導語：木蘭詩複習課件有哪些?以下是小編精心為大家整理的有關木蘭詩複習課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀
教學目的：
1、通過教與讀掌握該課生字、生詞
2、學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法的運用，瞭解漢樂府詩的藝術特色
3、學習本文詳略得當的敘事方法，領會故事情節曲折、富於戲劇性、充滿傳奇色彩的特點
4、學習我國古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往
教學重點
1、課文內容分析力求精當，簡煉，字詞句主要由學生自己課後翻譯，教師適當點撥。
2、運用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。
教學難點
1、課文段落安排詳略得當，為什麼這樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決
課型：新課
教學方法：講授法、演示法與表演法結合
教具準備
1．課文錄音磁帶。
2．影片《 花木蘭》片段
3、投影儀
課時安排：兩課時
教學內容
第一課時：
一、通過複習上一課的內容匯入新課 （3分鐘）
導語：同學們，你們好，通過上幾節課對幾首新詩的學習，我們感受到了新詩繪畫美、音樂美與建築美的特點，那麼，作為中國傳統文化的一員，舊體詩又會是怎樣的呢？它與新詩有什麼不同呢？這就是我們這節課所要解決的問題了》
二、課文的講授（約40分鐘）
1、檢查學生預習情況 （15分鐘）
（1）對漢樂府詩的瞭解，根據回答情況補充說明
漢樂府詩的特點如下：
樂府詩集之介紹~
為南宋 . 郭茂倩所編.共一百首,依音樂性分為十二類.木蘭詩屬於北朝民歌,收錄於【樂府詩集】中的「樑鼓角橫吹曲」中.
南北朝樂府民歌
1)、南北朝時代，也像漢代一樣，設有專門的樂府機關，採集詩歌，配合音樂演唱。這些樂府詩中有民間歌謠，也有貴族文人的作品；其中民歌部分更為新鮮活潑和藝術的魅惑力量。
2） 、 南朝樂府民歌大部分儲存在清商曲辭中。清商曲是我國古代主要的通俗樂曲，許多民歌都配合這種音樂演唱。
3）、北朝樂府民歌保存於樂府橫吹曲辭的橫吹曲中。橫吹曲是軍隊中應用的音樂，要求雄偉悲壯。我國古代西北民族的樂曲，由於他們的風俗習慣等原因，常適用於作軍樂，而被中原文化所吸收。漢代的橫吹曲，相傳系張鴦從西域傳來，但歌辭沒有流傳下來。南北朝時代甫北兩朝在政治方面形成對峙，但在文化方面彼此還是互相交流的.。南朝的吳聲西曲，在北魏孝文帝宣武帝時即已傳入北朝，成為北朝上層階級常常欣賞的娛樂品。
4）、北朝的樂府民歌，數量上遠不如南朝的多，但內容卻廣泛地反映了社會生活的各個方面，像漢樂府一般顯得豐富多彩，而不似吳聲、西曲那樣單調，它真實地記錄了遊牧民族的生活狀態，從很多方面表現出北方民族的剛強爽直，充滿了北方的景色和風趣。
5）、在北朝樂府民歌中，《木蘭詩》是一篇代表作。詩中通過對女英雄木蘭這一形象的塑造，讚揚了勞動婦女善良的品質、勇敢的精神和堅毅的意志。
6）、南北朝樂府民歌，開闢了一條五言、七言絕句抒情小詩的新道路。五言四句的小詩，在漢民歌中雖然已經出現，但為數甚少，也沒什麼影響。南北朝民歌絕大多數是五言四句，這種剛健清新民歌的出現，對當時形式主義文風起了衝擊的作用，因而影響很大。同時，在表現手法上，如口語的運用，對後代詩人也有借鑑作用。
2、檢查生字自學效果，請學生到黑板給生字注音，並教讀兩遍（10分鐘）
可汗（kè hán ） 鞍(n) 韉(jin) 朔(suò)
柝(tuò) 轡(pèi) 啾(jiū)
3、分組朗讀課文，作適當的指導，師生共同糾正字音，聽課文錄音（5分鐘）
5、課文總體感知 （分小組討論討論完後每組派代表回答一個問題 ）（約12分鐘）
請學生按照故事情節來劃分故事的層次，並用四個字來簡單概括每一部分內容。
參考答案：
第一部分（1—3段） 替父從軍
第二部分（第4段） 十年征戰
第三部分（5—6段） 凱旋歸來
第四部分（第7段） 結尾附文
、第二課時
一、逐段分析課文（通過閱讀提問形式）（約30分鐘）
（1）、文章開頭為什麼要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什麼作用？
參考答案：
①引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。
②能使文章簡潔。
（2）、假設你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前後後的心理活動（用自己的話歸納）
參考答案 ：
憂慮——反覆思考——下定決心
（3）、找出第三段的排比；說說為什麼不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
文萃咖
