雨後的操場，散佈着一個個大大小小、深淺不一的水坑，特別是在我們户外活動的區域中，水坑特別多。有些孩子就偷偷地伸出腳，踩一下水，在操場上留下一個個濕漉漉的小腳印。
保育員曹老師已經擺好了我們今天要活動的器械——小跨欄，看着跨欄旁邊的.水坑説：“我去拿拖把，把地面拖幹，要不，孩子們的鞋子會踩濕的。”
我身旁的孩子卻在偷偷地笑：“等會兒我們去踩那個大的水坑，鞋子上的水多了，就能在地上踩出更多的腳印!”這幫小傢伙，已經在打自己的“小算盤”了。
我也打起了我的“算盤”：既然孩子們喜歡玩水坑，何不讓他們玩一玩?
於是，我收起了場地上的小跨欄：“今天我們用地面上的這些水坑玩遊戲!你們想怎麼玩?”
“踩水，印腳印!”孩子們歡呼雀躍。
“踩水啊?告訴你們，老師小時候是這麼玩的!”説完，我跑起來，在接近那個大水坑時，一個箭步跨了過去。孩子們大叫起來：“邱老師真厲害!耶!”
“我也要來!”男孩子們呼聲最高。
於是，一片加油聲中，男孩子們排着隊出發了。成成平時不喜歡運動，今天他的步伐特別輕鬆；麟麟平時很膽小，繞過了那個大水坑，勇敢地跨過了其他的水坑；航航最喜歡挑戰自己，他專揀大的水坑跨過去……
忽然，傑傑一本正經地問身邊的正宇和超超：“你們知道自己跨過多少個小水坑了嗎?”呀，這可是我也沒有關注到的問題。
“告訴你們吧。我跨過了九個小水坑。”“真的?我等會兒也要數一數。”又一輪“跨水坑”的遊戲開始了，孩子們的速度明顯變慢了，但他們在終點的交流卻更活躍：“我跨過了八個小水坑，有一個來不及了就沒跨。”“我跨過了六個……”
改變預設的活動計劃，孩子們玩得同樣盡興!我想，生活中有許多有利於教育的因素，我們可以靈活地運用到教學之中，讓孩子們的活動資源更豐富，讓孩子們的遊戲更快樂!
文萃咖
