幼兒園小班的孩子語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。以下是小編整理的教學小班隨筆，歡迎閲讀。
教學小班隨筆1
和小班孩子們一起生活在這個温馨的小家裏，我覺得我很幸福，但帶了兩個月的小班孩子，經常會發現幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利於他們健康的成長。
我發現龍龍小朋友在區角活動裏玩耍時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎麼調節他都不高興，問了和他在一起玩區角活動的小朋友，他們告訴我説：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手裏，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小傢伙告訴我説：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這麼一説，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手裏，不願意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那裏張着嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手裏的玩具）龍龍你看一看，你的幾個小夥伴們在那裏幹什麼呢？他告訴我説：“在那裏説話呀！”他們有東西玩嗎？沒有（這時他低下頭），看着自己口袋裏的玩具很不高興，我想請你把你口袋裏玩具和大家一起玩好嗎？他説得時候，自己還是低頭。這時我對着其它的小夥伴説：“瞧，龍龍現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他願意把自己拿的玩具，分給其它小夥伴們玩了。
事後，我給大家講了一個故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請到我的故事中，這樣讓龍龍在聽故事時知道自己這樣做不對，最後，小朋友知道龍龍願意和小夥伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們願意和龍龍一起做遊戲嗎，孩子們異口同聲地説：“願意！”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都願意主動地去與龍龍做好朋友。
我利用故事把這件事説給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不願意和夥伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓龍龍小朋友知道周圍的小夥伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都願意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享玩具時，有很大的好處。
教學小班隨筆2
早晨接班時間，活動室外又傳來了悠悠撕心裂肺的哭聲。這不是小班新生剛入園的時間，而是在我們已是下學期的中班門外。我出門迎接，看到悠悠全家出動，爸爸媽媽加上爺爺奶奶，全家人竟對孩子的哭鬧束手無策，爸爸虎着臉，爺爺一臉的焦急，奶奶媽媽眼裏含着淚水，奶奶來到我跟前説：“悠悠讓我跟老師説説，做操時我們在門外看着他，中午不睡覺，下午讓他領點心……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費了九牛二虎之力把悠悠接進教室，他的大聲哭喊，使我們正常的活動也無法進行。為什麼悠悠這麼愛哭鬧？怎麼才能讓孩子愉快的在幼兒園生活呢？
首先，我們兩個老師分析悠悠哭鬧的原因，通過與家長交談，瞭解到，悠悠從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應，如果不滿足他的要求，他就開始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，稍不如意就哭，逐漸成了一種習慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，沒有絲毫辦法。在幼兒園裏悠悠也不主動與同伴交往，朋友少，不合羣，與別人發生衝突也不會想辦法解決，唯有大聲哭泣，等待老師幫助。針對這種情況，我們認為根本的原因還是在家庭教育模式上，孩子的哭鬧已不是單純的傷心、害怕，而是作為自己達到目的.的一種手段。這種手段也用到了與老師小朋友的交往中，動不動用哭鬧來解決問題。這種方式非常不利於孩子的成長。為了改變這種現象，我們與家長進行了深入的溝通，讓家長意識到家庭教育中的一些不恰當做法，造成了孩子不會用正確的方法表達自己的要求。家長也希望與我們配合糾正孩子的行為方式。
在幼兒園裏，我們跟悠悠講清楚，“哭”不能得到自己想要的東西，“哭”不能讓爺爺奶奶爸爸媽媽答應他的要求，“哭”也不能讓別人成為自己的好朋友。讓悠悠明白，哭不能解決問題。更重要的是，我們引用實際的事例促使他轉變自己的做法。
例如：悠悠因為奶奶給他口袋裏裝的面巾紙不夠十張，開始哭鬧，非要老師打電話讓奶奶送來。我們跟他講清楚，七張面巾紙已夠用，奶奶這麼大歲數，讓奶奶來送面巾紙是無理要求，不能滿足，如果不夠用，老師可以再給你。開始的時候，悠悠一聽我們不順着他，就開始嚎啕大哭，我們任他苦惱了一會，之後肯定地告訴他：“哭是沒有用的，不能解決問題。”慢慢的悠悠哭聲小點了，我們順勢説：“悠悠不哭，老師這裏有面巾紙，你還要不要？”悠悠見哭鬧確實不能改變老師的主意，慢慢停止了哭聲。下午起牀後，我們主動讓悠悠去領點心，這都是孩子們爭着去做的事情，能當老師的小助手，孩子感覺很驕傲，悠悠的臉上露出自豪的笑容。通過這種事例，我們採取果斷的態度，然後加以引導，表揚，悠悠哭鬧的次數慢慢少了。家長看到悠悠的變化也很欣慰，在家裏也不再事事依順他，悠悠在家哭鬧的現象也漸漸少起來。
一種良好行為習慣的養成，不是一日之功，需要日積月累，悠悠雖然現在還是偶爾哭鬧，但我相信，只有家園配合，共同努力，不久的將來，我們會看到一個愛笑的悠悠。
教學小班隨筆3
清晨，小鶴的媽媽一看到找就對女兒説：“説呀，對老師説呀！把昨天在家裏的話對老師説。”而小鶴拉着媽媽的手左搖右晃：“你説，你説呀。”我是丈二和尚摸不着頭腦，不知道母女倆搞什麼名堂。在媽媽的一再堅持下，小鶴笑眯眯地看着我，怯怯地對我説：“盧老師，我做你女兒好不好？”
“好啊，好啊，我正好缺個女兒呢！”我高興地應道。得到滿意的答案，小鶴甜甜地朝我喊了聲“媽媽”，高興地去玩了。
説實話，別的孩子這樣我還會相信，小鶴想做我女兒，我真的不敢相信。可是孩子的神情告訴我：這不是假的！我看看小鶴的媽媽，小鶴的媽媽笑着道出了原委：昨天在家裏，小鶴一個人坐着發呆，媽媽問她幹什麼，地竟然説她想做我的女兒，媽媽説你想做老師的女兒，那你就跟老師説啊。小鶴卻不無擔心地説：不知道老師會不會同意，後來還説自己現在變乖了，不喜歡哭了，老師一定會喜歡的。媽媽讓女兒明天去幼兒園問問老師，因此出現了剛才的一幕。聽着君君媽媽的話，我不禁想起了不久前的另―幕。
熱熱鬧鬧的“六一”慶祝活動馬上就要開始了。老師們和家長們忙碌着為孩子們化粧、着裝……忽然，傳來了孩子的哭聲，小鶴不知道為什麼事和媽媽賭氣，死活不肯換衣服，不管媽媽怎麼説，只管“哇哇”大哭。一向有耐心的媽媽氣得打了孩子一巴掌，孩子還是不買賬，非但不穿衣服，哭聲更響亮了。我從小鶴媽媽手裏接過衣服，想幫小鶴穿上，可是一樣敗下陣來，她根本不理我。小鶴的媽媽無奈地朝我苦笑：“算了，不穿就不穿，我帶她回去吧。”
我理解小鶴媽媽的無奈選擇，這孩子脾氣特別倔，而且還特別愛哭，從小班開始，就是班裏出了名的倔孩子，動不動就發脾氣，發起脾氣來就會哭個不停，什麼話也不聽，誰勸也沒有用，一直哭到她不想哭為止。
該讓小鶴放棄今天的活動嗎？我一時不知道該怎麼辦。放走小鶴，我深知不妥：一是小鶴參與的是集體表演，她不在，整個活動被破壞了，老師和小朋友的辛苦全白費，對別的孩子也會有不良影響；二是對小鶴的發展不利，能在全園活動中表演，無疑是一次很好的鍛鍊，而她不開心就發脾氣，誰的話也不聽，以後碰到事情她會習慣性地使用這一招，更重要的是還會造成小鶴做事沒有責任心，沒有集體榮譽感。
可是，留下小鶴，又談何容易！我心裏一點把握也沒有。但是，小鶴真的就這麼不可理喻嗎？不管怎樣，我應該試試！就在小鶴和媽媽要離開活動室時，我攔住了她們。我很嚴肅地對小鶴説：“小鶴你不能走，不管怎麼樣，你今天必須參加表演！”小鶴顯然沒有想到我不妥協，哭聲暫停了一下。我繼續説：“老師和小朋友辛苦了好久才學會了這個節目，今天要讓全園的小朋友和來園的爸爸媽媽看看我們班小朋友有多能幹，可是，你不參加，我們的表演就會不好看了。”小鶴的哭聲慢慢小了許多，“你不參加，對不起老師，對不起小朋友，小鶴還在抽泣，聲音小得快聽不見了。“你自己好好想一想，有什麼事情，你表演完了告訴老師，如果媽媽錯了，老師一樣批評她。”我給了孩子一個台階下，並順勢問她：“但是現在你先參加表演，好不好？”小鶴抽泣着點點頭，我鬆了一口氣，“真是好孩子，老師喜歡你！”我高興地把小鶴抱在懷裏，親了她一下，一邊幫她穿好了演出服裝，並重新化好粧。
開始演出了，我的心依然忐忑不安，眼睛盯着小鶴，怕她出什麼差錯。出乎意料，小鶴的表演非常出色，表演時還露出甜甜的笑。演出結束，我高興地抱着小鶴轉了一圈，並送給她一個玩具作為獎勵。
我成功了，可是我還是心存顧慮：眾目睽睽之下，我對小鶴是否太嚴厲了點？我沒有來得及和小鶴的媽媽溝通，她會怎麼想？在場的家長怎麼看？還有，小鶴會不會因此不喜歡我、怕我？
事實證明，我的想法是多餘的。第二天，還是媽媽送小鶴來園，小鶴見到我，高興地叫了聲“老師早！”就到一邊玩去了，她好像忘記了昨天的事。我悄悄地問她媽媽：“小鶴回去有沒有不高興？”“沒有，”小鶴的媽媽説，“她還高興呢，到處告訴人家，這是老師送我的禮物。我下次還要表演！”我放心了。小鶴的媽媽也謝謝我，説女兒這樣他們也很頭痛，可就是沒辦法，沒想到女兒這麼聽老師的話。
在以後的日子裏，小鶴好像長大了，明顯開心多了，不再動不動就哭，即使有時哭了，也不再無休止，只要我勸説幾句她就停了。
我真的好開心，“演出風波”中我對小鶴的“不依不饒和嚴厲”沒有讓她不喜歡我、怕我，反而更喜歡我，甚至想做我的女兒。幼小的孩子理解了我對她的愛！雖然以前她沒有碰到過這種別樣的愛，但是她懂了。我又一次慶幸，最終，我沒有放棄。
我們愛孩子，就要有愛的智慧。有時，愛是尊重，有時，愛是理解，有時，愛也是堅持。只要愛孩子的宗旨不變，只要有利於孩子健康成長，別樣的愛，一樣精彩！
文萃咖
