【摘要】基於大學生創新性實驗計劃是高等學校本科教學質量與教學改革工程重要組成部分,是提高本科教學質量和大學生綜合素質培養的重要手段。本研究擬從培養體系定位、培養體系構建途徑及培養體系保障機制等方面入手,圍繞學生綜合素質培養,強調動手能力、創新思維和創新意識、創新實踐的能力,進行創新改革研究,構建科學的大學生創新性實驗專案培養體系。
【關鍵詞】大學生創新性實驗專案 培養體系 構建
教育部《關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》教高[2005]1號檔案及教育部教高[2007]1、2號均指出,高等教育質量還不能完全適應經濟社會發展的需要,學生的實踐能力和創新精神亟待加強。隨著高等教育教學改革的不斷深人,各高校對人才培養提出了新的要求,特別是提出加大對學生創新意識和創新能力培養的力度。大學生創新性實驗計劃是高等學校本科教學質量與教學改革工程重要組成部分,是提高本科教學質量和大學生綜合素質培養的重要手段[1,2]。健全的大學生創新性實驗專案培養體系對全面提高學生創新思維和創新能力,形成創新教育的氛圍,建設創新文化,進一步推動高等教育教學改革,提高教學質量具有重要意義。
作為大學生創新性實驗專案的指導教師,作者結合切身體會,擬從培養體系定位、培養體系構建途徑及保障體系等方面入手,圍繞學生綜合素質培養,強調動手能力、創新思維和創新意識、創新實踐的能力,進行創新改革研究,構建科學的大學生創新性實驗專案培養體系。
1 大學生創新性實驗專案培養體系定位
基於教學研究型本科院校人才培養目標的定位特點,確立以問題為核心的教學模式,強調創新思維和創新意識,圍繞學生動手能力、實驗綜合能力、獨立思考能力、實際應用能力等創新實踐能力的訓練,開展大學生創新性實驗專案,使廣大的學生在本科階段得到科學研究與發明創造的初步訓練,使學生學會利用所學技能解決實際專業問題。
2 大學生創新性實驗專案培養體系的構建與實踐
2.1 重視組織,有序開展大學生創新性實驗專案工作
成立了由學科帶頭人、專業負責人、實驗室主任、雙師型教師組成的大學生創新性實驗計劃指導委員會,並且聘請相關行業技術專家作顧問。指導委員會定期召開會議,梳理學院大學生創新性實驗專案培養中存在的問題,反饋專業相關行業創新技術需求,交流多學科交叉性的大學生創新性實驗專案培育方法,巨集觀規劃及引導大學生創新性實驗專案立題大方向,形成書面材料,下發到學院每一名教師手中,充分做好大學生創新性實驗專案前期的教師巨集觀指導工作。該委員會協同學生團委成立的大學生創新性實驗計劃工作組來宣傳、發動、組織申報和評審大學生創新性實驗計劃專案。狠抓選題、立項環節,向學校推薦校級大學生創新性實驗計劃專案候選專案,組織專家定期檢查院級和校級大學生創新性實驗計劃專案,並對專案進行評價,促使學生和專案指導教師的交流,向學校推薦優秀學生及指導教師,提出有關政策和建議。
2.2 構建模組化、系列化、系統化實踐教學體系,進一步完善實踐教育教學體系
2.2.1 分解職業能力,科學制定人才培養方案
加大對學生創新思維和創新能力培養的力度,是制定新的人才培養方案的主要內容。建立創新人才培養體系,實踐教學至關重要。對專業人才市場進行了充分調研和論證,分解職業崗位能力要求,根據崗位技能需求,優化課程結構,構建模組化課程體系,突出實踐能力。將專業技能、創新能力和綜合素質的培養分解到各個模組和專案中,有效組織實施教學活動。專業對口崗位職業相關技能實踐,擴大了實踐教學內涵,改變以課程需要為導向,學校為中心的傳統實踐教學環節設定。輔以生產實際需要為導向,以行業為中心來分佈實踐教學時間,可使學生能充分接觸專業實踐,更好明確專業學習方向,激發學生學習的主動性和創造性,提高學生的實踐動手能力,鍛鍊了學生的綜合能力、創新思維和創新意識,確保了創新人才培養目標的實現。
2.2.2 以創新精神和實踐能力培養為主線設計實踐教學內容
我院在整個實踐教學過程中,始終以創新精神和實踐能力能力培養為主線,注重教學、科研、生產實踐三結合。在實踐教學內容的安排上要突出“加強基礎實踐,整合專業實踐,拓展綜合生產實踐”的改革思路,對實踐內容進行合理的刪減和整合,刪除侷限性、孤立性和單一性,並且與其他專業課程實踐專案有重複的實踐內容,這樣實踐專案對於培養學生創新能力及綜合應用能力無疑是無益的,並且可能阻礙了學生創新思維和系統綜合分析思維的發展。根據專業培養需要,將一些孤立性的實踐專案整合,通過各專業實踐教學內容的調整和改革,使學生的創新精神和實踐能力得到很大提高。
2.2.3 以學生為本,構建能力開發型實踐教學模式。
強調學生主體地位,在課程實踐教學中從查閱資料、制定實驗方案、實驗材料的準備,實驗步驟地實施、結果的記錄和分析及按研究論文形式撰寫實驗報告等方面,放手讓學生自己完成,教師發揮指導作用,為學生創造科學研究的情境與途徑,注重啟發式教學方式,教學設計採用環環相扣式,突出對學生獨立工作能力的訓練,培養學生創新意識。學生順著教師問題的啟發,討論解決辦法,開展一系列的實驗專案,每一實驗專案的順利完成,直接關係到下一個實驗專案的順利開展,通過一系列環環相扣的實驗專案解決了教師在實踐教學前設定的問題,整個實驗教學過程完整、系統,教給學生一種連續的科學思維方法,極大激發了學生學習的積極性、主動性和創造性,有利於培養學生創新性思維和綜合素質。
2.3 圍繞創新,搭建科技競賽平臺
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