引導語：《醉翁亭記》是歐陽修的名作，作為老師，要怎樣備課才能準確高效的講好這節課呢下面是小編分享的《醉翁亭記》教案範本，供大家參考，更多內容，請關注應屆畢業生文學網()。
醉翁亭記
歐陽修
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七裡，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌;山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓歡也。蒼顏白髮，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
醉翁亭記教案範本
教學目標：
1.體會歐陽修寄情山水、與民同樂的情懷。
2.感受文章流暢婉轉、抑揚錯落的語言風格。學習本文精練優美、流暢自然的語言。
教學重點、難點：
1、引導學生深入品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想。
2、品讀課文，感受優美的語言，鑑賞本文的`意境美、結構美，提高鑑賞能力。
設計思路：
《醉翁亭記》是慶曆六年歐陽修因支援范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時所作。全文僅有四百多字，卻意蘊豐厚——景美、人美、情美、文美——創造出一種詩一般的意境美!所以學習本文打算從兩方面入手：
其一，抓住21個“也”字，25個“而”字，反覆誦讀，體會音韻美。
其二，抓住10個“樂”字，拎出相關語句，深入品析，體會思想美。
教學過程
一、複習匯入
(出示幻燈片，檢查學生知識掌握情況)
1 解釋加點字
環滁皆山也 有亭翼然臨於泉上者 雲歸而巖穴暝
至於負者歌於途 雜然而前陳者，太守宴也 名之者誰
不知太守之樂其樂也
2一詞多義
臨 有亭翼然臨於泉上者 臨溪而漁
秀 望之蔚然而深秀者 佳木秀而繁陰
歸
雲歸而巖穴暝 太守歸而賓客從也
樂
人知從太守遊而樂 山水之樂
而不知太守之樂其樂也
霏
日出而林霏開
若夫淫雨霏霏
3詞類活用
山行六七裡 雜然而前陳者
而不知太守之樂其樂也 故自號曰醉翁也
4成語
[醉翁之意不在酒]：醉翁的興趣並不在於喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。
[水落石出]：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。
二、故事匯入，感受語言精練美。
若夫日出而林霏開,雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者,山間之四時也。
2、大聲朗讀寫景的句子，讀出醉翁的欣喜、熱愛之情。感受用語的凝練。
三、1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現在什麼地方?
(1)“……者……也”判斷句式的運用，整齊而富有節奏。
(2)21個“也”字，24個“而”字，迴環往復，韻律獨特。
(3)駢散結合，富有變化，搖曳多姿。
2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……
活動：大聲朗讀，讀出節奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。
注：此處是學生的朗讀表演，旨在通過反覆誦讀體會本文的音韻美，在學生朗讀的過程中，教師應給予恰當的點拔和指導，引導學生體會本文的語言特點
四、尋找快樂源
1、找出文中包含“樂”字的句子，並給出翻譯。
答案明確：
(1)山水之樂得之心而寓之酒也。——山水之樂
(2)朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。——山水之樂
(3)宴酣之樂非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓觀也。——宴酣之樂
(4)樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。——禽鳥之樂。
(5)然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。——太守之樂
“山水之樂”、“宴酣之樂”、“禽鳥之樂”、“遊人之樂”、“太守之樂” ……
這麼多的樂趣從何而來?因何而樂?下面請同學們同位兩人交流學習。
2、同位兩人交流學習，思考：
(1)禽鳥因何而樂?(2)百姓因何而樂?(3)太守因何而樂?
明確：歐陽修是被貶至滁州的，他的內心並不快樂，可本文卻句句寫“樂”，原因何在?答案是顯而易見的：歐陽修並非“樂已之樂”，而是“樂民之樂”、“與民同樂”，所以才可以拋下個人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”
3、出示主旨
本文通過醉翁亭秀麗風光的描寫和對遊人之樂的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。
五、齊聲朗讀，讀出本文的“文質兼美”。
文萃咖
