無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的難忘小學生活作文5篇，希望能夠幫助到大家。
時間就像一隻飛起的利箭，眨眼間，飛去了小學六年的歲月。在這飛去的兩千多個日子裏，記錄着同學們的高興與歡樂，傷心與委屈。
歲月不待人啊，還有一個月的時間，我就要和母校，和同學分別了。校園的大門還是那麼高大，而我們卻在這大門下進進出出了幾個春秋。想着進入小學的第一天，媽媽帶我從這大門進入了一個充滿陌生感的地方，然後見到了一羣陌生的人，陌生的老師給我們上第一堂課……後來，我慢慢地熟悉了這裏，慢慢地融入了這個班級，這所學校……
教學樓也是那麼高大，教室還是那麼明亮、整潔。我們在這裏上了一堂堂課，叫了無數聲“老師好”和“老師再見”，裝載着對老師不變的情誼。記得上課了而老師還沒來的時候，教室裏開着“菜市場”，然後不知誰突然大喊“老師來了”，嚇得同學們瞬間安靜下來……
操場依舊大大的，綠油油的。以前我們班在這裏，運動會上揮灑汗水，努力拼搏，團結一心，換來的是象徵着榮譽的獎狀與同學們的歡呼；體育課上，我們在這裏盡情玩耍，歡聲笑語充滿了整個校園……
現在看着我們以前的照片，那時候，我們還是一羣懵懂無知的小孩。每張照片，看着那麼苦澀卻又總笑得那麼甜……
我在這個校園裏成長了不少，變得更聰明瞭，更強壯了，更誠實了，更團結了，也越來越不捨分別了……
天下無不散之宴席，學校同學不能伴我們一生，未來的路，還要靠我自己去走。別了，親愛的老師，別了，親愛的同學，別了，母校！希望以後，我們還能再次相見！
時間過得飛快，用光陰似箭和日月如梭來比喻一點也不為過，難忘的五年小學生活就要結束了。
在學校裏，老師教會我怎樣做人，同學讓我懂得了友情……，太多美好的趣事多麼值得我們回憶啊！
記憶深刻的還是班級日記，裏面記錄着我們金色童年的腳印，記錄着我們內心深處的各種感受。
記得上小學的第一天，我揹着漂亮的書包和爸爸媽媽來到學校，見到許多陌生的小朋友，我當時心裏很緊張。直到今天，這些小夥伴已經成了我親愛的同學，我們一起笑過，一起哭過，一起打鬧過，在歡聲笑語中度過了美好的小學時光。
我清楚地記着，自從三年級範老師來到我們班以後，教室裏就有了一個新鮮的玩意兒，它有一個好聽的名字—班級日記，通過它讓我們愛上了寫作。老師剛拿來的時候，我一看黑黑的厚厚的還以為是本書呢，結果翻開仔細一看，原來是日記本。老師讓我們搶日記本，爭着寫作，我當時搶到後，放學時便美滋滋地把它抱回了家。我想一定要來一個開門紅，之後我認真的對待它，最後我還得了一個高分呢。
馬上要上初中了，與同學朝夕相處的日子也不多了，我多麼想回到從前重新開始，回到快樂的小學生活當中去。
我清楚地記着，前段時間喬昊屹同學拿着一個漂亮的本子，往我眼前一晃，然後説：“給你一本通訊錄吧”，我奇怪的問他：“你帶這個本子幹啥？”，他長出了一口氣，竟然説：“小學畢業以後我要去福建上學，我們很難再見到了。”
我當時差點淚奔了，只見喬昊屹給同學們發了一本又一本，我感受到的是他對這個班集體的熱愛，他不願離開，我們也一樣。
馬上畢業了，馬上就要升初中了，我們就像一隻離巢的小鳥一樣飛到更廣闊的高空去翱翔。
再見了，我親愛的'同學，再見了，我親愛的老師，再見了，我親愛的母校。我忘不了同學之間的友誼，忘不了在校的朗朗讀書聲，忘不了老師對我的淳諄諄教導，我們要珍惜在學校的每一分每一秒，讓我們的友誼地久天長。
小學生活是那樣令人難忘，我從呀呀學語到能寫會算，從糊塗蟲到老師眼中的好學生，都離不開老師們的辛勤培育。
眼下我已是一個小學畢業生了，在數十天後我就要離開這留戀不已的母校了。回想過去的日子，我剛來到沈老師班上，曾多次因為課堂死氣沉沉讓沈老師氣得吹鬍子瞪眼。沈老師他喜歡膽大、調皮、會玩的學生，也特別討厭膽小、貪玩、頑皮的學生，他希望同學們有問題主動去請教。他為了幫我們消除學習上的心理障礙，鼓勵我們主動參與學習，經常對我們説：“請同學們放心，在我的語文課堂上，你們的理解、感受、觀點沒有對錯之分，只有主動和被動的區別。”當初我對這話還半信半疑的。
由於在過去的幾年裏，我們落後的學習方法和不良的學習習慣已經養成，真不容易一下子改過來。但是，我們一直在努力的和他交流溝通，努力的按他説的去做。終於在我們的共同努力下，課堂漸漸地活躍起來了，我們開始進入了沈老師的師生和諧、自主學習、勇於交流、敢於辨論、挑戰朗讀的新式學習空間。從那以後，班上的成績日新月異，逐漸上升，師生之間相互瞭解、相互學習、相互促進，感情越來越融洽了。
在這兩年裏有兩句話時常在我耳邊迴響——在每次做數學作業前，王老師總會説：“書寫要一絲不苟，一行行的字要寫直，注意正確率。”雖然在這兩年裏每次做數學作業都能聽到這樣的聲音，但對我來説仍然很新鮮，很入耳。因為在她的嚴格要求下，我的書寫大有好轉。現在我翻開原來的作業，不禁歎道：書寫真差。
在每次寫作文時，沈老師常説：“作文要想寫得生動，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情。”我視這句話為座右銘，在寫作文時刻緊記，終於使我的寫作水平提高了。現在當我翻開以前寫的作文時，連自己也讀不懂是什麼意思，真叫人有點啼笑皆非。
兩年後的今天，我仍然緊記這兩句話，以後我還將緊記這兩句話。因為是他們讓我的字寫好了，是他們讓我能用筆表心情了，是他們讓我懂得了美要靠自己去創造。
小學的時光一去不復返了，時間來得匆匆，也去得匆匆。xx小學是我成長的搖籃，我的羽翼雖未豐滿，但我還是要去經受更多風雨的煅練。無論我將來飛到那裏，都會時常回來探望這美麗而温暖的小巢。
我的母校在饒平，是一個全縣第一的一流學校，在那裏，我學會成長，學會獨立，學會了很多很多。曾經，我什麼也不會，想每一個剛步入小學的孩子一樣，我的人生，一片空白。我同每一個孩子一樣，平平無奇，也曾幻想過永恆。後來，我學了許多知識，我的人生，終於不再是一片空白了。三年級到四年級的那段日子，我的記憶一無所有，除了知識，我所經歷過的事都遺忘了。
五年級開始，我喜歡上了語文，但我學藝不精，每一篇文章都不能夠如願以償。六年級開始，我步入了畢業季，我並沒有像其他孩子一樣，全力以赴，因為，我覺得不值得。在別的孩子在猶豫不決要選哪個學校時，我心中早已有了打算。於是，六年級的我專攻語文，因此，日後的我在寫作方面造詣非凡。在母校的操場上，我曾用盡全力奔跑過，在母校裏，也曾埋葬過我的歡笑。曾經的我，擁有過與眾不同的童年，在曾經的母校裏，我笑過，哭泣過，也曾懵懂無知。但我，不悔夢歸處，不悔童年。
小學六年，我度過了最無憂無慮的童年，經歷了一路坎坷的成長，完成了告別童稚的蜕變。還有一個月，就畢業了，就要離別母校。回想，一路走過的歲月，竟如詩畫般美不勝收，如壎曲般悠遠悠長。
——題記
總有些事，可以觸動內心深處的柔軟。正如同那歌裏繁華，夢裏煙花，在心裏縈繞，若隱，若現，若即，若離。
一 “我”就是我
那件事發生在小學二年級。當時，我和一個同學鬧了矛盾，兩個人都很生氣。因為雙方都不甘示弱，原本一件朋友吵架的小事就升級成了一場沒有硝煙的 戰爭。在我們的這場“戰役”中，其他朋友都與我站在一方，她被徹底地孤立了起來，沒有一個人和她玩兒。畢竟還是小孩子，一個人耐不住孤獨。下課時，我們幾 個好朋友玩遊戲、聊天時，她便想找我們説話。可能她是個性要強吧，每次來找我們説話，總想爭辯上次吵架的事，這樣一來，免不了引發更多不必要的爭執。後 來，我的一個好朋友，當起了軍師，為了不讓她再和我們説話，和我們玩兒，把她“甩”掉，軍師想起了一個“錦囊妙計”。
此後一段時間，只要她想給我們説話，我們都裝作聽不見，要不就是轉身就跑，若是她還追着我們跑，我們就乾脆捂起耳朵。漸漸這件事愈演愈烈，甚至一上課，只要她一回答問題，我們都要捂耳朵。
當然，這件事的解決是令我刻骨銘心的。她因為朋友都不理她，悶悶不樂，把這件事告訴了她的媽媽。她的媽媽就告訴了程老師，程老師無論怎麼勸我 們，我們都不願意和她玩兒，反而對她更加深惡痛絕了。程老師怕惡性發展下去，造成更加受傷的後果，就告訴了我們的家長。媽媽先開始時是苦口婆心地勸我，在 同一個班級裏，都是好朋友，別把關係搞這麼僵。人無完人，誰都有錯的時候，過去的事情就讓它過去吧。可我依舊不聽，照樣冷落那個女同學。後來，媽媽“以其 人之道還治其人之身”，只要我和媽媽説話，她就捂着耳朵不理我。幾天過後，我終於徹徹底底地嚐到這種滋味是那麼的不舒服，也理解了媽媽用心良苦。
就這樣，我與那個女生最終和好如初了。這件事，我一直記得。曾經自認為“英明”的舉動，帶給了別人那麼大的痛苦。唉。
二 “你”就是我
你還記得嗎?周子淇。
你四年級時的運動會，報名參加了1000米的長跑比賽。可惜，你天生不是跑步的料。150米一圈的跑道，要跑六圈半。你只跑了一圈，便汗流浹背，氣喘如牛。任你怎麼努力，還是體力不支，落在了最後。你心裏很難過，一圈一圈地跑着，越跑越慢……
你有些放棄，想離開賽道，想半途而廢。可是當你將目光投向程老師和媽媽求助時，迎接你的卻是一種不容置疑的堅持到底的目光，你心中萬分苦澀，卻無濟於事。默默地，你的眼睛裏充斥着淚水。
當跑得最快的同學已經衝線的時候，你還剩整整一圈。你有些絕望了，感到無助，放棄了奮起直追，你的淚水滴在跑道上，聽不見聲音。你一點一點挪動 遲緩的步子，淚眼裏你聽不清周圍的聲音，看不見周圍的人。但你隱約感覺到別人都在看着你，指指點點的。你的心裏湧起千思萬緒。你想的，不是丟了人，為別人 製作了笑料，而是剛才為什麼沒加把勁兒，努努力?!
只剩下半圈了，你依舊那麼慢。耳畔，忽然響起了同學們熟悉的聲音：“加油啊!周子淇!”
“快點兒跑!快到終點了!”
“加油啊!別哭了!”
“加油!加油!”
打眼一看，原來是班裏的同學們陪着我，在跑道內道跑了起來。
同學們的話像定心丸，讓你振作起來。擦擦眼淚，奮力跑向終點。幾個好朋友把你扶到了椅子上，忙着給你拿來了水。
謝謝!曾在你最失落的時候，同學們給予你最甘之如飴的温暖。淚水還在流，不是因為跑了倒數第一，是因為感動。
三 “她”就是我
她，從牙牙學語時便開始學習背古詩，從“舉頭望明月，低頭思故鄉”到“我歌月徘徊，我舞影凌亂”;從“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”到“天人寧許巧，剪水作花飛”;從“不敢高聲語，恐驚天上人”到“至今不會天中事，應是嫦娥擲與人”。她一天天長大，背的詩詞也與日俱增。
她的學校裏《經典誦讀》是特色，為了讓同學們將背過的內容記熟，老師們發明了“網絡聯想”鞏固法。如：我從“舉杯邀明月，對影成三人”中的 “月”想到了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”;我又從“人”想到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……這樣以此類推地往下聯想。她對古詩的“網絡聯 想”非常得心應手，曾創造了一氣不重複不間斷聯想出96句的最高記錄。
五年級“六一節”，石油勘探局局長到學校慰問，她們班展示了網絡聯想。局長隨意出題隨意點一個同學展示。沒想到局長欽點了她。她平時只在電視上 見到局長，沒想到這次見到了廬山真面目，而且還被點名“網絡聯想”，她心裏那個激動啊。只見她，從容不迫地走到舞台中央，開始聯想了，一個，兩個，三 個……整個現場安靜得像沒有人一樣，她字正腔圓，琅琅誦出妙語佳句，獲得了滿堂喝彩。
呵呵，至今難忘啊。
六載春秋，轉瞬即逝，銘心刻骨永記。漫步過如歌歲月，回眸時已是昨天。
苦辣酸甜，一朝終了，依戀惜別。六年風雨自難忘，可惜明日是無期。
記我難忘的小學生活。
記我最後一個“六一節”。
文萃咖
