丁丁的問題說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的丁丁的問題說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材

本課是第三單元的第一課。本單元的主題是“身邊的變化”，主要是讓學生從生活的改善、用品的改進等日常生活中細小的變化，知道動手動腦的重要性，明白勞動創造幸福的道理。本課通過“故事園”、“交流會”、“小舞臺”等板塊，讓學生知道他們現在舒適便捷的生活離不開自己的家人以及各行各業的叔叔、阿姨的辛勤勞動；懂得樣樣變化離不開雙手，幸福要靠勞動來創造的道理。

“故事園”以丁丁在生活中發現的一連串問題：熱氣騰騰的早餐會自己出現在餐桌上嗎？報紙和牛奶是怎麼來的？滿地紙屑和樹葉的馬路會自己變乾淨嗎？通過討論讓學生初步瞭解到原來自己的衣食住行都是來之不易的；甚至一些平時不太注意的細小變化也是人們辛勤勞動的結果。“交流會”是運用教材上的三幅圖作提示，引導學生髮現身邊一些平時不太注意、容易忽略的細小變化，讓學生領悟到原來這樣細小的變化都要用辛勤的勞動換來。“小舞臺”把所學的內容用兒歌的形式加以總結，是對本課教學目標形象化的概括，懂得“樣樣變化離不開雙手，幸福不會從天上掉下來”的道理。

二、說學情

如今的孩子生活是幸福的，便利的生活，家人的關心對他們來說，似乎已成為了“理所當然”，通過本課的學習，讓學生髮現美好生活來之不易、關注起自己身邊的細小變化，懂得“樣樣變化離不開雙手，幸福不會從天上掉下來”的道理，並通過自己動手，體驗勞動帶來的快樂。

三、說目標

根據課程要求及學生實際，我制定了以下教學目標：

1、知道自己便利舒適的生活離不開人們勤勞的雙手。

2、懂得“樣樣變化都離不開雙手，幸福不會從天上掉下來”的道理。

3、能夠珍惜他人的勞動成果，樂於為他人服務。

4、初步感受勞動的快樂。

四、說教法

1、問題探究法：一個值得探究的問題總能激發學生的學習興趣。而本課原本就是圍繞丁丁的一系列問題展開的：熱氣騰騰的早餐會自己出現在餐桌上嗎？牛奶和報紙是怎麼來的？馬路怎麼變乾淨了？學生在解答的過程中明白自己便利舒適的生活離不開人們勤勞的雙手，樣樣變化都離不開雙手。

2、故事感悟法：一年級學生都愛聽故事，利用故事中的情節，對學生進行教育，更符合學生的年齡特點。在本課中，解答了丁丁的問題，交流了身邊的變化後，讓學生聽《兄弟種瓜》的故事，再交流你想跟哥哥說什麼，讓他們自然而然地感悟到變化要靠雙手，幸福不會從天上掉下來。

3、實踐體驗法：通過自己動手做一做的親身實踐，使學生迴歸社會，增強教育的時代感和現實性，使學生深切體會勞動的光榮與快樂！

五、說學法

1、觀察調查法：為了充分調動學生的積極性、主動性、參與性，使學生最大限度地投入到教學活動中去，我讓學生調查牛奶、報紙是怎麼來的，讓學生感受到生活中經常接觸的東西原來也是來之不易的，從而讓學生知道幸福生活要靠勞動創造。

2、實踐學習法：選擇一些合適學生自己動手做一做的事情，讓他們親自動動手，感受勞動的快樂。對於學生的勞動成果可當場點評，以激勵學生的勞動熱情。

六、說實施

本堂課的教學活動分七個環節組織：

1、談話，引出課題

低年級的學生比較熱情好客，喜歡熱鬧，我有意創設一個情景，告訴學生今天有一個小朋友要參加我們的課，你們歡迎嗎？他有什麼事呢？設定懸念，這樣既一下子吸引了孩子們的注意力，又很自然地引出了課題。

2、聽故事，討論問題

對於課本中的“故事園”，我發現第一幅圖：到牛奶箱中拿牛奶不符合學生的實際生活，因為現在訂牛奶的.家庭幾乎沒有，一般都是到超市購買，因此我對教材內容稍作變動。同時我又對教參中把這四幅圖的內容都概括為身邊的一些細小的可喜的變化深感疑惑。我認為早餐、報紙、牛奶的出現並不是變化，因此在教學中我把這三個問題作為一個板塊先解決。通過觀看學生家長做早餐的錄影，交流課前瞭解到的牛奶與報紙的來歷，讓學生明白：原來自己生活中習以為常的東西是來之不易，都是家人和各行各業的叔叔阿姨辛勤勞動的結果。然後討論馬路問題，引出生活中一些細小的變化也是人們用雙手來創造的。為“交流會”作鋪墊。

3、找變化，聽故事，明道理

通過馬路問題的討論，學生已知道生活中一些細小的變化離不開人們的辛勤勞動，我適時地安排了“交流會”。首先讓學生看書上的例圖，說說發生了什麼變化，是怎麼發生的？這對他們有提示作用。然後，學生就能舉出生活中的更多例子。在這部分的交流中，我充分發揮學生的主觀能動性，注重引導學生觀察一些平時不太注意，容易忽略的細小變化，讓學生領悟：即使那麼細小的變化都要用辛勤的勞動換來。然後聽《兄弟種瓜》的故事，通過你想對哥哥說什麼這一問題的設計，教育作用就輕輕鬆鬆地實現了。這種寓教於樂的教育形式在四十分鐘課堂教學中的運用，十分有效地達到了教育的效果。此時，兒歌的板書在教學中已自然完成，學生通過兒歌的朗誦，將本課的主題進一步內化。

4、動手做，體驗快樂

明理後，我出示一組小朋友為自己、為他人服務的照片後，讓學生說說自己願意用雙手做些什麼？當他們蠢蠢欲動時，讓學生動手做一做：修補圖書、剝豌豆，在《勞動最光榮》的歌聲中，課堂氣氛活躍，同時使本課主題得到了深化。在學生積極參與後，說說體驗，感受勞動的光榮與快樂。