作爲一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢?以下是小編精心整理的《可愛的小貓》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學內容:北師大版小學數學教材一年級上冊第30、31頁。
二、教學目標:
1、在具體的情境活動中,激發學生學習數學的興趣,使學生進一步體會減法的含義,理解得數是0的減法算式的實際意義。
2、通過活動,讓學生感知數的計算與生活的'聯繫,初步培養學生解決簡單問題的意識和能力,發展抽象思維。
3、通過合作交流,獲得成功的體驗;培養認真觀察、積極思考、勇於探索的精神。
三、教學重難點
重點:理解得數是0的減法算式的實際意義。
難點:初步體驗加減法互逆關係的思想。
四、教學準備:課件、5個圓形卡片
五、教學設計:
(一)、設置懸念,談話導入
談話導入,這是什麼?(出示小貓圖片)小貓因爲學習努力它的老師獎勵給它一盤魚,你想知道接下來發生了什麼嗎?那我們這節課就來一起看一看。(課件出示課題,板書《可愛的小貓》)
(二)、自主探究,合作交流
1、合作交流,感受減法的意義。
(1)從“小貓吃魚”的故事中,提出數學問題。
①出示第一、二幅圖(相繼出現),發生了什麼?可以用算式表示嗎?請你結合情境說一說3-1=2是什麼意思?
②出示第三幅圖,又發生了什麼?怎樣列式?代表什麼意思?
③出示第四幅圖,最後怎麼樣了?怎樣列式?1-1=0是什麼意思?
2、探索思考,感悟減法與加法的關係。
(1)出示教材第30頁“撥一撥,填一填”,教師引導填出5-1=4,1+4=5後由學生自己利用學具圓片擺一擺,完成教材30頁第二個綠點的內容。(請學生講出自己探索的過程。)
(2)出示教材第30頁“想一想,填一填”(套圈遊戲)。你能根據圖中的意思列一道加法算式和一道減法算式嗎?(學生先獨立思考,後小組交流,並說明算式所表示的意思。)
(三)、鞏固練習(教材第31頁,練一練)
(1)、還有幾個o?
請同學獨立思考,結合情境圖講故事。講完故事後一起說一說答案。
(2)、帶領學生讀懂題目意思,要求學生獨立完成。
(3)、開火車。快速口算得出結果。
(四)、小結:你學到了什麼?
(五)、作業:完成《小學數學作業冊》第16頁的內容。
六、板書設計:
可愛的小貓
1-1=0ooooo
5-1=41+4=5