自從20xx年考上大學的那一天，我就懷揣一個成為教育家的夢想。大學畢業後，工作了幾年才慢慢發現要想成為一名教育家，我只是剛剛起步，我還在路上。我們做着教育家的夢，但我們更要做着教書育人的事。要想成為一名教育家，首先得先做一名好老師。做好我們平時的工作也許才能圓我們教育家的夢。在我們從事教育的平凡日子裏，我們應該豪情滿懷，充滿激情。我們擁有快樂的心態就會進行快樂的教育。
我們要奉獻愛心，愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎。愛的力量是無窮的，教育就應熱情的讚美小事，讓學生在關愛中成長。俗話説：“以小見大。”生活中，課堂上出現的小事極易被忽略。但往往是這些小事，最能見出一個人真實的世界。因此，我儘量擦亮眼睛，盡力抓住機會，衷心地、實事求是地讚美做得好的學生，讓他們從小學會“莫因善小而不為”。
讚美是為了促進學生養成良好的習慣，良好的習慣來源於生活的細節。這一點在我擔任一年級班主任後體現很明顯。面對一羣天真、可愛、毫無約束力的孩子們，我盡力從各方面引導他們養成好的習慣。教室裏出現的小事更是不敢忽略。比如：誰今天主動借鉛筆給同學了；誰幫老師擺齊課桌了；誰又把自己附近的垃圾撿乾淨了；誰又主動為教室帶來了可愛的玩具、搬來鮮花等。每次做完課間操回到教室，我就表揚表現好的學生，指出不足。這一件件小事讓我的娃娃兵慢慢懂了些規矩，基本上知道該怎樣表現了。
要做一名好老師，讓學生在課堂上有“問題”，讓學生成為課堂的亮點。教師要轉變觀念，培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一。在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造機會，獲得了全面發展。樹立學生在課堂中的主人翁地位。這一觀點，我深受杜威的'影響。
杜威是世界著名哲學家及教育家，被譽為“美國最偉大的哲學家”和“進步教育之父”，杜威主張實用主義教育。
在杜威看來，在傳統教育那裏，“學校的重心在兒童之外，在教師、在教科書、及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中。”傳統教學的計劃實質上是來自上面和外部的灌輸。他把成人的標準、教材和方法強加給只是正在逐漸成長而趨於成熟的兒童。差距是如此之大，所規定的教材、學習和行動方法，對於兒童的現有能力來説，都是沒有關聯的。由於傳統教育把教育的“重心”放在教師和教科書上面，而不是放在兒童的本能和活動之中。於是，兒童只能受到“訓練”、“指導控制”以及“殘暴的專制壓制”。兒童是中心，教育措施便圍繞着他們而組織起來。把教育的重心從教師、教材那裏轉移到兒童身上，這是杜威倡導的進步教育，也就是“以兒童為中心”的教育。
我的教育家之夢路途還很遙遠，讓我高興的是我正在路上，即使我剛剛起步。我要腳踏實地，一步一個腳印朝着夢想出發，全力以赴！
文萃咖
