在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的生命感受作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
像花好月圓的色影，歌歡舞美的音姿的魅力，人們都向往幸福。而多數人都在怨惱幸福之神未對自身青睞擁抱。不，這常是在對幸福的追求中，放走了真實的體味，卻追逐虛幻的影子，如俗諺“身在福中不如福”。只要關注，就會發現幸福常是“潤物細無聲”地滋潤身心。
放學後，享受父母那温暖的嘮叨和噴香的飯菜；除夕夜，一家人有説有笑，吃餃子，談趣聞；離家前，父母的一句叮嚀、朋友的一份囑咐，不都如一絲清風，令你備感清爽與温馨嗎？
如果，我們每天早晨起牀後，不用羈困醫院，痛苦呻吟；如果，我們的父母健在，也未離異；如果，我們不用像伊拉克的孩子們，經歷了戰爭的苦難，嚐盡了飢餓的煎熬，那我們就是世界上最幸福的人。
每當我的數學題解答失誤，媽媽臉上就晴轉陰，幫我演算，也有指責，我才中漸有進步，才從嚴厲中察覺幸福；每當我吃飯時，爸爸離開書拿起包過飯菜的小塑料袋擦拭桌上、碗裏的油污；掣起切掉的黃瓜頭擦拭刀勺，我在感受煩瑣中漸有思索，才從廢物二次性利用中察覺在平淡生活、思維方式中接受智能的幸福。
或許有些人不向往幸福，希望生命過得短些，但是當你仔細品味生活的時候，你會發現，有些你父母或親戚平時很平常的動作卻可以給你很深的感悟，讓你感覺自己能有一個這麼好的父母；讓你感覺到生命的偉大！
今天的天氣真好！我和爸爸、媽媽決定去環島路玩。不一會兒，我們就驅車來到椰風寨，這兒人流如潮，人們在欣賞着海邊的風光：遠處水天相接，大海和藍天融成一體，像一幅美麗的'圖畫有的人在海里游泳，追逐着浪花……我們一邊走，一邊欣賞着這怡人的風景。
一會兒，我們來到了遊樂場。這裏的項目很多，過山車、海盜船……其中最刺激的就是蹦極。
這個遊戲是在一個充滿了氣的墊子上進行的。首先，工作人員會在蹦極者兩腳之間和雙手之間繫上牢固的安全帶，接着工作人員會拉住系在蹦極者身上的皮筋往上跳，隨着一次又一次的彈跳，藉着橡皮筋和氣墊的彈力，他們會越跳越高，等跳到最高時，工作人員就會鬆開手，蹦極者便在高空中來幾個後空翻，然後就會飛速降下。看着看着，我不禁心癢起來，雖然心裏忐忑不安，七上八下，但還是鼓足勇氣，決定嘗試一下。
工作人員也把安全帶固定在我的腳、手上，同時使勁拽一拽，確保安全。然後他就一邊拽住皮筋一邊往上跳，我感覺自己離地面越來越高，心也開始起伏不定。突然，我“唰”一下衝到了最頂端，血一下子湧到頭上。我想自己這時的臉肯定非常紅，我嚇得合上雙眼，又感覺自己在空中翻了一個跟頭，直朝下墜去，頓時我感到呼吸困難，覺得自己馬上就要窒息，我嚇得大聲呼叫，好像快要哭出來了。
活動在我的叫喊聲中終於結束了，爸爸、媽媽都跑上來關切地問我的感受。
通過這次活動，我深深地瞭解到：一個人只有一條生命，我們要好好珍惜它，用我們的一生去回報父母，用我們的愛去回報社會，讓世界充滿愛！
以前，我從來沒有想過什麼是生命，但自從那節課後我有了一定的思考。
那天，老師像往常一樣走進教室，沒想到她從錢夾裏拿出了一張嶄新的20元錢，問道：“誰要這20元錢？”一隻只小手爭先恐後地舉了起來。吳老師説：“我要將這20元錢送給同學們的其中一位，但在這之前，我要做一件事！”吳老師説着，就將這20元人民幣揉成一團，再打開，啊！原本嶄新的人民幣現在已經被吳老師弄得皺巴巴的，像飽經風霜的老人。然後吳老師問：“誰還要？”仍然有人舉起手來。
吳老師又説：“假如我這樣做又會怎麼樣呢？”
她把20元錢扔到地上，用腳拼命踩它。然後吳老師撿起20元人民幣，現在的20元人民幣已經變得破舊不堪、又髒又皺。
“現在誰還要？”還是有人迫不及待地把手舉起來。
通過這件事，我有了很深的感受，無論吳老師如何對待那張人民幣，同學們還是想要它，因為它並沒有因為髒、皺而失去價值，它依舊是20元。在人生的道路上，我們會無數次被失敗或碰到的挫折擊倒。但是，我們應該相信，我們的生命和這20元人民幣一樣，是永遠都不會失去價值的，我們要把自己的生命當作無價之寶，永遠的珍惜它。
在學校，我們經常會看到這樣的場景：下課時，幾位同學橫衝直撞，根本不管其它同學；還有些同學從樓上扔水瓶；開校門時，同學們像潮水一樣湧進去……難道做這些事情的同學們沒想到過後果嗎？他們撞來撞去，很有可能被撞得鼻青臉腫；樓上的瓶子一旦砸到同學們的頭上，就會頭破血流；開校門時，不排隊就會發生XX……
生命只有一次，讓我們一起來珍惜生命吧！讓有限的生命創造出一個屬於自己的繽紛世界吧！
原本以為，只有每天嚼着生硬的語文課本，才能學到語文；原本以為，只有每天去消化那些枯燥乏味的字詞句，才能學會語文；原本以為，只有每天提起筆在紙上寫寫畫畫，才能學懂語文。但我漸漸發現自己想錯了，生活是五彩繽紛的，生活中處處有語文，語文，這顆熠熠奪目的寶石把生活點綴得更美。
舟行碧波上，人在畫中游。假如來到江南，那麼，請乘一葉小舟，行於江南水鄉清澈見底的碧水之上，看看兩岸造型小巧而底藴古樸淳厚的黑瓦白牆，聽聽深深的小巷中傳來一兩聲輕柔的吳儂軟語，聞一聞水墨江南特有的盪滌心靈的味道，品一品苦澀中略帶一絲甜美的澄清的龍井茶。最後，讓我們仍歸結到水中，用你的手輕輕撥弄流水，感受它拂過你的指尖的那種柔美和温馨。經過這一番遊歷，你一定會更加理解為什麼古往今來的文人墨客都如此嚮往江南。 “日出江花紅勝火，舂來江水綠如藍。”這樣的詩情畫意，卻不是隻淺吟課本所能領悟到的。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。剛才的行程是否讓你稍感疲憊?沒關係，聽一聽理查德·克萊德曼的鋼琴曲吧，那輕柔若水的音樂，將洗滌你一身的倦意。優美的旋律響起在耳畔，時而如潺潺溪水，幽靜美麗；時而如皎潔月光，一瀉千里；時而如電閃雷鳴，攝人心魄；時而如飛流直下，雄偉壯美……美的音樂給人美的享受，任放鬆的心在音樂中馳騁，讓想象在無邊無垠的世界裏遨遊。“一片暈紅才著雨，幾絲柔綠乍和煙。”江南的山水，就是一本美麗的語文書。
讀萬卷書，行萬里路。夜晚挑燈夜讀，周圍一片寂靜。牆角偶爾傳來的幾聲不知名的蟲叫聲和着遠處的鳥嗚，更加襯托出夜的清幽。眼睛還看着書，心卻已經奔走在周野八荒。很喜歡王維的詩，“落花寂寂啼山鳥，楊柳青青渡水人”“行到水窮處，坐看雲起時” “白雲回望合，青靄入看無”……每每讀到這些詩歌的時候，心中就會想起江南的山，江南的水。突然想到蘇軾曾經這樣評論王維， “味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。書的博大精深薰陶着我們的情感，我們在閲讀中成長，在閲讀中感受語言的美；生活的多姿多彩啟迪着我們的智慧，我們在生活中感受語文之美，生命之美。
我認為生命教育的首要任務和必經之路就是讓同學們感受到生命的美好。
古人云：“愛美之心，人皆有之”如果能使同學們感受到生命的美好，那麼他們自然而然地就會去熱愛生命、珍視生命、尊重生命、以一個正確而又有意義的方式去使用自己的生命並使其得到昇華。畢竟，沒有人會為一件令人作嘔而又鄙陋的什物而奮鬥終生。
生活是生命最基本的體現形式，因此從生活入手無疑是讓同學們感受到生命美好的最可行也是最有效的途徑。一中在這方面做的不錯。藝術節、運動會、籃球賽……每當我看着這些文體活動中同學們的表現時都會感歎：想不到那些匆匆而過的生命會釋放出那麼絢麗而磅礴的生命。
當然，美中不足也是有的。校園的綠化不是那麼理想，而緊張又壓抑的學習生活也使我們無心去關注那些花花草草的妖嬈。
要知道，人是自然的一部分而且只是其中的滄海一粟。無論時代發展到何種程度，我們與自然萬物是永遠無法斬斷的，我們是一個整體。中華先祖察飛鳥走獸形跡，觀山地河湖之理，體風雨雲雷之象，遠取諸物，近取諸身，以成之論，啟蒙志，教萬民。由此可見自然對人生和生命的影響，因此，一次清明時節的踏青定會將我們的生命教育提升到一個新的高度。
同學們，讓我們感受生命的美好，做生命的朋友。這對每個人的一生都會大有裨益！
我家門口有一顆花椒樹。
有一天，一場大風把花椒樹吹彎了，於是我拿了根棍子插在泥土裏，並拿了一根繩子，把樹和棍子綁在一起，希望它能夠直起來。可是，過了幾天，卻沒有好轉。我想：可能還要幾天才行吧！過了一個月，仍然沒有好轉。我心想：它可能再也不能直起來了。有一天，天上開始下雨，沒想到的是花椒樹竟然直起來了，我實在太高興了，但是，為什麼花椒樹會在下雨的時候直起來？為什麼？
夏天到了，草地長長了。一天，一個打草人正在打草時，把那顆花椒樹當草打了。我當時非常生氣，一個小小的生命就這樣死了，真可惜呀！沒想到過了一個星期後，花椒樹竟然死而復活了，長出了新芽。但是花椒樹為什麼會長出新芽？為什麼？
因為，時花椒樹——勇氣。
文萃咖
