一、談話導入,調動情感
1、彙報走訪教師的感想感受。
2、説説你心目中的老師。
二、 創設情境、激發興趣
1、一年一度的教師節就要來了,我們班上也決定舉行一次慶祝教師節的活動,大家來出出主意,你想出什麼節目?
(師生自由交流)
2、看看他們是怎樣為老師獻上祝福的。(相機引出以詩朗誦的方式學習新課,並同時為老師送上祝福。)
三、 提供課文詩稿、自由練讀
1、師配樂範讀。
2、小組合作,自由練讀。
(1)自學生字詞,分析字形,簡單記憶。
(2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。
(3)試着背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演,生生互評。
四、教師指導,提高朗讀
1、 分句訓練。
(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,説説為什麼。
(2)其他學生補充説明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話,生點評。
(4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。
2、如上,對相關句子進行訓練。
3、重點部分,拓展訓練。
(1)生質疑:哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子,師生共同解決。
(3)再讀句子,抒發感情。
(4)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南,哪一項創造不藴含着教師的辛勞!
① 指名讀;
② 理解浸透、藴含的表層意思。
③ 換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什麼不同?
④ 根據你搜集的資料,來證明這句話。
⑤ 飽含感情地再讀一讀。
(5)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的`絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象徵義。
4、齊讀。
五、補充資料,自作自誦
1、調動學生積累,説説讚美教師的詩句。
2、師出示有關讚美教師的詩文,小故事。
3、你們一定也有好多話想對教師説,你們能不能仿照課文寫一首詩,長短不限,讓我們的詩歌朗誦會更精彩?
(各自起筆,主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進性意見。)
4、修改後進行詩歌聯誦。
六、作業
1、抄寫優美詞句
2、小組合作,排練詩朗