小學語文《少年王勃》教案

小學語文《少年王勃》教案1

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶。

學情分析：

學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學生帶着對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發學生的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優美意境。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、揭示課題

1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）

2、簡介王勃

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章讚不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學完課文就知道了。

二、藉助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。

1、自讀課文，要求：讀準字音。

2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

三、檢查自學情況。

1、認讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？

3、理解“千古傳誦”一詞

四、學習第一、二節

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

1、自由讀1、2段

2、交流

（1）“探望”還可怎麼說？

（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。

（3）都督爲什麼請王勃參加宴會/

（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現怎樣？（齊讀）

五、學習生字

六、指導寫字

第二課時

教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

教學過程：

一、精讀第三段

1（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什麼？

2課文中是怎樣描寫的？

自由讀，畫出你認爲比較的句子。

3交流

（1）讀詞

（2）出示：一隻野鴨正披着落日的餘輝緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊飄蕩——（指名讀）一隻野鴨正披着落日的餘輝飛翔，燦爛的雲霞在天邊飄蕩——

這兩句話有什麼不同？哪句好，好在哪？

讀第三自然段

指導背誦

二、精讀第四段

1、這麼迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）

（1）理解句意

（2）這句話好在哪？

（3）指導朗讀

2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？

3、交流

（1）出示圖，想王勃在看什麼，想什麼？

（2）正因爲王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹

（3）理解“胸有成竹”，並造句。

（4）於是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛

文思如泉：指寫文章的思路像什麼？

筆走如飛：動作表演

4、指名讀最後一句話

你從什麼地方知道都督也爲王勃的詩句叫好？

什麼是奇才？（板：拍案叫絕）

如果你是都督，你會怎麼說，怎麼做呢？（表演）

5、指導背誦

三、小節

讀到這兒，我們也不禁爲王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這麼小的'年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才）

四、學習生字

五、指導寫字

第三課時

一、複習

1、說筆順

2、讀寫詞語

南昌 慶賀 才氣 文思 如泉

宴會 叫絕 秋景 筆走 如飛

二、通讀全文，練習背誦3、4自然段

三、練習

1、比一比，再組詞

篇（）決（）誦（）

遍（）絕（）解（）

2、在括號裏填上恰當的詞語，然後讀一讀

（）的餘輝（）的雲霞（）的秋景

3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

小學語文《少年王勃》教案2

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。

【教學準備】

掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入。

二、初讀課文，識記生字。

1、聽錄音，找生字。

2、交流：

tan

chang

pian

zhang

tu

du

探

昌

篇

章

突

讀

3、讀。

4、自己選12個記一記。

5、交流。

三、學習課文第一自然段。

1、自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎麼會被邀請參加宴會的？

2、指名讀。

3、交流問題。

板書：才氣

4、質疑

四、寫字。

第二課時

一、導入，制訂學習目標。

1、質疑。

2、板書：有才氣

出示：

wu

落霞與孤鶩齊飛，

gong

秋水共長天一色。

二、學習第三自然段。

(一)情境創設，重點突破。

1、自讀，找出落色的意思。

2、（圖、文出示）遠處，天連着水輕輕地飄蕩。

gong

3、指導朗讀，學習生字：共

4、這幅圖上表現的是什麼季節的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）

(二)學習第四自然段，第二自然段。

1、回味詩句。（讀）

2、王勃怎麼寫出的？自讀第2段，指讀第4段。

[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動作）]

學習生字：絕

3、引出第5自然段。

理解：千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時

一、背誦三、四段。

二、練習。

1、抄寫詞語。

2、完成《練習冊》P50頁。