《風》老舍教學設計

播放狂風的聲音，感受風的狂暴。風就是如此的狂暴，能讀出來嗎？以下內容是小編爲您精心整理的《風》老舍教學設計，歡迎參考！

《風》老舍教學設計

第一課時

第一課時主要完成如下任務：

1、初讀課文，瞭解課文內容，初步感受舊北京春風的狂暴。

2、瞭解課文時代背景及作者，爲理解課文做好鋪墊。

3、學習生字詞，結合上下文理解詞語的意思。

4、指導讀課文，把課文讀通讀順。

5、理清課文層次，瞭解作者的寫作思路，學習作者有順序地觀察事物的方法。

6、學習課文第一段。

第二課時

教學目標：

1、引導學生通過具體的語言文字體會舊北京春風的狂暴，感受當時的窮苦人民生存的惡劣環境，體會勞動人民的疾苦，進一步感受舊北京的破落衰敗。

2、學習作者有順序、細緻入微地觀察事物的方法；學習作者抓住事物的特點形象逼真地描寫景物的方法。

3、培養學生抓住重點詞句體會課文的方法，養成“邊讀邊想”和“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

教學重點：

通過具體的語言文字體會舊北京春風的狂暴，體會舊北京勞動人民的疾苦。

教學難點：

學習作者有順序、細緻入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法。

教學流程：

一、複習導入  再現課文  做好鋪墊

1、導言：這節課我們繼續學習第9課《風》，請同學們打開書63頁快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫了什麼？

（課文主要寫了解放前舊北京的春風橫行無忌的情景。）

2、看看板書回憶一下，課文是按着什麼順序寫的？

（“總——分”的順序；“空間位置”的順序。）

3、師小結：我們在說話或寫文章時也要像老舍先生這樣做到言之有序。（板書：言之有序）

二、品讀感悟  領悟表達  由文生情

過渡：通過上節課的學習，舊北京的春風給你留下了什麼印象？（板書：狂暴）請同學們默讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊想，哪些語句體現了風的狂暴？請用筆畫下來，有什麼感受請在字裏行間寫一寫。做到不動筆墨不讀書。

1、指導學生自讀課文，並能抓住具體語言文字理解課文內容，並滲透（讀、思、畫、寫）的讀書方法及習慣，教師巡視並相機指導。

2、交流彙報。

“戶外”一段：

（1）“風來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少裏外的馬嘶牛鳴。”

（從沖天牌樓發出的“唧唧吱吱”聲音上我感到了風的狂暴；布幌子吹碎了，可見風的猛烈；馬嘶牛鳴——說明風沙猛烈打在動物身上才發出這樣的聲音，而且不知從多少裏外傳來的，說明風速快。）

師：能通過你的讀讓我們感受到風的狂暴嗎？（注重朗讀指導。）

（2）大樹把梢頭低得不能再低，乾枝與幹槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。

（大樹“低得不能再低”——說明大樹低到了極點，再低就會折了，可見風的狂暴；紛紛降落——很多不間斷地降落，都是狂風惹得禍；鴉巢——七零八散，可見風的狂暴。）

師：誰能讀出這句，把你的感受讀出來。

（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來，對面不見人。

（灰土似乎都飛起來，對面不見人——體現風大。）

師：把這三句連起來讀一讀。

師：播放狂風的聲音，感受風的狂暴。風就是如此的狂暴，能讀出來嗎？

師：風是看不見，摸不着的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺到風是如此的猛烈，同學們想一想這是爲什麼？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少裏傳來——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹枝和幹槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起來，對面不見人。）讀讀我們剛纔抓的這些事物，再看看破折號後面的藍色的字，你有什麼發現嗎？（都寫了這些事物的特點，之前做了細緻入微的觀察。板書：抓住特點；細緻入微）這一段作者也做到了言之有序，作者是按什麼順序來寫的？（空間位置順序——從上到下。）

這一段中作者除了寫風中的物還寫了什麼？（人）讀一讀，從哪看出風的狂暴？（不由自主——順風走的控制不住；兩腿向前，身子後退——風的力量之大；身上、臉上落滿了黑土——風之狂暴；發紅的眼睛不停地流淚——風沙給人帶來的痛苦。）（板書：疾苦）

師：所以作者說：人在狂風中就像魚兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個什麼句子？這樣一大比方我們就更能體會狂風中的人們行進的艱難。使得文章形象逼真了。（板書：形象逼真）

我們再來讀讀這一句話:除了讀出風的狂暴，還要讀出人們在惡劣環境下生活的艱難。

屋內一段：

再看看屋內一段那體現了狂暴？

那在屋中的苦人們，覺得山牆在搖動，屋瓦被揭開，不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什麼地方去。

(這寫了人們的感覺，運用了誇張的手法，讓我們感受風的狂暴。)（四面八方吹進來——風無孔不入，可見之大；桌上、炕上——落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻着白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈。——風的狂暴，感受到人們在惡劣的環境下飽受疾苦。）

師：這風是多麼狂暴——讀出來；苦人們是何等的苦啊！——讀出來；人們是多麼無奈呀！——讀出來。

這一段的描寫你體會到作者寫作方面的妙處了嗎？（細緻入微的觀察，生動逼真的描寫。）

院中：

（1）一會兒，風從高處呼嘯而去；一會兒，又擦着地皮襲來，撞擊着院牆，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與乾草葉兒颳得不知上哪去纔好。

（呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說明風肆無忌憚。）

（2）這樣的風讓人心中沒底——一陣風過去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠位。可是，風又來了（生接）使人感到眩暈。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅牆與金鑾寶殿似乎都在顫抖。——好大的風啊！太陽（生接）失去了光芒，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無忌的場所。

風停後：是否可以感受到風的`狂暴？（院子裏比掃的還乾淨；窗櫺上堆着小小的墳頭；窗臺上水流的痕跡。）師：作者真是個細心的人，連這樣細小的地方都能觀察到，真的值是觀察細緻入微呀！）

三、歸總一段  體會特點  體會破落

我們從戶外、屋內、院中乃至風停後真正感受到老北京春風的狂暴，橫行無忌。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：（課件出示：寒風，卷着黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成了黃天，降落着黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。

（體會作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序。）

師：教師引讀：寒風——生讀（卷着黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。）青天——生接（變成了黃天，降落着黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混合，結成一片深灰的沙霧，遮住了陽光。）太陽——生接（太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。）所以作者在課文的開頭說——生接（北京的春風似乎不是把春天送來，而是狂暴地把春天吹跑。）

這是什麼原因造成的？(只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢地山成了禿山，地成了光地。)還有一個重要原因，就是當時的政府不顧人民的生活怎樣墮落造成的。課後讀讀老舍先生的《正紅旗下》同學們會有更深的感觸。