在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的想像作文8篇，歡迎大家分享。
未來的我在北京理工大學畢業，我當上了科學家。
我發明了好多東西，也掙了好多錢。
有太陽能高級汽車，它完全是拿着太陽的光來走的，裏面沒有方向盤，只要喊一聲到哪它就能走到哪，既方便又環保。
我還發明瞭高級智能飛機，這種飛機完全是靠着風來推動的，它後面有一個通風口，這種飛機還能在水上起落，也可以潛入海底在陸地上也能跑，像汽車一樣跑，但可要比汽車快多了。
有一次我坐在實驗室裏看到一些山區的孩子們，沒有錢上學，也沒有好的學校，於是，我便開着我們太陽能汽車，去看那些孩子們，孩子們一下子圍了上來，我從車裏拿了禮物和10億元錢，捐給孩子們，我又請了最好的工程師，為他們蓋了一所漂亮的學校。從此他們和城裏孩子一樣享受良好的教育環境。
我多麼盼望未來的我啊！
看見天上的小鳥在自由地飛翔，我真想和它們一樣飛在天空中。
假如我是一隻小鳥，我要飛到茂密的森林裏，交到更多的朋友，和它們一起愉快地玩耍，講給它們聽我小時候的故事。
假如我是一隻小鳥，我會把田野裏的害蟲都吃光，不會再讓植物們受到殘害，讓所有的植物都健康快樂地成長。
假如我是一隻小鳥，每當我的朋友有困難了，我要熱情地去幫助它們，如果遇到兇猛的敵人，我會呼喚許多同伴一起把它趕走。
假如我是一隻小鳥，我不會害怕人類，我要把我優美的歌聲唱給小朋友們聽，我還要告訴他們：“你們要努力學習，回報祖國。”
假如我是一隻小鳥，那該多好啊！
每個人都有將頭高高抬起，快樂面對生活的權利，就像陽光總是均勻地灑滿芳香的土地。
——題記
半年前，當你和你的父兄姐妹來到我的家，我就覺得你們好美，當然，這感覺是在發現你之前的才有的。你的兄弟姐妹，父母長輩，都有大而厚實的花盤，條狀的花瓣層層疊加，如天中的紅日，射出明媚的陽光。你是在我修剪花葉時發現的，你雖只是幼苗，但我也不想看見你那副瘦小的樣子，儘管你和我很像。你枯瘦的葉片像泥鰍一樣，生長在姐妹們枝葉的空隙之間；細小如絲線的花瓣稀稀拉拉，彷彿一碰就會簌簌地掉落下來。不過不知是為什麼，雖然我厭惡你，卻始終沒有將你拔去。也許，在那麼多花兒的下面無法超越他們，這種感覺也不是很好受的吧？每次看見你，心中總會有種奇怪的感覺，不知是同情還是什麼。
不知是哪天，大雨傾盆，閃電也來助興。偏偏是這個時候，我忘記關陽台上的窗，直到雨勢減小，我才想起這事來。當我跑去“搶救”你們時，已經遲了：泥土被昔日芳香的花瓣蓋住，發出腐臭的氣息；而原本該張花瓣地方，只剩下光禿禿的花盤，壓彎了原本筆挺的莖。就在我清理殘葉時，突然被眼前的一幕驚呆了一堆殘花敗葉中，毅然挺立着你。你的葉片變得翠綠，花瓣還是稀拉，但經過大雨的洗禮，也變得金黃。花瓣上的雨露，彷彿是上帝給你的禮物，獎勵你不怕困難，奮勇向前的品質。
此時，我彷彿成了你，一朵噙滿淚水，堅強成長的向日葵。因為，我要和你一樣堅強成長，最終激動興奮地抬起頭，面對朝陽。
昨天，乘電車回家的途中，小豆豆一般都喜歡坐在電車的尾部，快到下一站時，有一處大轉彎，電車到了這裏總是要傾斜一會兒，就在電車要傾斜轉彎的時候，小豆豆發現腳邊有一個東西，好像剛蹦兒。但是，以前有一次也以為是錢，撿起來一看，才發現是個鈕釦，所以，小豆豆心想要仔細看一看，再判斷是不是錢。
電車轉過彎之後，開始筆直的前進，小豆豆把臉湊上去，仔細的看了看，一點不錯，果然是錢，是一枚五分硬幣。可能是附近的人掉的，電車傾斜的時候，滾到了這裏。怎麼辦呢？小豆豆想了想，説：下車的時候，把這枚五分硬幣交給警察叔叔。可是，如果被大人看見了，也許會以為我是一個小偷，那可不好了！對了，我可以小聲説，哎呀，我的錢掉了！這可得撿回來。然後在撿回來。但是，還是覺得不妥，如果我這麼説，大家肯定都朝我這兒看，也許會有人説，那是我的錢，那就更可怕了
小豆豆冥思苦想的結果是，我蹲下假裝繫鞋帶悄悄的撿起硬幣。小豆豆還想，今天，先誰也不告訴，明天帶到學校去，和大家商量商量。接着小豆豆在小樹林裏挖了一個坑，把硬幣放進去，蓋好土，做好標記急忙回到了家。
第二天，小豆豆來到了小樹林。但是，她沒有找到硬幣，所以小豆豆作了種種設想：被老鼠拿走了，這種設想是不可能發生的。這件事情是那麼不可思議，無論什麼時候，都無法忘記這件怪事。
現在的城市交通四通八達，高速公路上來來往往的車輛呼嘯而過，堵車是種正常現象。汽車給我們帶來了很多便捷：它們使我們來去方便，節省體力，節約時間等有利的一面，可它也有讓我們“不省心”的時候。它大量排放尾氣，污染空氣，它造成了交通事故，使人員傷亡……然而，我夢想中的新型汽車是沒有壞片的，它們會給人類帶來一系列“人性化”的優質服務。
首先，我從它排放尾氣的壞處開始改造吧！我要車內安裝一個淨化系統，把污染空氣的尾氣淨化成對人類無害的自然氣體，然後排出去。這也是它第二個功能；其次，我要在車外安裝一個保護，防禦系統，在車內裝一個事故警報器，讓人類避免災禍，這樣可以減少不必要的人員傷亡，在堵車時，讓它們飛起來，浮起來……
總之，我夢想中的新型汽車，一定會把現在汽車的缺點改成優點。讓這種新型汽車造福中國人，造福世界人民。
等我把這輛車造出來，它物美價廉，一定會讓大家滿意，大家一定要來搶購哦！
隨着人類的進步與發展，是在人類生活中的地位越來越重要，成了人們必不可少的東西了。教課的時候用的是書；查資料的時候用的是書；複習的時候還用的是書。看來書還真的是很重要啊。
但是書也有缺點。比如，書太沉，我們揹着書包上樓梯的時候都得彎着腰，一不一步的爬上樓去，不但累死人，還讓我們的脊椎骨彎曲生長，真實害人不淺那！於是，我想發明一種書，這種書平時看不見，上什麼課的時候，只要聽見了課前準備的聲音，就會工工整整的放在你的桌角上，如果你吧鉛筆盒也存到電腦裏的話，筆盒會跟着出現在你的書上面。不過走的時候可要拿好嘍，不然晚上沒的做作業了。如果你忘記拿了也沒多大關係，説一聲：“鉛筆盒快快回來！！！”他就會乖乖地回來了。如果你什麼都不想帶回家的話，你説什麼書什麼書就會出現在你眼前，你一叫他回去他就乖乖的回去了這種書的好處就在於不用你去管他，上學放學都不用背書包。既省力又可以讓我們的骨骼良好發育。真是一個兩全其美的辦法呀。
我還像發明一種書，這種書的好處就是比如有一段課文要背下來，可又正好很難背出來，呢這本書就派上用場了，只要把那一段用筆鈎上，那段文章就會自動輸入你的大腦，而且哪個字怎麼寫都會清清楚楚的`知道，並且一輩子都不會忘記。什麼時候都可以流利的被背出來，有可能説夢話也會把你今天背的東西背出來喲！要真是那樣的話，課文填空這種題目就難不倒我們啦！成語大全
我海峽昂發明一種真正方便的書。那種書是空氣做的，你想看什麼書，它會把空很小的一部分空氣變成那本書，最方便的一點是你不只是看書，還可以聽書，聞書和吃書。看書不用説，只不過不用手拿着，他會跟着你走。聽書就是你把那本空氣做的書給他捏成一個塞子一樣的東，塞到耳朵裏，就可以聽書了。而且還十分有感情。聞書就是你如果理解不了這本書的意義的話，只要聞一下它，就可以理解這本書或文章的意義了，並且理解十分的有深度，還很到位。吃書就更妙啦！把那種空氣做的書捏成一團，並且吃下去，就可以彙集前面幾種方法，又可以記住書裏的內容；又可以聽到書內的文章，而且還可以聞到書的味道。更有意思的是，根據書的內容不同，味道也一樣，吃好笑的東西味道就是甜甜的；吃很悲傷的書就是苦苦的，吃作文書一類的就索然無味，吃一個人的悲慘經歷的這種書就酸酸的。
未來的書可真實多姿多彩呀！
假如我有七十二變
假如我有七十二變，我會變成一支馬良的神筆，畫許許多多的錢給貧困的農民們。
假如我有七十二變，我會變成一個香噴噴的麪包，為饑民解除飢餓。
假如我有七十二變，我會變成一棟樓房，讓無家可歸的孩子們住進去，享受温暖。
假如我有七十二變，假如我有七十二變，我會變成一顆温暖的愛心，飛進每個人的心裏，讓他們懂得愛的偉大。
假如我有七十二變，我會變成……
北師大教授劉錫慶曾經指出：“作文教學目的何在，我看在於：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主要潛在的想像力、創造力和表現力——即鮮活而強悍的生命力都儘快地釋放出來。”可見寫作是最具有個性化的創造活動，習作指導應有利於學生開闊思路，自由表達。怎樣解放學生的心靈，讓作文教學煥發生命的活力呢？《語文課程標準》為作文教學改革開闢了新天地，那就是想像作文的訓練。《語文課程標準》對小學生作文提出了新的要求：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。”“寫自己想説的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。”這無疑要求在作文教學中，特別在想像作文教學中教師要關注學生生命的發展，激發學生的想像力，開拓他們的寫作思路，不斷創意出新，讓學生寫自己感興趣的、自己想要寫而且能夠寫的東西，使寫作成為創造性活動，展現生命個性風采，開發其生命的潛力！
在想像作文教學中，如何關注學生生命的發展，激發學生的想像力，培養創新能力，讓生命個性展現風采呢？我從以下幾點略談點滴體會：
一、鼓勵不拘形式地寫作
《語文課程標準》指出讓學生寫自己想説的話，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。想像作文正為學生提供了一個用自己喜歡的表達方式不拘形式地寫作的空間。想像作文不定框子，給學生以充分的“自由權”，學生由被動的學習變成主動的探索和參與。他們藉助老師創設的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同層次的誘導，拓展了思維的範圍，把記憶系統中的信息進行重新加工組合，利用優越的空間進行無拘無束地想像，不拘形式地表達。
正如一堂音樂想像作文課所設計的：教師利用課件為學生展示一優美的畫面——在蔚藍的天空下，一片粉得像霞的桃花開滿了流水潺潺的小河的兩岸。近處是一棵桃樹的特寫，桃花粉嫩欲滴。遠處，一隻小船看似悠閒地漂在河上。同時配上一首《在那桃花盛開的地方》。老師啟發孩子們表達看到什麼，彷彿聽到什麼，想到什麼，暢所欲言。這富有吸引力的情境，激發了孩子的豐富的聯想，觸發了孩子們寫作靈感，使孩子們面對優美的畫面、動人的歌曲趣味盎然，思維活躍，想像豐富，很流暢地傾吐。有的不僅寫了看到的美景，還聯想到花香撲鼻而來，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飛舞，小鳥在枝頭賣弄着清脆的喉嚨，與清風流水應和着。閉了眼，桃樹上彷彿滿是桃兒。一年之計在於春，種下的是希望，收穫的是快樂……有的以《桃花選美》為題，通過童話的形式來展示桃花色彩之美，丰姿之美，並以及賦以人性的心靈美。桃花王國要選一名王妃，紅桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己——爭先開放，最後桃花之美不分上下，粉桃花因謙讓而當選王妃。還有一位學生以詩的形式抒發自己的情感：在那桃花盛開的地方，／有我親愛的媽媽，／她像桃樹，我如桃花，／她哺育了我長大，／為我操勞，為我忙碌。／在那桃花盛開的地方，／有我敬愛的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的愛／滋潤着我，呵護着我。／在那桃花盛開的地方，／有我那美好的回憶，／我在那兒成長，／我在那兒收穫。
孩子們的散文、童話、詩雖是稚嫩的，卻是鮮活的、閃光的，是孩子們真誠的情感，真實的思想，真切的個性的噴湧。如此不拘一格地讓他們在寬鬆的環境裏，在激情湧動的狀態下，放飛想像自由飛翔，敞開心扉，暢所欲言，突破了傳統作文僵化的模式，不正體現生命個性差異的風采嗎？不妨鼓勵學生循着自己的思路自由表達，不妨送上一個翹起的大拇指，不妨欣賞異端，不妨……允許學生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的聲音和情感。讓孩子們盡情發揮，尊重每個學生的不同感知，鼓勵學生的個人生活經驗和積澱來表達自己的體驗和意願，達到培養個性，創造力的目的，真正讓學生放飛想像，張揚個性。
二、提倡無束縛表達奇思異想
孩子們的世界是一個充滿靈性的世界，是一個奇妙而夢幻的世界，孩子是這個世界的主人，他們有自己的快樂和憧憬。從生命教育的角度看，孩子是獨立的人，他們要用作文去描繪心中的快樂和憧憬。滿腔熱情地讓孩子們放開手腳，大膽想像，寫他們的“夢幻”生活，會使他們感受生命的湧動和成長，獲得多方面的滿足和發展，讓生命煥發活力。《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”作家方方在評價新概念作文時説：“新概念是對舊模式而言的，意味着包容、接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達自己。”確實如此，例如《未來學校的設計》這一題目就極大地激發了學生的想像力和創造力。他們有的把學校建到宇宙中去，有的設想自己當了校長，把校園變成孩子們的樂園，有的還為自己設計的學校配上插圖。如在一位同學的筆下，未來的學校一個星期換一個地方，有時在天上，有時在海里，有時在大森林，校內建築都是花園別墅的樣子，不僅有音樂室、歷史室、小醫院，還有娛樂室、心理放鬆室。學生的桌椅也很奇特，只要一按綠鍵，課文內容和插圖就在桌上顯現出來。學生在校用餐也有創意，只要把手指放進盤子裏，智能廚師便能知道你需要補充什麼營養，並把具備那些營養的食品送到你面前……
“未來”總是那麼振奮人心，毫無束縛地表達奇思異想總是層出不窮地令孩子們心蕩神馳。也許所寫的內容只是一種未能實現的理想，但它應該是孩子們心中最真誠的理想或期待。我們注重的不是按已知的知識和邏輯來評價習作表達的內容，而更多的是關注孩子們的心靈的塑造、獨特的語言表達，大膽的想像能力。
三、倡導獨具個性的語言表達
學生期活躍而多變性，以及對語言的天然敏感，決定了他們對語言文化接受的迅速，再加上學生生活的豐富和前衞，感情的坦白、直露，體現在他們之間交流的語言應該是最新鮮生動，具個性化的。實踐證明，孩子們隨時表現出童趣、稚拙、率真、。可愛的語言特點。例如：“可愛的妹妹，坐在鋼琴的椅子上彈鋼琴。她輕輕地彈着，生怕吵醒正睡覺的貓兒，可愛的妹妹，不喜歡亂刻桌子。她説：亂刻桌子是不對的，而且桌子先生也會受傷，上醫院呢！可愛的妹妹，最喜歡吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高興地説：雲伯伯，你收下我送你的生日禮物，你滿意吧！……”又如“剛出生的小熊天天到河邊，在小樹林裏玩耍、嬉戲，到處有小熊快樂的足跡。小熊在樹林裏採野果，與翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河邊與小魚小蝦捉迷藏，這時的小熊別提有多快活了。”率真童趣是孩子的生命本色，一如“鏽跡”是古錢幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價值。不為表達而表達出來的語言不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清純、鮮活，充滿生命活力。假如“孩子的話”變成“大人的話”了，“天真無邪”變成“水油隔離”了，學生怎能悟到作文真諦，盡情表達？當然，這並不是説作文的語言可以沒有是非標準，可以不合語言規範，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也無法重複的，教師應當呵護孩子們獨具個性化的語言表達，也只有這樣，孩子們的語言表達才會童心閃爍，文采飛揚，煥發出生命的活力。
新課程倡導的學生觀是“學生是發展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人”，每個學生由於遺傳、環境、經歷的不同形成了個人獨特的“心理世界”。他們的對生活的觀察、思考、選擇和體驗存在着差異。正如“閲讀教學要珍視學生的獨特感受”一樣，作文教學也應尊重學生個性化的體驗和表達。沒有內容上的限制，沒有形式上的約束，沒有語言上的僵固，讓學生享受酣暢淋離地表達自己的快樂。在想像作文中展現個性風采並不是作文教學的唯一目標，我們要讓每一篇習作都是一個鮮活的思想，每一篇習作都是一個充滿活力的生命，每一篇習作躍動着個性的靈氣。
文萃咖
