這是我親身經歷的一個故事，它沒有動人的情節，它也沒有華麗的樂意，卻讓我久久難忘。
他，不是一個挺能引人注意的男孩子，常常很安靜地坐着，雖然滿臉的友善，眼神裏卻有點淡淡的憂鬱，不過這並沒有引起我過多地的關注。
他後來告訴我，他第一次遇到一個如水般温和的老師，第一次如此認真地聽課，我知道他是有些討好我的意思，但這樣的肯定我還是欣然的。
真正引起我注意的是，一個早讀課上，我隨手翻了一下他桌上的筆記本，字寫得不漂亮，不過其中有一句話：月色，清冷而孤寂，而我卻渴望在月光裏奔跑。心跟着一緊，我喜歡這樣憂傷的文字，常常為這樣的文字擊中自己的心事而暢然，可莫名的心疼卻慢慢瀰漫開來。我不知這個男孩身上會有什麼故事，和同齡人相比他又承受了怎樣的悲傷。我不是一個行動大於心動的`人，我不敢也不想去揭開他的祕密，但我還是記住了這個了這個男孩。
每週一次的隨筆，還是讓我多了些瞭解他的機會。大段大段的文字，總是朦朧而憂鬱，看得出這是個有些倔強而孤傲的孩子，他沒有太多的筆墨去觸及生活的本身，只是泛泛地抒寫着自己的失意。我也只是泛泛的同情着，“月光裏我們同樣可以奔跑，縱然折翅的蝴蝶也可以飛得更美。”
上課的時侯常常會有意無意地多看他幾眼，我不知我的目光能否給過他温暖，只是希望能有一點點。
第一次月考他發揮得不是很理想，和入班時的成績形成了很大的落差。語文課上，我能看得出他的失落，雖然他努力保持着自己的安靜。他還是那麼靜靜地坐着，那種憂鬱，如水滑過，慢慢凝固，讓人心疼。我覺得我該找他談談了，雖然我也有着自己的憂傷，我們都是很被動的人，都不太願主動地接近別人。
晚風拂過，月色如水，學生在教室裏安靜地上着自習，我們這對師徒就在深深的月色裏悄悄地站着。我不敢冒然説話，生怕唐突了什麼。不過我們都是喜歡月色的人，在這樣的場合，即使無語也不會有太多的尷尬。
還是我先開了口，“心情不好嗎？”
“恩”，然後無語。
“能説説嗎？”很長時間的地無語。“老師，你説人生怎麼會有那麼多的痛苦？”他突然話題一轉，那憂鬱的眼神是那麼的無助，也許是負荷的太久，他那晚説了很多很多。
我默不作聲，只是傾聽着。從他那低沉而略帶壓抑地敍述裏，我瞭解到，上小學的時侯，他就失去了父母，和爺爺奶奶相依為命，隨着爺爺奶奶的慢慢老去，維持生計都顯得有些艱難，更何況自己又升了高一級學校，不菲的開支對於這個家庭無疑是一筆沉重的負擔。
他説他想過退學，可又捨不得。他又説想搬到校外住節省一點，他甚至説，他每天三餐只吃米飯或饅頭。聽着他的絮叨，我的心一點一點地往下沉，就像這無邊的夜色，濃重得讓人有些喘不過氣來。那瘦削的肩膀承受了很多不該承受的壓力，本該歡笑的年齡卻在為生計而擔擾。很想抱抱他，很想給他點温暖。我努力地用堅定地語調告訴他，一切都可以過去。我努力地告訴他，這些我們都可以解決，我們可以找班主任，找學校，去申請貧困助學。一切難關，都可以過去。
看得出他還是信任了我，至少我的話還是給了他希望和支撐。他又安靜地回到了教室，時而思考，時而默讀，雖然還有些揮之不去的憂鬱。
我甚至有些感動了，這樣小小的孩子，都能那麼堅強地直麪人生的風雨，那我的憂傷又算什麼，不是一切都會過去嗎？我那積鬱已久的憂傷，就像突然找到了一個出口，月光裏的我也同樣可以奔跑，縱然滑倒，也曾走過。
生活還在繼續。每天上課，下課，我們每天都會見面，偶爾也會交流，更多是相視無語。也許我曾在他迷惘時給過一些指引，但我覺得他才是在我憂傷時給我指引方向的人，他才是我的靈魂擺渡人。
因為我們都是渴望在月光裏奔跑的人。
文萃咖
