時間過得真快，一天又將結束了，相信你會領悟到不少東西，是時候用心地寫一篇日記了。日記怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的小學生觀察日記5篇，希望對大家有所幫助。
天將亮了，房間悶熱難耐，而老媽這時又關上了空調。我就披上了衣服，想出去透透氣，順便上個廁所。上完廁所，正準備上樓的我無意間看了一眼窗外，在正東方的天空泛起了魚肚白，白中還帶着點讓人不易發現的紅雲。我興奮了起來，因為太陽馬上就要出來了。我目不轉睛地盯着東方，看到那魚肚白漸漸變成橙紅色的浮雲。啊，那是燦爛的朝霞，太陽就要出來了。
天空越來越亮，朝霞越來越多。終於，在東方的地平線上出現了一點點紅彤彤的萬丈光芒，真是紅的可愛。它一點點地慢慢向上升，幾分鐘才上升那麼一小點。我等得有點不耐煩了，正準備回房再睡個回籠覺。這時我突然發現背後有一道金光閃過。便回頭一看，哇，太陽已經完全跳出了地平線，並且發出一道道地金色光芒，但是並不像白天的太陽那麼刺眼。初升的太陽比任何時候都要美，紅裏透着金，金裏又透着紅。
這時已經六點了。陽光把大地上的景物都塗成了淡淡的橘黃色，是那麼的柔和。鳥兒都醒來了，開始在天空中自由自在地飛翔。在大街上，菜販子以經擺好了攤子開始了營業。在清新的空氣中遠遠傳來小販們操着方言的吆喝聲"賣包子嘞""賣狗肉嘞"小吃攤旁擠滿了人，大家都在晨光中開始了一天緊張而又快樂的生活。
我愛日出。
5月5日 星期日 晴
今天，我的花兒有兩棵發芽了。
一棵渾身嫩綠，只有5毫米長，身子纖細纖細的，葉片緊閉，像豆芽菜一樣。另一棵已長到了1釐米多。細細的花杆撐着兩片嫩綠而又寬大的葉子，像只竹蜻蜓。我給這兩棵剛剛發芽的花兒澆了點水。晶瑩的水珠落在它們的葉子上、花杆上，在陽光的照射下閃閃發亮，就像一顆顆璀璨的鑽石。剛喝了水的花兒們一下子來了精神，顯得更蓬勃了。我忽然想到植物需要進行光合作用，就把花兒端去外面曬了一會太陽。
在後來的幾天裏，我忘記了澆水，本來腰板挺得直直的花兒現在卻成了八十歲的彎背老公公，葉子皺皺的，連顏色都變了。幸好媽媽及時找到了病症，對症下藥，才保住了小花的命。
唉，看來種花就跟照顧小孩一樣，半點也馬虎不得啊！
5月12日 星期日 晴
今天，我的花兒已經從2釐米長到5釐米了。它完全變成了深綠色的了，還多長了三片葉子呢！我興奮極了，對着這盆花就澆起了水。水像斷了線的珍珠，從水龍頭裏嘩嘩流淌出來，而後又輕柔地來到了花兒的身邊，讓我的花兒着實好好地洗了一番澡。花兒舒適地舒展着四肢，盡情地沐浴着清涼的水跳起了優美的舞蹈。
咦，那是什麼？我湊近細細一端詳，竟然奇異地發現在花兒的身子底下又冒出了一棵小花。如果不是因為洗澡得意忘形，我還真沒這麼快發現它呢！它好奇地正伸着脖子張望着這個豐富多彩的世界。只是現在個子實在太小了，但它不氣餒，它想着：我要快快長大，快快長高，把這五彩繽紛的世界好好收入眼底……
5月19日 星期日 晴
今天，我又驚喜地發現那株較小的花兒已經長了2釐米了，由原來的2釐米變為了現在的4釐米。而原先長勢很好的另外兩株則依然保持着冠亞軍。可是，意外情況出現了，在三株花的旁邊竟然冒出了一個不速之客——雜草。這棵草離瘦弱的花兒最近，我可以清晰地分辨出這鳩佔鵲巢的傢伙要比主人還來得高，來得壯實。我想：該是我為民除害的時候了。於是，我暫時收起了我的同情心，為了花兒的將來，毫不猶豫地把雜草拔了出來，臨了還不忘默默祈禱：“雜草啊雜草，你好生安歇吧，我這也是無奈之舉啊！”
花盆又恢復了往日的平靜。一陣微風吹過，“一家三口”快樂地跳起了舞蹈，似乎在慶祝終於請出了這個半路殺出的`程咬金。
前車之鑑，為了不重蹈覆轍，我勤快地又給它們澆起了水，並期待着新的驚喜早日到來。
植物園的小金魚真漂亮！它的頭上有一塊紅紅的肉瘤，像戴着一頂鑲着紅珍珠的皇冠。肉瘤的旁邊有一雙黑珍珠般的大眼睛，閃着耀眼的光芒。眼睛下面有一張“O”形的嘴巴，一張一合，好像在找我要吃的。小金魚身上有金黃的鱗片，像穿了一件黃金甲，在陽光下閃閃發光。它的尾巴是愛心形的，游泳的時候，尾巴一搖一擺快速地擺動着，像一把扇子在不停地扇來扇去，似乎想讓自己涼快點兒。
我掰了一小塊麪包，扔到水裏，水面一下子炸開了鍋，五顏六色的魚從四面八方趕來你爭我搶，一大羣大大小小的黑魚也來搶麪包。
有一隻全身雪白的小金魚搶到一小塊麪包，它趕緊用嘴叼着，離開了“戰場”。它的後面緊跟着一羣魚，小金魚一會兒左拐，一會兒右拐，可是怎麼也甩不掉魚羣。小金魚急了，剛想把麪包吞到肚子裏，一條大金魚擋在前面，把嘴張大，用力一吸，生生把麪包吞了。小金魚看見自己的食物被搶走了，只好垂頭喪氣地離開了。有些搶不到麪包的小金魚就游到我們面前，一雙大大的眼睛看着我們，好像在説：“我沒吃到麪包，再扔一些給我們吧！”真是太有趣了！
植物園的小金魚真可愛！
x月六日 星期一
每個星期一早上，是升旗的日子，但今天發生了一件不可思議的事。
一大早，在紅磚土跑道上佈滿了蚯蚓，全校師生就在墊腳、跳躍中進到操場，我們不忍心將這些鬆土小尖兵踩傷。蚯蚓這麼大批的出現，讓我們充滿了疑問，到底是怎麼一回事？
校長決定讓我們進行偵查，瞭解真正的原因，可以到圖書室查科學叢書、可以上網，也可以翻教科書，只要有答案，立刻告訴校長，就有獎勵；但是蚯蚓出土的理由不可以相同，別人先一步有這個答案，就不能再提出。
升旗一結束，全校小朋友摩拳擦掌，決定要當偵探，抽絲剝繭，找出蚯蚓大量現行的祕密。我和幾個小朋友捨不得離開操場，看着蚯蚓們的蠕動，它們絕大部分是小蚯蚓和中型蚯蚓，只要我們用手抓，有的會立刻捲曲縮短，警覺性相當高。我們幾個開始推理：昨天是有下雨，但是不是很大雨，操場沒有積水，蚯蚓沒理由通通跑出 來。要地震了嗎？那麼校園裏應該都是蚯蚓，可惜沒有，只在操場。是蚯蚓國分裂了嗎？把這些不聽話的趕出來？你一言我一語的，到底真正的謎底是什麼，我們決定上網查。
教室裏，有的同學將自然課本拿出，翻到蚯蚓的單元，把答案寫出，交給校長，而其他年級也陸續將他們所知道的原因告訴校長，每個人都在爭取時間，希望在最短時間內找到答案，讓校長誇獎一番。我們共有四個人，圍在電腦旁，開始搜尋，相關的訊息不斷出現，在所有解答中，我們找到兩個最有 可能的答案：當蚯蚓居住的密度太高，為了有更好的生活品質，一部分的蚯蚓必須搬家；或土壤酸鹼值改變，導致這地方不適合居住，只好搬家。
中午，活動結束，校長將所有小朋友提出的答案都公佈在中走廊，而且給每個小偵探每人一份小禮物，我們都好開心。雖然我們沒辦法深入研究蚯蚓的習性，不過它們給我們每個小朋友上了一堂最真實的自然課。
【教學目標】
1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。
4、練習修改習作。
【教學重點】
培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
【教學難點】
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
【突破重難點的方法】
採用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生説説自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【學具準備】
讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
【教學時間】
2課時。
【教學程序】
第一課時
一、複習導入
1、激發學生的寫作興趣：
師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什麼會寫得這麼有趣嗎?
生：與作者的認真觀察分不開。
生：與作者的長期、連續的觀察分不開。
2、師小結後導入：
對，同學們説得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的 習作也顯得生動有趣。
二、引導學生觀察
1、讓學生確定自己要觀察的事物：
讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……
2、激發學生對事物觀察的興趣：
過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能説説嗎?讓學生暢所欲言。
3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：
師：請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
生：自願組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法並將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物説得生動、具體：
如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生説説先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並説説每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。
如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點;
要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。
三、教師交代本次習作的具體要求
1、認真觀察手中的事物，看它有哪些特徵或是有趣的地方。
2、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，並寫得具體生動。
3、題目自擬，字數在300字以上。
四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發
五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點
第二課時
一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導
二、選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪裏，差的有哪些不足，以指導自己的習作
三、師提出修改的要求
1、師提出修改的方法：
朗讀法。
2、師提出修改作文的要求：
⑴ 句子是否通順;
⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的;
⑶ 有無錯別字;
⑷ 是否寫出了手中事物的特點;
⑸ 文章是否寫得生動、具體。
四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改
五、在修改的基礎上，將習作寫好。
文萃咖
