我的理想作文教學實錄

運用教學實錄進行教學是提高課堂效率、提高教學效果、提高教學質量的有效途徑之一。下面就是小編整理的我的理想作文教學實錄，一起來看一下吧。

我的理想作文教學實錄篇一

一、課堂開始

師：同學們期待的作文課又到了，準備好了嗎？（準備好了）

上課之前，老師有一個好消息想告訴大家，那就是小學版意林要徵集同學們《我的理想》的優秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（有）

好，期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。

我們先來回顧一下這次習作的具體要求。

生1：這次習作要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

生2：要注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。

生3：還要注意表達自己的真情實感。

（生彙報，師板書：內容具體  條理清晰  運用材料  表達真情）

二、分享精彩開頭：

大家寫的作文，老師都讀了，發現有三個優點，一是同學們能表達自己的真情實感，寫出純真樸實的理想；二是文章很條理，能將理想是什麼、為什麼產生這樣的理想，以及怎樣去實現理想分段按順序來寫；三是大多數同學的開頭都很精彩。

我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。（是誰的請誰來讀

如果有人問我，我的理想是什麼？我會毫不猶豫地回答，我的理想是當一名音樂家。

——程慧峯

理想是為人生導航的燈塔，沒有理想，人生之船就無法破浪遠航。我的理想是當一名為人民服務的好警察。

——王柯凱

德萊賽説：“理想是人生的太陽。”我人生的太陽就是做一名出色的作家。

——閆宇慧

在記憶的沙灘上，許多事情留給我的印象就像那一行行深淺不同的腳印，經歲月的潮水一衝，就衝得無影無蹤了。唯有成為一名畫家的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地紮根在我的心裏。

——武怡美

這些開頭好嗎？好在哪裏？誰能告訴老師？

生1：我喜歡閆宇慧的開頭，因為她引用了德萊塞的名言，讓我們明白了理想的重要性。

生2：我喜歡程慧峯的開頭，開頭先問，引發讀者的深思，再做出回答，直接交代了自己的理想。

生3：“理想是為人生導航的燈塔，沒有理想人生之船就無法破浪遠航”王柯凱的開頭用了比喻的修辭手法，寫出了理想的重要，我喜歡。

生4：我喜歡武怡美的開頭，因為她的文字很清晰優美，而且交代了自己的理想已扎很在心裏，不可動搖。

師：這些開頭有的是設問句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的採用了抒情的方法，將我的理想是什麼開門見山交代的很清楚，語言簡潔而不失生動，掌聲送給這些同學。

三、師生共改一文：

當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。

（出示一生習作片段抽生讀）

我特別想當特種兵，因為暑假裏，我看了《我是特種兵》這部電視劇後，感覺特種兵太帥氣了，我很喜歡他們。

——王新磊

王新磊的這一段主要寫了什麼？

生：王新磊的這一段主要寫了他為什麼選擇當特種兵作為自己的理想。

你覺得寫得怎樣？

生1：我覺得他寫的太簡單了，理由不夠具體。

生2：他應該具體寫出特種兵們令人敬佩的地方。

生3：其實他也可以將這部電視劇中特種兵最感動他的一幕介紹給大家。

誰能幫他修改一下。

生1：老師，我的理想也是當一名優秀的特種兵。所以，我能幫他修改一下嗎？

生2：老師，我也喜歡當特種兵，《我是特種兵》的電視劇1、2我都看過。我也想幫他修改。

（生七嘴八舌將其修改）

四、小組合作修改：

1、總結回顧修改方法

四年的習作生涯，我們養成了良好的修改習慣，誰能將我們以前總結的修改方法説一説。（生介紹三讀三改法）

生：三讀三改法，即一篇文章至少要讀三次改三次，一讀感知，賞析優點；二讀斟酌，修改錯誤；三讀反思，完善習作。

2、運用三讀三改法合作修改習作。

（課件出示“温馨提示”）

合作修改温馨提示：

1、兩人一組按評改要求互改習作。

2、多發現亮點，保持習作的原汁原味，優美處劃 或 。

3、多批少改，要準確使用修改符號修改習作。

3、自改習作

師：小組成員的作文已經瀏覽三次並提出修改建議的，請將作文本回歸自己手裏，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。

五、彙報修改成果：

誰來彙報一下你們小組的修改成果？

（挑選不同角度修改的5個小組來彙報，讓生聽後評價改得如何）

1、理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點亮熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，帶你走向成功的黎明。我的理想是成為一名為大眾排除疾病，帶來健康的平凡而又高尚的醫生。——杜奇遠

生1：通過修改，杜奇遠的這段開頭運用了排比的修辭手法，寫出了理想的重要性。

生2：老師，我知道“理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點亮熄滅的燈；理想是燈，照亮你前進的路；理想是路，帶你走向成功的黎明。”這句話是詩人流沙河説的，所以我建議句子前面寫上“著名詩人流沙河曾説。”

師：也就是要還給作者版權，我同意。

2、原文片段：

而更讓我感到自卑的是，五年級時，那次學校裏似乎要選舉什麼，我不在意，但又聽説，選上後，還有可能當上六一兒童節的主持人。但每個班只能推選兩個，一男一女，郭老師又一次將我推了上去。我很幸運，我終於過了選舉賽的前幾次篩選，當到最後一次時，我別提多高興了，但是，一句話進入了我的耳朵，我還清楚地記得那位老師的原話，她説：“一共選8個，4個一組，4個4個比，這怎麼有9個，那麼就把那個個子太低的女孩淘汰了吧！”聽完後，我也沒等傳話的那位老師告訴我，我直接走了。回了家後，媽媽問我結果怎麼樣，我寫完作業後，回到自己的牀上，痛哭起來。  ——郭千瑜

改後片段：

而更讓我感到自卑的是，五年級時，學校裏要選舉六一兒童節的主持人。每個班只能推選兩個，一男一女，郭老師再一次將機會給了我。憑着標準的普通話朗讀和穩定的颱風，我終於過五關斬六將，順利通過了前幾次篩選，當時的我別提有多開心了。可到最後一輪時，老師的一句話猶如晴天霹靂刺入了我的耳朵，直至今日我還清楚地記得那位老師的原話，她説：“一共選8個，這怎麼有9個，不如4個一組比一下個子，把那個個子太低的女孩淘汰了吧！”聽完後，我也沒等傳話的那位老師告訴我，含着眼淚徑直走出了演播室。回到家後，媽媽問我結果怎麼樣，我一直沉默不語，寫完作業後，我再也控制不住，趴在牀上痛哭起來。

——郭千瑜

生1：郭千瑜的文章通過修改讓囉嗦的地方變得簡單了，條理了，值得我們學習。

生2：最讓我印象深刻的是那個“刺”字改得很棒，能反映出她當時聽到那個消息極其的震驚和難過。

師：就如賈島對推敲二字的斟酌，郭千瑜僅一個字的改動便讓我們看到了她的修改能力。

生3：其實，我覺得郭千瑜修改後的文章加入了心理描寫很好，更能突出她對當選主持人是多麼期盼。

3、有一句話這樣説：“若有了理想，卻沒有努力，沒有堅持，那麼理想也是空話。”是的，而我也會一直堅持這個理想的，並會朝着這個理想去努力！朝着這個理想去奮鬥！

——牛欣雨

生:牛欣雨的開頭引用了名言，結尾再次通過修改引用名言，達到了首尾呼應，很好。

六、展示精彩文筆：

師：請同學們將自己改後的習作再讀讀，或許你會發現仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會發現文中的某一個句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。

師：誰願意將自己文中的精彩之筆分享給大家？

（生讀自己習作的精彩片段）

1、我很想當老闆，掙下錢，我首先必須做三件事。一、先改善自己的家庭環境，變成有錢人，過有品質的生活。可是，也不能鋪張浪費，要把錢花在有用的地方。二、從小父母就供我上學，給我每天做飯、洗衣、掙錢，雖然對我十分嚴厲，可一切也是為我好，所以，我當上老闆後，第二件事就是報答父母的養育之恩，讓他們過上舒舒服服的日子。爸爸媽媽喜歡旅遊，我會抽出時間，一年最少陪他們去一個地方。第三件事是改善村裏的環境，現在，雖然路鋪上了石灰，可總有下雨時把山上的泥衝下來，很泥濘，所以我要改善村裏的路和環境，把山上種上密密麻麻的綠樹，然後將路重鋪一次，最重要的是要把村裏的學校重蓋上一間。最後，我要獻自己的一份力，為社會捐款，讓那些上不起學的孩子們走進校園，認真學習，天天向上，做一個將來對社會有貢獻的人。

——楊清棟

師：誰説當老闆的理想很庸俗，老師覺得楊清棟就是個很有品味的老闆。擁有這樣孝順的老闆兒子，爸爸媽媽一定會為你感到驕傲！而能夠奉獻於社會的老闆我們也求之不得。祝福楊清棟的理想早日實現！

生：謝謝老師，我會努力的。

2、那天，我無意中看到了書中關於武則天的描寫：

武則天，人稱武媚娘，唐高宗李治的皇后，唐中宗李顯之母。高宗死後，她親登帝位，成為中國歷史上空前絕後的唯一一個正統的女皇帝。

神龍原年正月，武則天病篤卧牀不起，臨死前傳位給太子李顯，公元705年12月，武則天在上陽宮病死。遺制去帝號，稱則天大聖皇后，與高宗合葬乾陵，立無字碑。

“媽媽，武則天前輩為朝政做了那麼多，立了那麼多功勞，為什麼要立無字碑啊？”我發問了，拉着媽媽的手説。

“這個……媽媽也不清楚，這也是武則天留給後人的謎。如果你想知道，就去當考古學家，親自去驗證歷史的足跡吧。”

……考古學家……

不知為何，這個理想竟在我心中萌生了芽，只是不知何時才能發芽開花。                              ——王姬

師：起初我很疑惑，為什麼寫我的理想要扯上武則天，後來才明白，正是武則天為什麼立無字碑的疑惑讓王姬擁有了當考古學家的理想，歷史資料的運用恰到好處。。

3、在我第一次投稿的過程中就遭到了拒絕，之後的三次也連續吃了閉門羹，我沮喪極了，開始懷疑自己的能力，當一名作家對我來説突然間變得那麼遙不可及，我甚至懷疑我擁有這樣的理想根本就是高估了自己。可我喜歡寫作，沒有人能阻擋我沿着這條路繼續成長的腳步。於是，固執的我一如既往地堅持寫着。只是之後我很少再去投稿。收穫的喜悦總是來得那麼突然，四年級時，我寫的《賣餃子的老爺爺》獲得了全校一等獎，頓時，寫作的激情再一次被點燃了，我更加努力地將自己的所思所想真實地流淌於筆尖，那一刻，我真的感受到了寫作給我帶來的輕鬆與愉快。而我，越發地喜歡寫東西了。        ——王有嘉

師：文章何以感人？關鍵是筆下的文字表達了自己的真情實感。王有嘉不愧是習作高手。

生：王有嘉的經歷我也曾經有過，在我心裏，一直有一個祕密，關於理想的祕密。聽了我的文章，你們就知道了。

4、我在一個不大的小説原創貼吧裏深入淺出，一點一點地碼字，如許多懷着夢想的孩子們一樣，在指尖慢慢碼下還帶着青澀的故事。文中的語句也許不夠優美，詞語運用也許並不恰當，可是，我在努力着，努力實現我的理想。

沒有人頂貼，一個人也沒有，我的心，很靜，只是我怕那小小的帖子沉了，同我的夢想一起沉在茫茫人海中，再也遍尋不見了。於是每天堅持把夢織下去，一日復一日。多少個週末我趴着睡在電腦桌上，夢中仍是一遍一遍地碼字，修改……

大半個學期在我的安排下悄無聲息地過去，我都把這件事當作祕密埋在心中，連我最好的朋友都沒有説，因為我害怕遭到嘲笑。直到臨近期末考試，我最後一次去看，之後就得等到考完試才行。可我看到從來沒有回覆的帖子最後有個叫“沉默是金 ”的人寫得回覆。寫的很好哦！加油啦，我相信你！應該是第一次寫？很少能有人能堅持這麼久的，呵呵……我一瞬間激動地熱淚盈眶，被人欣賞的快樂在我心中蔓延……

——魏玉琢

師：原來默默地在小説吧裏搞創作就是你的祕密。為了理想默默耕耘的孩子，老師為你喝彩！

我的理想作文教學實錄篇二

師：同學們能説出一些關於理想的名言名句嗎？

生1：為中華之崛起而讀書。（周恩來）

生2：美好的生活不花代價是得不到的。（斯大林）

生3：才需學也，非學無以廣才，非志無以成學。（孔明）

……

師：你從袁隆平的夢中，得到了什麼啟示？

生：人們都有對自己未來的設想和藍圖

師：對，人們都需要理想，那麼什麼是理想呢？

生：理想是人們對自己未來的藍圖和設想，對自己未來生活的美好希望和憧憬。

師：回答得很好。

師：請問你的理想是什麼？

生1：我的理想是當一名宇航員。

生2：我的理想是當一名科學家。

生3：我的理想是當一名電腦設計師。

……

師：看來大家都有很遠大的理想，希望大家努力去實現自己的理想。

師：馮婷婷先後有哪些理想？

生：教師——作家——護士——警察——經理——記者

師：為什麼馮婷婷會有這些變化呢？（討論回答）

生1：在成長的過程中，人們對理想的認識會不斷加深。

生2：理想也隨知識、年齡、環境而不斷得到調整。

師：兩位同學回答得很好，人生是豐富多彩的，理想是五彩繽紛的。

師：魯迅三易其志的經歷説明了什麼？（討論後指名學生回答）

生1：理想受外界環境的影響。

生2：個人理想的確立，應從祖國的需要出發

……

師：回答得很精彩。是的，一個人在成長過程中，隨着外界環境的改變以及對理想的認識不斷加深，可以不斷調整自己的理想；理想源於觀察，個人理想的確立，應從祖國的實際需要出發；只有不斷奮鬥的、堅強的人才能實現自己的理想。

師：從達爾文和周恩來的事蹟中你得出了哪些結論？

生1：理想對個人的'成長是非常重要的。

生2：不同的理想造就不同的人生。

師：理想是我們前進的動力，理想能激勵我們前進。

師：以上兩個觀點你贊同哪個觀點，説説你的理由。

生1：我贊成第一種觀點，因為有了理想才有奮鬥的方向。

生2：我也贊成第一種觀點，因為沒有理想生活就沒有動力。

……

師：讀了馬加爵事蹟的材料，你有何感想？

生：如果人生失去了理想，就失去了追求目標，失去了正確的方向，就會誤入歧途。

師：我們應該樹立怎樣的理想？（學生討論後回答）

生：我們應該樹立有益於社會，有益於人們的遠大而崇高的理想。

師：從上面的故事中，你怎樣幫助“理想”回答他們呢？

生1：擁有我的人，不會隨便隨時拋棄我。

生2：擁有我的人，需要通過克服困難，努力奮鬥，堅持不懈，有足夠的勇氣和動力把我變成現實。

師：是的，擁有理想，還需要我們有實現理想的方法。要實現理想，我們就要努力拼搏，積極進取，有足夠的勇氣和動力。

師：（結束語）同學們，理想是我們前進的指路明燈，是我們人生的燈塔。詩人冰心曾説：“成功的花兒，人們只驚羨它出現時的明豔，當初它的芽兒浸透了奮鬥的淚水，撒遍了犧牲的細雨。”願我們大家都記住這句話，為實現自己的理想而努力奮鬥。

三、教學反思

加強青少年思想道德教育，是關係國家命運的大事。現在很多青少年沒有理想，沒有目標，幫助青少年樹立理想十分重要，本節課的設計正是從這一角度出發進行的。本節課的設計中貫穿學生主體的自主活動，需要學生投入情感與理性思辨。新課程標準要求我們關注學生在活動中所遇到的困難、所付出的努力、所取得的進步，以及所作出的探索、思考創意等，深入學生的發展過程。教學設計立足學生在一定的情景下去體驗教者的意圖，讓學生通過自己的親身感受去掌握知識，提高情感、態度、價值觀方面的認識。

通過這堂課課堂教學來看，學生對什麼是理想以及理想是變化的這兩個知識都容易理解。對理想與幻想、空想的區別掌握得還不夠好，好像似懂非懂，如果在講這一知識時教師或學生舉一些生活中的事例加以説明可能效果會好一些。比如説舉個人有理想、有熱情但沒有好的方法，從而使理想變成空想的事例，或者舉面對困難，意志薄弱、不願繼續奮鬥，從而使理想變成幻想的事例。對理想的實現這一知識，學生從理論上明確了需要努力拼搏，積極進取，有足夠的勇氣和動力，但是否能真正落實到實際行動中，也就因人的意志力品質而定了。

總之，我認為本節課從學生積極性，學生思考回答問題，討論問題等方面看應該不失為一堂成功的課。最關鍵的還要在生活中引導學生真正樹立理想，並把這節課所涉及到的有關理想的理論知識貫穿落實到學生的行動中，進而培養他們良好的思想道德品質，成為一個對國家、社會和他人有用的人。