今天的户外活動是玩一種圈和球的互動遊戲，但是甘雨軒小朋友卻對這種遊戲不感興趣。他對我説：“王老師，我們能玩植物大戰殭屍這個遊戲嗎?
“好呀!可是怎麼玩呢?”我問。
“來，你當植物!”“段蘇夏當炸彈辣椒!”小軒軒立即開始分工。大家被他弄得一頭霧水，可軒軒卻非常認真。
“軒軒，你應該先向大家介紹你的遊戲玩法，和大家一起商量制定遊戲規則!”我在一旁悄悄地提醒他。
“哦，對呀!我們來商量一下……”軒軒不好意思地摸摸小腦袋，轉身對着一旁的小夥伴介紹到：“大家玩過電腦裏的植物大戰殭屍吧!我們就來玩這個遊戲。先用圈在地上鋪“陣地”，你們再選擇扮演自己喜歡的角色：植物、辣椒炸彈……每個角色都呆在自己的“陣地”裏，如果“殭屍”走的路線碰到了你們的陣地，你們就要阻止它，各自發揮自己的作用……所以扮演殭屍的小朋友在“衝關”時，就要聰明一點，繞過這些有破壞性的障礙物，一路衝到最後一關。一旦碰到了這些危險物品，你們就會被炸死的喲!”
“只有一關嗎?”卓異小朋友問。
“我覺得一關太簡單了，要增加一點難度!”址迅小朋友在一旁説話了。
“好吧!我們就設第一、第二、第三關。”在大家的建議下，軒軒開始調整遊戲規則了。
“勝利了有獎勵嗎?”不知誰又説了一句。
“有!衝到最後一關的就會得到一個小小的獎勵。”説完，軒軒從口袋裏拿出自己的一個小玩具，引誘着大家。
一切準備就緒了，每個孩子選擇了自己喜歡的'角色，大家各就各位。
“軒軒，老師幹嘛呀?”航航笑着問他。
“對呀，還有老師……”軒軒想了想説：“這樣吧，王老師，你在一旁給我們配音樂!”好傢伙!連老師也“安排”了。
“好吧!”我也樂意地加入了他們的遊戲。
遊戲在我的“原始音樂聲”中開始了，“咚，咚，咚……”由三個小朋友扮演的“殭屍”開始攻擊“花園”了，他們身體彎曲，雙手垂下，“凶神惡煞”地走向“陣地”，別小瞧這幾個“殭屍”，他們還挺聰明的，繞過了“辣椒炸彈”“阻擊射手”等多種破壞性武器，直逼“後院”。
“快，快，快種葵花!阻止他們!發射子彈!”軒軒在一旁急得直跺腳。只見由樂樂扮演的“葵花”一下跳到“殭屍”跟前阻止了他們危險的進攻。説時遲那時陝，由週週扮演的“辣椒炸彈”也一下子被“種”在了“殭屍”面前，只聽“轟”的一聲，殭屍倒下了!
“耶!我們勝利了!”所有的演員歡呼起來，只剩下那三個“可憐的殭屍”倒在了地上……
孩子們在一片快樂聲中結束了自己創造的遊戲。我在享受這份快樂的同時，也陷入了深深的思考：孩子的潛能是無限的，他們有能力去創造和表現。而我們有的老師在組織活動中，往往憑着自己個人主觀的意願去安排孩子玩這玩那，全然不顧孩子是否感興趣，在老師的“引導”下去完成所謂的遊戲活動，這種無效遊戲往往結束後，孩子是一片茫然，毫無所獲。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“教師要給孩子創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣；鼓勵幼兒參加小朋友的遊戲；幼兒園應多為幼兒提供自由交往和遊戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。”作為老師的我們應尊重他們，相信他們，不斷豐富他們的經驗，給他們時間和機會，他們就會玩出“不一樣”的精彩!
文萃咖
