為此我很高興，才覺得學生你只要用心了，就一定能夠收穫到一份別樣的禮物，我也希望接下來它能夠更加快樂地成長。
文萃咖
