教學目標
1、訓練學生準確篩選資訊並簡明概括資訊的能力。
2、學習本文嚴謹的論證結構，品味本文形象而嚴謹的論證語言。
3、感受我黨為公為民的執政思想，增強學生對我黨執政的信念。
教學過程
一、導語
鄭州市公安局局長任長霞因公徇職，20萬百姓十里長街送長霞，原因何在？因長霞心中裝的是百姓；湖南省委副書記鄭培民在北京開會期間因病長逝，湘西自治州村民聞訊準備自發組織去北京送培民最後一程，又是何種原因，也是因為鄭書記心中裝的是百姓。由此可知，當官心中裝有百姓，必為百姓所擁戴，所敬仰，所歡迎。現在我們一起來學習2003年“七一”講話節選內容《立黨為公，執政為民》一文，從理論上深入理解“立黨為公，執政為民”的重要性。
二、教學過程
1、提示及討論內容(將全班分成三個大組進行討論)：
本文是篇議論文。議論文常有中心句、關鍵句、重點詞來顯示文章的行文思路，邏輯結構；另外，從議論文結構看，一般是提出問題、分析問題、解決問題。閱讀課文，分組討論如下問題：
①根據議論文結構特點，給本文劃分層次，並簡要說明分層的理由。
本文層次劃分可參見《教師教學用書》
②“立黨為公，執政為民”是本文的論述中心，根據課文請說說這一觀點的理由和依據是什麼？是如何論述的？並請再補充二至三個材料對本文觀點加以論述。
板書：
材料提示：九八年抗洪救災，孔繁森，雲南麗江大地震救災，黨中央清查拖欠農民工資問題等等。
③課文從哪些方面對執政黨提出了“立黨為公，執政為民”的要求，又是怎樣具體闡述這些要求的`？這樣寫有什麼好處？
參考答案：課文是從三個方面對執政黨提出要求。第一，堅持立黨為公、執政為民，必須落實到黨和國家制定和實施方針政策的工作中去。第二，堅持立黨為公、執政為民，必須落實到各級領導幹部的思想和行動中去。第三，堅持立黨為公、執政為民，必須落實到關心群眾生產生活的工作中去。總體上看，是先概括地提出要求之後，再對要求的作用、具體做法展開闡述的。好處是：讓人們進一步明白其意義，明白具體做法。
2、語言品味：
比較下面各組句子在表達和邏輯上孰優孰劣，並注意加點的詞。
參考答案：①“始終”一詞，強調了做到“三個代表”，是我們黨終生奮鬥的目標，是我們黨執政的根本。
參考答案：①句用“只有……才能……才能”表條件關係的關聯詞，語言更嚴密周全準確，避免絕對化，如不用，就有可能犯以偏概全的錯誤。
參考答案：①句用“分水嶺”“試金石”，不僅地從哲學和思想路線高度準確指出執政為民，立黨為公的重要性和必要性，而且運用比喻的修辭手法，語言通俗、形象、生動，故①句比②更有感染力和表現力。
教師小結：
語言是文章內容的物質載體，對文章語言辨析如何決定著對文章內容的理解和篩選資訊的成敗，不同的文體樣式決定著語言資訊的不同呈現方式。本文是篇典型的議論文，體現了縝密的語言邏輯，用語準確，同時還注意語言的生動、形象。由於此，本文為我們今後的說話和寫作提供了很好的範例和借鑑作用。
文萃咖
