班主任德育隨筆

導語：學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。以下是班主任德育隨筆的內容，歡迎閲讀！

班主任德育隨筆一

記得一位教育專家説過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，並不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，並且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。

因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不説話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。

因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量

四、 抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。

讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。

在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽説的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念昇華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

班主任德育隨筆二

我擔任班主任僅僅有一年年，親身的教學工作實踐和前輩們的經驗，使我深深地感到：班主任工作是一種甜蜜的苦差使，工作辛苦，責任重大。一個班級的工作是否能夠搞好，學生的成績是否能夠提高，班主任起着關鍵作用。可以説有一個好的班主任，就會有一個好的班級。

怎樣才能當好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具有一定的班級工作藝術，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學生如果沒有良好的道德品質，就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養學生的高尚品德，教育學生愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務的思想，從小養成勤儉節約、尊師愛生的良好習慣，做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好知識，立志成才。我做班級工作，平時就注重對學生進行德育教育，積累了一些點滴經驗。

一、處理問題，要尊重學生，以德育人

當我擔任二年級下學期班主任時，班裏接連不斷地丟東西，但每次總是找不着，學生議論紛紛，影響了學生學習情緒。怎麼辦?為此事我明查暗訪，仍不起作用。為了避免這類事情不再發生，我讓每個學生留心觀察，互相監督。一天上體育課時，小姜同學向我報告説，啊、他發現前幾天自己丟失的手錶在小呂同學的手上戴着。我聽後大吃一驚，有點疑惑。小呂同學平時表現不錯，怎麼會拿你的手錶?為了弄個清楚，我和小姜同學來到教室，查明證實後，我沒有當面批評小呂同學，而是冷靜思考：如何教育他改正錯誤呢?在課堂上，我這樣説：“前幾天，小姜同學由於不慎丟失了手表，至今她很着急，如有人拾到或借用請還給他，他一定會感謝你的。”第二星期，小呂同學物歸原主，又主動向我坦白地承認了錯誤。我仍然沒有批評她，而是耐心地開導她，教育她怎樣做人。從此以後，這個同學彷彿變了一個人似的，拾到東西主動歸還失主。學習很刻苦，成績不斷進步。

二、教育學生愛護公物、關心集體

學生犯了錯誤，班主任就要想辦法幫助學生改正錯誤。，我班有個小張同學，愛説好動，脾氣暴躁，常惹事生非。在一次考完數學後，因成績不理想，競一氣之下將樹枝生生折斷，事後，這個學生主動找我認錯，並按班規交了賠款。為了教育他改正錯誤，我讓小張同學親自去為校園裏的所有花草樹木澆水，有了如此的“體驗”，他對班裏的公物倍加愛惜，自己的怪脾氣也改了許多。

三、培養學生良好的生活習慣，樹立美好的班風

班裏有一些同學平時愛吃零食，教室裏果皮紙屑，吃不完的麪包到處亂扔。針對這個情況，開始抓住狠批不放，不但沒有效果，而且適得其反。於是，我進行摸底調查，找出吃零食的原因後，給學生講吃零食的危害，我告訴同學們，隨便吃零食，不符合《小學生日常行為規範》，既污染了班級環境，影響了班級衞生狀況，又耽誤了自己的學習時間，危害了自己的身體健康，浪費了家裏的錢糧。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，發揚艱苦樸素的精神，保持勤儉節約的行為，不做小饞貓，爭當文明學生。從此，班裏再也沒人吃零食了。個個打掃衞生很積極，甚至有的學生不是他的值周，他都爭着去幹活。

總之，班主任要把德育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學生的素質水平，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。

班主任德育隨筆三

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD！”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？

還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裏遇到一個農人正駕着黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲説：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什麼要如此答話？”農人説：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評説，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽説出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裏是世界上最美麗的“花朵”。

班主任德育隨筆四

雖然當班主任才短短的一個月，可是期間的酸甜苦辣也嚐了個遍。班主任的壓力真的很大,不説每天班主任要寫的一些材料和處理的一些雜事，單就每天面對五十幾個不同的學生,調皮的,淘氣的,乖巧的??學習、生活、身體、品德表現，樣樣都要管；在學校的每一分鐘要管，上學放學都要管，每天的神經都是緊繃的。

其實煩心事遠遠不止這些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及時的調整自己的情緒，那就會一直處在煩心之中，那豈不是太累了？如果真的那樣，工作效率一定下降，教學上也難免失誤，到時可能真的誤人子弟！所以一定要及時調整好自己的心態和情緒。

（一）音樂教室外讓我感動的場景

由於我上音樂課的地方在學校的舞蹈房，而舞蹈房裏是鋪了地板的，所以每次學生上課進教室之前都要套上教室外面籃筐裏的鞋套，也就是説，下課之後他們還要把鞋套放回去。記得上週五我上的正好是五（4）班的音樂課，這個班的班主任就是我。下課鈴響了以後，學生們可能由於就要放假了，都急着擠出了教室，然後脱下鞋套一扔就走了，我發現地上灑落了一地的鞋套，本該在籃筐裏待着的它們，此時卻橫七豎八的亂躺着，而此時學生都走的差不多了，我只好一隻一隻地把它們往籃筐裏撿，再次低頭時，我發現了還有四隻腳在動，抬頭一看，原來有兩個女生在幫我一起撿鞋套，等鞋套都回到筐裏時，我對她們説“辛苦你們了，謝謝！” 沒想到她們對我説“沈老師，您辛苦了！”多好的孩子，簡簡單單幾個字，消除了我心中開始的不快，此時的我心裏温暖極了。

（二）颱風無情人有情

上星期預報“韋帕”就要到達我市，所以教育局下達文件，讓全市中小學週三放假一天。就在週二放學之前，天空中已經在下着瓢潑大雨，放學後很多孩子都被家長接回去了，但當我從辦公室去教室關門窗時，看到教室裏還有一個學生沒走。當時已經放學半小時了，問了情況才知道，他的父母都在離學校很遠的地方上班，平時都是他自己回家的。於是我撥了他叔叔的電話，讓其過來接他回家，陪着他等了大概半小時，他的叔叔終於來了。在重複“謝謝”“麻煩您了”的感謝中，他的叔叔把他帶走了。我也帶着快樂的心情踏上了回家的路程。

其實作為班主任，雖然各種事情很多，但只要善於發現，在平時枯燥的工作中，真的可以尋找到很多的快樂，而這些快樂足以洗去你一身的疲憊，讓你更加堅定有力地邁向新的一天！

班主任德育隨筆五

在很多人的觀念裏，學生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應該負責的事情，和其他人毫無關係。有的.任課教師也是這樣認為的，有的任課教師認為只要上好自己的課就行了，有時任課教師課上發生的事情也交給班主任處理，其實班主任解決的只是學生的問題，但是，任課教師和學生的矛盾根本沒有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因為“解鈴還須繫鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的工作，也是學校裏所有的人：任課教師、前勤及後勤的責任。因為，學校就是我們的家，“學校無閒人，人人皆育人。”

我教153班和156班兩個班的英語。156班的學生對英語雖然不太感興趣，但是對英語老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發生了一點衝突。有一次上晚自習，當我走進156班時，整個教室炸了鍋，學生有互相追逐的，有高聲尖叫的，還有大笑的。因為他們在給別的學生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學生的臉像大花貓的臉，有的學生滿手粉筆末。於是我把班主任請來解決問題，班主任走後，全班學生對我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看着我，就像要把我吃掉。因為他們被班主任收拾，是我造成的，於是就想把怨恨發在我的身上。我一看這架勢，課是沒法上了，該做做學生的工作了。於是開始和學生聊了起來：“你們覺得我找班主任不對，你你們不遵守課堂紀律對嗎？你們浪費粉筆、浪費資源對嗎？未經過別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的對嗎？你們做錯事，老師不聞不問不管對嗎？”我一連問了好多問題讓學生回答，又讓學生站在老師的位置設身處地的想一想，假如你是老師你該怎麼辦。通過和學生聊天溝通，學生的情緒漸漸穩定，也認識到了自己的錯誤。如何我只是依靠班主任解決問題，我估計以後英語課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責任，為了學生，也為了自己的教學工作能順利進行。

最近153班進行了一次英語小測試，想檢測一下學生最近的複習情況。因為是快班，我比較相信他們，所以，他們做題時我也在做題。結果一個基礎不太好的學生答案几乎全對。改卷的時候我特別生氣，想着到上課時一定狠狠的點名批評一頓。可轉念一想，他本身基礎不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學笑話。本身想考好，但能力有限。於是，課上我沒點名談到有部分學生考試照抄，這是一種錯誤的作法，這樣做失去了老師對你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒考好老師不生氣，因為你能力有限，但你照抄，老師對你的行為不齒。學習中你可以照抄，但走向工作崗位後你再抄襲、作弊被別人發現後沒人會原諒你的，丟掉來之不易的工作機會是小事，你的名聲會受損，會被拉入行業黑名單，你的路會越走越窄。我不知道這些話對他是否會起的警醒的作用，但作為一個老師，有責任提醒他這種做法是錯誤的。因為成績固然重要，但成為一個人更重要。

我只是截取了自己教學工作中對學生進行思想工作的點滴，想這樣的工作我經常進行，雖然和班主任比起來説服力要小得多，但是，作為一個老師，只是我應該做的。以後，如果遇到這樣需要進行思想交流溝通的事，我還會繼續去做，因為我是一個老師，學生生活中的一個朋友，而不是事不關己的過客。

班主任德育隨筆六

一節課下來，我很開心幸福。作為一個老師，最大的喜悦和成功是看自己的學生在進步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進了這個學校，結束了在市裏代課的沒有尊嚴的生活，工作上走進正規，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現有的一切。學生畢竟是學生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發言，讀書不愛出聲，作業不能正常完成，學習態度不積極針對這些現象，我開始着急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現實，開始改變着一切：

1、培養學生興趣

每個學生都會説yes，是因為説得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個單詞學生反覆地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關就過了。再重點觀看動詞，動詞後跟的形式，要麼固定搭配，要麼是副詞，名詞等，注意時態，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬於你，我相信這個真理。

2、建立自己的管理模式

把學生分成小組，這個聽起來簡單，但操作起來難。我把學生分成十個作業組，根據成績，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個組，要求組長有責任感和基礎功底不錯的，實實在在的實行組長負責制。組長在老師改過的作業反覆督促學生補錯直到學會為止。

在這兩個指導方針的督導下，我不斷的發現學生的優點，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一週下來，李明同學的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學，還影響周圍同學，我只是給他指出。不能及時完成作業，課件總是補作業，問他英語作業，他説等會，我説他是“拆東牆補西牆。”同學笑了。瞭解到他的一些其他情況後，我給他做心理工作，今天的課堂達標完成的很好，跟蹤調查，他説講過了，所以都會了。

其實老師出的題都是課堂上的重點，你好好聽了，一切問題都應刃而解，就是常説的“難者不會，會者不難”。所以改變學生應從心開始。還有任曉曦同學，課代表給我説她是班裏倒數第一，我沒有放棄她。關注她是我課下必做的一件事，現在上課她默默聽，認真記，她的努力老師看到了，學生也看到了，我只希望有一天她會由“醜小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有幹不成的事，所以“學習的路在何方”？我説“路在腳下”。由“心”開始，堅持到底！