作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析：
《長方形的面積》一課是九年義務教育六年制國小《實驗數學》第六冊第三課時教學內容。本課是在學生已經初步認識面積和麵積單位的基礎上進行教學的。教材是根據學生已經掌握了長方形的有關知識，通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關係，然後再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長X寬=面積的方法計算。根據大綱和教材的要求，確定本節課教學重點是長方形面積的計算方法。教學難點是長方形面積計算公式的推導和歸納。本節課教學成功與否，直接關係到後面正方形面積的教學，以至關係到整個國小階段平面圖形面積的教學。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的。所以，這節課又是國小階段平面圖形知識的重點。
本節課教學目標：
1、通過實際操作，使學生理解長方形面積計算方法與長方形的長
和寬之間的關係，加深學生對此法的理解和掌握。
2、使學生會運用推導結論計算長方形的面積。
3、通過此課的教學，培養學生動手操作、歸納、概括、解決實際
問題的能力。
4、培養學生合作學習的精神和動手實踐的能力。
二、教法與學法：
三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。
因此，本節課的教學儘量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。教法的選擇以發現法為主、操作法和演示法為輔。
教具和學具：多媒體課件、直尺、邊長1釐米的小正方形若干、兩個長方形紙片。
在學法上可歸納為：
1、創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。
2、創設操作情景，調動學生學習的積極性，使學生會學，在學習
過程中有意培養學生主動探索的能力。
3、運用電腦輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣
氛，使學生樂學。
三、教學程式：
（一）創設情境，設疑引入。
前幾天我們已經學習了面積和麵積單位，今天動腦筋爺爺想來考考大家。（課件演示動腦筋爺爺的畫面）圖1學生可根據前面所學知識能很快說出邊長為1釐米的小正方形面積代表1平方釐米，圖2和圖3是在圖1的基礎上將一個長方形用虛線勾勒多個小正方形的形式。學生對圖２和圖３已能通過數方格的方法求出各自的面積。但圖４這個長方形沒有虛線勾勒出來，它的面積如何求，是我們這節課討論的問題。以此匯入課題。
這樣創設情景，提出疑問，使學生產生主動學習的興趣和慾望，以便順利進入下一步的教學。
（二）操作感知，探究新知。
為了讓學生有目的、有重點地學習新知識，根據學生的年齡特點和知識特點，讓學生自己想辦法解決如何求出圖４中長方形A的面積。在學生放手操作過程中，他們出現的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形後用數格法來求；（2）用圖形對比法求；（3）通過量出的長和寬計算求等等。限於學生的知識水平，其思考過程中難免出現錯誤之處，教師要超前估計，順勢點撥，引出學生正確的想法。
這一過程學生通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長方形A的面積與它長和寬有關的重要發現，即得出長方形A的面積等長Ｘ寬＝面積的初步結論。
（三）運用結論，抽象歸納。
問：是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢？讓我們來驗證一下好不好？
以此提問引起學生強烈的求知慾望，於是出示任意長方形B，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）。要求學生通過現有的材料，各自操作、探討、驗證。
這一部分我放手讓學生自己動手操作，讓他們獨立去探索、去發現，驗證、推匯出長方形的面積計算方法。這樣既加強了學生基礎知識的教學，同時又培養了學生創造性思維能力，充分體現出學生的主體作用。（課件演示長方形B的擺拼圖形）
通過進一步的驗證，讓學生歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長Ｘ寬這一結論。
為了讓學生將理論用於實踐，培養學生運用知識解決生活中遇到的實際問題的能力，我讓學生以《實驗數學》課本為例，動手量出所需要的相關資料，計算出它的書面面積。接著我講授用字母表示的長方形面積計算方法。
（四）轉化與應用。
為了進一步鞏固學生掌握知識情況，讓學生完成如下練習：
1、教科書P110頁的“練一練”題（1）和題（2）。通過這一基礎
練習，使學生能夠熟練運用長方形面積公式來解決一般問題。
2、思考題。（課件顯示）
下面是一張小紅家的平面圖（單位：米）。
（1）請算出他家臥室、客廳的面積。
（2）如果在客廳頂面的四周裝上裝飾條，需要裝飾條多少米？
這些練習由易到難，重在加深學生對這節課所學知識的鞏固，特別是思考題的第（2）題，不僅鞏固了學生求長方形面積和周長的計算方法，更深刻區分了長方形面積和周長這兩種概念，而且注意了學生實際能力的培養，提高了學生運用數學知識於生活的能力。
最後，教師以提問，學生自行小結的方式結束：這節課你們學了哪些知識？求長方形面積要知道哪些條件？怎樣計算長方形面積？你們還有哪些疑問？
這一部分在學生小結的基礎上教師進行補充，使這一節課的內容在學生大腦中形成一個完整的體系。
為了讓學生學好《長方形的面積》這課知識，我是儘量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發現、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。這樣，學生才真正學到了知識。
概述：說課流程：
1、教材分析 2、學情分析 3、教法分析
4、學法分析 5、教學程式分析 6、板書設計
一、教材分析：
1、本課位置：這節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》，八年級下冊第四單元《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內容，即《自發維護正義》。
2、本節課的地位和作用：學生在八年級下冊前三個單元已經學習了權力與義務的基本內涵，對各方面的權力和義務有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹立學生公平意識、培養學生正義感。也就是說本單元內容是對前幾單元內容的自然提升，使學生在意識形態領域形成良好的素質，能在日常生活中做到自發維護公平和正義，履行自己的義務。本節課是對本單元內容的綜合設定，重在培養學生良好的行為習慣，因此，這節課不但是本單元的重點內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果也非常重要，更是本冊書的重要組成部分。
3、教學目標分析：
知識目標：認識維護正義的重要性。
說明：針對社會上存在的一些事不關己，高高掛起的旁觀者心態，教材從幫助青少年成為一個有意於社會的、品德高尚的、正直的人才是社會的時代要求出發，首先讓學生認識維護正義的重要意義是關係我們每一個人的切身利益的事，是每個有正義感公民應具備的最起碼的素質。
能力目標：增巨大家思維能力和自發維護正義的實踐能力.
說明：這節課的教學重點就是培養學生的綜合能力，尤其是，在學習與討論過程中要充分發揮學生的積極性和建立性，給學生提供鍛鍊思維能力和表達能力的機遇，重在引導學生在討論過程中去體驗和感悟。並提供一些典型案例，幫助學生增強維護正義的實踐能力。
情感態度價值觀目標：在認識正義的基礎上積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。
說明：這一設計是對學生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現。
4、學習難點分析：
難點：對學生思想感悟的提升
說明：因是意識形態領域的東西，是摸不著，看不見的，所以難度比較大，因此在教學過程中必須加強引導和點撥，更多地關注學生的反映和表現。
5、學習重點分析：
重點：以培養學生的思維能力和實踐能力為教學重點。
說明：培養中學生的各方面能力是國中階段的一項重要教學任務，所以將這兩項能力的培養作為教學重點。
二、學情分析：
八年級學生已經初步認識了交往、權力和義務，但在實際生活中，他們還很缺少自發維護正義和公平的意識，有些學生甚至在自身權益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權力，於是經常採撤消極的態度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節課就針對學生的這一問題出發，通過理論闡述和事例先容，重在培養學生的維權意識，加強學生的品德修養，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的公民，將來成為一個有益於社會的、品德高尚的正直的現代人。
三、教學方法分析：
本節課運用三段六步教學模式進行教學。三段六步的三段每一段分別包括兩步，三段為定向自學、導學釋疑、互測自結，六步為示標、自學、督學、導學、互測、自結。三段六步教學模式在授課時要靈活運用，本節課在三段過程中運用了示標、自學、導學（以師生互動研討為主）、測評（以實踐運用為主）等步驟。
採用的教學方法主要有：
1、案例教學法、（運用楊威制止歹徒作案的案例，讓學生明白必須與非正義行為作鬥爭。）
2、情境教學法、（讓學生舉一些捨生取義的故事，創設充滿正義氛圍的情境,，從而匯入新課。）
3、討論教學法（通過對材料1的討論分析，培養學生的思維能力和解決生活中實際問題的能力，並培養學生正義的時代精神。）
運用這些教學法以啟發學生多層次、多角度地研究問題，並最終達到使學生勇於表達自己觀點的目的。
四、學法分析
1、探究活動法：通過三道實踐活動題，幫助學生樹立見義巧為的意識，並培養正義精神。
2、小組討論法：通過對材料1的分組討論，完成對正義與非正義的正確認識。
五、教學程式分析：
定向自學階段：包括了示標（包括一二兩個環節）；自學（包括二三兩個環節）兩步
（一）：創設情境，匯入新課
（大螢幕出示捨生取義）
同學們，請你們開啟自己的記憶詞典，查詢一下你瞭解的關於這個詞的歷史故事、傳說和典故。
說明：因為中學生對故事性的內容比較感興趣，而且他們對這些東西掌握得也比較多，所以這樣的匯入，是符合學生心理要求和教材知識點的安排的，並能創設情境，匯入新課。
（二）：出示教學目標
（大螢幕出示）讓學生速記教學目標，除鍛鍊學生的速記能力外，旨在幫助學生明確本節課的學習任務。
（三）：（大螢幕出示材料1）
班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當選就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優勢當選。
說明：這一材料的設計有三個目的。一是，創設貼近學生生活的情境，使他們感受生活的無處不在，並主動將生活中的問題與教材知識相調解，展開討論。二是，通過三個相關問題的辯論，幫助學生完成對知識點的認識。（1、自發遵守規則就是維護正義的基本表現。2、怎樣區別正義行為和非正義行為。）
導學釋疑階段：主要以師生互動研討為主
（四）：出示有關武漢記者楊威維護正義的漫畫
讓學生討論這種行為存在鴻溝的廣度，並總結出非正義行為的危害。從而使學生在思想深處自發樹立維護正義的意識。
（五）：匯入下一內容的學習如何維護正義？
出示一道選字填空題，使學生明白，對於我們中學生來說，更重要的是見義巧為，以保護自身安全。
（六）：出示四幅漫畫，讓學生在感受小名的見義巧為，以便完成下面實際問題的設計。
第七環節設計即包括了研討釋疑，又包含了運用新知測評階段（因這一環節重在培養學生解決實際問題的能力，起到了測試效果）
（七）：你該怎麼辦環節，設計三道情景問題，讓學生討論見義巧為的方法。
說明：這一設計是全節課的重點部分，前面的知識鋪墊，基本是理論的闡述，實際解決問題的地方很少，而這一環節重在培養學生解決實際問題的`能力，使他們養成遇事勤於研究，機智理性的解決問題的習慣，避免自身受到侵害的同時，又能見義而為。
（八）：出示名言警句，加深學生的思想認識，強化他們維護正義的堅強意志。
（九）：設計一道探究活動題：正義連著你我他
活動要求：
探究活動必須圍繞主題進行，調查活動的鴻溝要廣泛，最終形成的觀點必須明確。活動時間為一週。要求形成一定的文字材料。（可以調查活動為主，但必須有活動總結。）
說明：讓學生走向社會，真正體驗正義對我們的重要性，並實踐如何見義巧為。
本節課的內容是二年級數學第一學期課本第77頁。在學習本知識之前，學生通過學習，已經理解了乘法的含義：幾個幾、幾的幾倍。掌握了乘法口訣，因此，本節課新的地方是：當每一份的個數相同時，可利用乘法分配律合起來算，滲透乘法分配律的思想。但本節課又不是乘法分配律的教學，從教材的意圖來看，本節課應該更多的是通過引導學生進一步演算法多樣化，目的是鼓勵與尊重學生的獨立思考，為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇合適自己的演算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑，培養學生的創新思維，促進學生的個性發展，並在演算法多樣化的基礎上，理解5個3加3個3等於8個3的算理，充分體驗乘法分配律的思想。
故我設計本節課的教學目標為
1、通過情景，提出問題，學生在解決問題的過程中，體會演算法多樣化的基礎上初步感知乘法分配律的思想，並能進行相應的計算。
2、通過獨立思考，合作交流等方式，學生養成探究能力、合作能力，並形成思維的靈活性和發散性。
教學重點：在體會演算法多樣化的基礎上，初步感知乘法分配律的思想，並能進行相應的計算。
教學難點：初步感知乘法分配律思想。
為達到教學目標，突出重點，化解難點，並能很好地與課題聯絡起來，我是這樣設計教學過程的
1、在解決問題情景中，計算運用於解決實際問題。
《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯絡學生的生活，從學生的生活經驗與已有知識出發，使學生初步感受數學與生活的緊密聯絡。所以一開始，我以聖誕節引入，請學生計算一共有多少個蘋果？你能用幾種方法計算的？
設計一連串的問題情景，蘊含了對學生而言具有挑戰性的問題，即如何計算幾個幾加幾個幾，將計算教學與解決問題有機結合。
2、在自主探究演算法中，充分體驗理解演算法的算理。
所以在探究演算法的時候，我給了學生足夠的時間獨立思考，自主探究。交流中，我也充分放手，讓學生充分展示自己的思維過程，然後幫助學生把思考的過程通過板書展示出來，但當學生表述不完整或錯誤時，及時給予幫助或糾正。讓學生在群體中呈現自己的演算法，從中使學生體會到演算法多樣化，理解不同演算法的算理。
3、初步感受乘法分配律的思想。
在計算一共有多少個蘋果的過程中，我提供了三個類似的情景
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤3個
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤2個
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤4個
學生在解決問題的過程中增加了體驗的機會，也在腦海中對解決這個簡單的生活問題的數學模式留下了較為深刻的印記。如果說一共有多少個蘋果？還是解決生活問題的話，我接著引導學生觀察3個算式，比較等式兩邊，什麼不同，什麼相同？通過板書整理，有意識的在生活問題和數學問題之間搭建起了橋樑。
4、認知構建體現演算法優化過程中。從剛幾個情景問題中，學生能出不體會到演算法多樣化中存在的規律性，但這種規律有沒有普遍性呢？於是我設計了這樣一題。
3盤青蘋果 每盤4個
2盤紅蘋果 每盤3個
讓學生的認知產生衝突，從而理解，當每份的個數相同時，才有5個3加3個3等於8個3這樣的規律。
5、在學生掌握了以上知識後，我又設計了書上題2這類的題目，從倍的關係上學生再一次體會乘法分配率的思想。
6、練習鞏固
在練習中，我先設計了讓學生直接計算結果，通過比較體會左右兩邊在計算過程的不同和結果的相同，體驗到選用不同的方法可以讓我們的計算更
快速。而接著兩題的設計，便是今天所學內容的應用及拓展。探究感悟幾個幾加幾個幾等於幾個幾。
本節課的教學重點，就是要讓學生獨立自主地去經歷從生活問題――數學模型建構過程構建認知，也讓學生從知道――體驗――理解，經歷具體――抽象――構建的過程。
各位評委好！
今天我說課的題目是《框住記憶》。
首先我將對教材進行一些簡要的分析：
《框住記憶》是市教育局指定的贛美版義務教育課程標準實驗教科書國小六年級下冊第8課的內容。這節課的內容是在前一節平面（二維）手工製作課的基礎上向立體（三維）造型的更深層的學習，同時通過對這節課的作品的欣賞、評述來提高學生鑑賞美的能力，為下節雕塑（欣賞）課做輔墊，起到一個承前啟後的作用；縱向看這節應用設計課在國小階段快結束時開設也是為國中階段學習應用設計課起個橋樑的作用。
本節課是一節手工製作課，學習領域是設計和應用，主要是利用身邊容易收集的廢舊材料，通過卷、捆、剪、貼、包、縫等製作方法。進行組合並加以藝術裝飾處理，製作出有創意的相框。
根據上述教材內容與結構的分析，考慮到六年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合美術學科的特點以及美術課程標準的要求，制定瞭如下的教學目標：
1、學習利用各種材料設計製作富有個性的相框，培養學生動手製作的能力；
2、學會幾種常用的製作技巧，培養學生綜合運用各種材料的能力；
3、提高學生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環保意識。
根據美術課程標準與教材，結合學生的基礎，我確立了本節課的教學重點、難點：
教學重點：各種製作方法、技巧
教學難點：怎樣根據材料的特點，結合照片的風格進行創意
接著我將談談本節課的教法和學法：
本節課我將採用自主探索，合作交流的啟發式教學方法，通過課件和實物的欣賞來開闊學生的視野，啟用學生的發散性思維，引導他們自由大膽的想像，為學生創設一個寬鬆的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的去創造。讓學生在欣賞、製件的過程中，體會創作的意義和快感。
為了掌握這部分內容，在課堂學習過程中，給學生充分的時間和空間，讓學生自主探究，在小組製作交流中，鼓勵同學之間進行材料相互交換這樣既可以讓作品的材料多樣化又學會資源共享，學生之間還應該互相幫助，團結協作。
最後我詳細的說說本節課的教學過程。
這部分我將分為以下幾個環節：
一、匯入課題
簡短的談話匯入：“在人生的成長過程中，我們總愛把一些有紀念意義的精彩瞬間用相機“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下來，然後沖洗成照片來儲存，那麼同學們想不想自已動手對以前的那些照片進行藝術加工處理，讓他們變的更美更有紀念價值？”學生：（大聲的說“想”） 好，今天這節課我們就一起來學習一下怎樣給照片加上一個漂亮相框。板書課題―――― 《框住記憶》
二、欣賞探究
首先，請同學們欣賞課件，仔細觀察同一張相片處理前和處理後的區別。在這用模像直觀的教學方法目的是讓學生能在極短的時間裡看到實際製作需要大量時間來完成的效果，為後面學生的製作節省大量的時間。
（雖然模像直觀有他的優點，但缺點就是虛擬的東西不夠真實，所以我用一句話把他們的注意力從電腦螢幕上吸引現實身邊來，）看完了電腦上的圖片接下來我們回到現實生活中來看老師這裡自己做的一些相框作品。展示作品時我分2個大類來進行，先把幾樣坐式的相框放到講臺上，讓學生仔細觀察；接著再把鐵樹上的掛式作品舉著到學生裡面走一圈讓學生通過近距離看，摸等手段來豐富學生的各種感覺器官。
欣賞完了這些作品後，引導學生討論它們的製作材料和方法，拓展學生的思維空間，激發學生的創作靈感。
三、展示學生帶的材料、並進行創意思考
剛才同學們通過觀察老師展示的作品說出了不少材料的名稱，下面我們來看看同學都帶了些什麼樣的材料，看誰帶的材料最有特點，與眾不同（學生自由展示自己帶的材料）。在展示自己的材料的時候，老師引導學生根據自己的材料特點進行大膽的構思、創意、（還可以繪製設計草圖）。這裡採用自我風暴訓練法，開闊他們發散思維，重點是激發學生的創作靈感，想出各種不同的意圖來，因為好的創意最終決定作品的品味、層次。（這裡以一個例項來講解創意）解決這節課的難點。
《美術課程標準》指出：自主探究、合作交流是美術課學習的重要方式。在探究的過程中，體會創作的方法，鍛鍊學生的創造能力，這也是素質教育提出的要求。
四、實踐製作
動手前先對學生進行安全教育，比如剪刀、美工刀的作用的時候一定要注意安全，不要傷害到自己和別人，當然我自己會提前帶些創可貼之類的藥品防患未然。
學生根據自己的設計思路動手製作。製作中老師應個別輔導，教會學生一些製作方法和技巧，（分解一個實物的製作方法）突破這節課的重點，綜合運用以往所學的各種製作方法，鼓勵同學之間互相幫助，團結協作，材料共享、互換。
五、展示評價
以小組為單位，每組推選出1－2幅優秀作品到前面來展示，說說自己怎樣選材，怎樣創意，最滿意的地方在那裡等等，其它沒上來的同學這是要認真聽，因為他們現在由學生角色轉變成了評委，等下老師這裡的4個獎盃（最佳材料獎、最佳製作獎、最佳效果獎、最佳創意獎）最終花落誰家要由他們推舉產生，整個過程老師起個引導作用，充分發揮學生的主體作用。
六、課後拓展
鼓勵學生把自己的相框送給同學或老師作為畢業紀念。除了製作相框外，課後還可以為自己的美術作品或有紀念意義的卡片等配上一個精美的外框，並把製作好的作品用來美化自己的生活。
最後提示學生收拾好自己的東西，愛護環境衛生。以上就是我本節課的說課內容。謝謝各位評委！
一、 說教材：
隨著建陽城市建設日新月異的發展，潭山公園、親水平臺、LED夜景工程的陸續完工，到處都盛開著色彩斑斕，形態各異的花朵，尤其是花開的神祕過程更是孩子們非常渴望瞭解的，同時花朵的美麗具有一定的繪畫價值。我班幼兒思維活躍，主要依靠事物的具體形象或表象進行思維，常憑藉自己的具體經驗來理解。他們對繪畫活動非常的感興趣，在平時的活動中不拘泥於教師的範例，常願意嘗試用不同的顏色和線條進行繪畫，也獲得了我的肯定，具有比較強的動手能力和自信心。因此，我設計了這個活動，在給孩子們欣賞課件，瞭解花開的動態過程基礎上，選用了水彩墨水、記號筆、小噴壺這樣的作畫工具，讓他們在宣紙上邊玩邊作畫，感受彩墨在水在作用下產生神奇的效果，體驗彩墨繪畫的樂趣和進行大膽的想象造型。
依據以上要點我預設的活動目標是：
1、嘗試在宣紙上用點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。
2、激發幼兒對美術活動的興趣和創造力，感受成功帶來的快樂。
重點是：能用能用點、染、勾勒的方法完成一幅彩墨畫；難點是激發幼兒的美術創造力。
二、說教法和學法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的互動主體性，採取相互尊重、協商、交流方式共同學習與成長。採用的教法有：
1、情景匯入法：創編“花開”的舞蹈，讓幼兒在美妙的古箏樂曲中翩翩起舞，營造美的氛圍，孩子愉悅的情緒很快就被調動起來。非常適合中班幼兒的年齡特點，極大激發孩子活動的興趣。
2、運用多媒體法：藉助多媒體集圖、文、音、像一體的特點，為幼兒營造充滿感情，有如身臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，不僅能受到音樂氣氛的感染，活躍幼兒的思維，並通過觀看花兒開放過程使幼兒感受到了花朵顏色、形狀、花芯的不同，為激發幼兒的創造力提供經驗支援。
3、小組合作法：以小組創作的方式有助於孩子增加更多的相互交流與觀摩的機會，使他們在互相觀摩中不斷提高創作能力。是《綱要》提倡的一種新的學習方式。
三、說程式：
活動準備：
幼兒：記號筆、水彩墨水、宣紙、黑色墊板、小噴壺、擦手布、
教師：輕音樂、課件、範例
活動流程：
一、品味美：孩子們隨音樂一起跳《花開》的舞蹈進場，這種浪漫唯美的教學手段能迅速的吸引孩子的興趣。
二、欣賞美：
欣賞《花開》的錄象後提問：你看到什麼顏色的花？這些花什麼地方不同？為孩子後面創造不同的繪畫作品提供經驗支援。
三、感受美。
1、讓孩子感受好聽的名字——紙上花蕾水中開。
2、感受花開的順序：第一步灑上種子，重點強調“有的地方多種些、有的地方少種些，並要留白”；第二步讓花兒開，重點強調“每顆種子都要噴上水，不能太多，也不能太少，不能噴到自己或同伴”；第三步用記號筆進行勾畫，重點強調“根據花開的不同形狀大膽勾畫，想線條粗停留的時間就長些，想線條細停留的時間就短些”。通過這個環節突破教學的重難點，孩子能創造性點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。
四、創造美。
1、幼兒根據隨意形成的形態，大膽想象，創造出一幅有趣的彩墨畫。
2、提醒幼兒在作畫時，作品要保持乾淨、整潔。
3、教師對能力差的幼兒進行個別指導。
五、講述美。
1、提醒先完成的幼兒與聽課教師分享評價。
2、集體講評四——六幅作品，從顏色搭配、佈局、添畫的效果進行欣賞講評。
六、活動延伸：創造美——引導幼兒尋找生活中能用水彩墨水繪畫的美好事物，並利用區域活動時間進行嘗試。
各位評委老師，俗話說：“教無定法；貴在得法。”能使一個活動開展成功，需要以新《綱要》為指南，在教學實踐中不斷地嘗試和探索，活動中預設不當之處，還望各位老師給予批評和指正，謝謝！
一、說教材：
《風中的菊花》是九年義務教育國小語文四年級的一篇講讀課文，課文通過一篇催人淚下的感人故事——一個蓬頭垢面的男孩在車站乞討買花送給已死去的母親，表達了小男孩對母親深深地思念與愛，同時也向我們展示了人間最可貴的母子深情。
二、說教學目標：
課文感人至深，其中耐人尋味的語句也較多，為此我制定如下的教學目標：
認知: 理解詞語：端詳、瞥見
能力：1、理解文中含義深刻的句子
2、在理解的基礎上有感情地朗讀。
情感：通過學習課文內容感受小男孩對母親的深切懷念和愛，認同多爾先生內心的強烈感受。
三、說教法、學法：
課文的內容不是很難理解，但若要學生真正能夠體會、感受到乞丐存錢給母親買生日禮物的艱辛、對母親深深的愛與思念就不是那麼的容易了。在教學過程中，我以閱讀為抓手，以情感為線索、以自學為手段，注重對學生的語言、情感和學力的培養。
1、以閱讀為抓手，重視語言的學習。
語文教學的一個重要的目標就是讓學生學習和運用語言文字。但是，目前的語文課存在著教學時間少和教學內容多之間的矛盾。如何解決這對矛盾，在這堂課上，我始終讓學生通過抓住文中關鍵詞句去研讀課文，吸收文中富有表現力的語言文字，提高學生的語言素養。
2、以情感為線索，重視感悟和體驗。
語文教學的另一個重要的目標是通過文字的學習，讓學生去發現生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，從而增加文化積澱，提高人文素養。
課堂上，讓學生通過各種形式的閱讀，加上畫面的視覺認識，能真正地感悟到小乞丐生活的艱辛和對母親的無限摯愛，使學生在獲得知識的同時，達到情感的昇華。
3、以自學為手段，重視學力的培養。
“以學生髮展為本”是二期課改所提出的人的培養目標，所以整堂課我始終以學生為主體，把學習時間還給學生，把思維空間留給學生，讓學生靜心地傾聽，仔細地研讀，認真地思考、大膽地交流。整個教學過程中，教師始終是學習過程中的一員，融入到學生的學習活動中去，力求形成教學互動的局面。
四、說教學過程：
（一）啟發談話，匯入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）抓住重點，以讀悟情。
（四）理解重點，以情激寫。
文萃咖
