蘇教版國小一年級數學下冊教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版國小一年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版國小一年級數學下冊教案1

教學目標：

1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，並能正確表達出比的結果。

2、聯絡生活實際，知道一些特殊物體的對應。

3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養學生互相關心的良好品質。

教學重點：

用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點：

用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學準備：

學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文字與數學本)

教師：手套若干只

教學過程：

一、創設情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小夥伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什麼問題?你是怎麼知道的?

生：觀察主題圖後交流

(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子裡了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從後面跑來;……)

師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎麼辦呢?

生：(略)

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

板書：比較

利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文字與數學本，現在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進行比較

師：請你們來彙報一下比較結果

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什麼方法比的?比的結果怎樣?)

生：交流(老師對學生語言組織進行指導)

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什麼方法?

生：交流

二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道

比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體

驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。

三、鞏固練習

方法運用

師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小夥伴來解決困難，你們願意嗎?

生：願意

1、P20題2(左圖)

問：圖上是誰?她要比什麼?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?

師：請你比一比並將你比較的方法和結果告訴同桌

生：進行比較

反饋

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問：這幅圖畫的是誰?他在幹什麼?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?

師：請你自己比一比

生：交流

3、P20題3生：獨立完成比較後在小組內交流方法彙報結果

全班交流

小結：你們真了不起用今天學到的本領為小夥伴解決的困難。

從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小夥伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢於向困難進行挑戰，對自己樹立信心。

四、聯絡實際

拓展提高

1、出示7隻手套和4個小朋友的圖片

問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?

生：四人一組討論

上黑板演示怎麼分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)

問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什麼?

生：自由交流(每人有兩隻手必須是兩隻手套對一個小朋友，兩隻手套要一隻左手一隻右手)

2、聯絡生活實際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

生：舉例

3、總結

今天這節課我們學習了什麼?比較物體多少可以用什麼方法呢?還知道了些什麼?

數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對於一些特殊問題要考慮全面並能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。

蘇教版國小一年級數學下冊教案2

【教材分析】

長短、高矮都屬於比較物體長度的問題。是學習計數、計算和ht的學習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學的重點和難點。這節課。主要使學生感知高矮的概念。探索比的方法。教學時採用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創設問題情境。讓學生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學生想一想怎麼知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學生去探索；最後通過各種活動、遊戲。讓學生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。

【學情分析】

低年級兒童在入學前，己經通過對各種物體的感知。初步積累了有關比長短、比高矮的感性經驗。但由於學生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學時，注意採用小組合作、討論交流的學習方式，使學生互相啟發、互相補充，並在合作學習中培養學生善於傾聽別人意見、虛心向他人學習的好習慣。重視學生的經驗和體驗。緊密結合學生生活實際設計各種比較的活動。讓學生去探索。鼓勵學生大膽說出自己的想法並及時進行評價，使學生飾得看問題要全面，感受到數學與生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣。

【教學目標】

（一）知識與技能1、通過觀察比較。使學生感知人或物體有高有矮。

2、通過組織各種實踐活動。使學生探索、學會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。

（二）過程與方法1、在真實的情境中讓學生經歷體驗比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認識。

2、在比的活動中。培養學生觀察、分析、比較的能力和語言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發現和提出有關比較簡單的數學問題並學會交流。

（三）情感態度與價值觀1、在活動中使學生感受數學與生活的密切聯絡，激發學生學習的興趣。

2、通過積極主動地參與數學活動。獲得成功的體驗。增強自信心。

【教學準備】

實物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。

【教學過程】

一、創設情境。初步感知

（一）引導觀察教師選四名高矮差距較大的學生到講臺。讓學生觀察。

問：看到他們四個同學。你想告訴老師什麼？

（二）交流彙報學生觀察後，先與同位說一說，再彙報。

學生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

啟發引導說出學生有高有矮。

教師板書：高矮

【設計意圖：創設此情境是通過學生觀察引出“高矮”的教學內容，使學生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的內容教師選兩個高矮差不多的學生。站在講臺兩邊。讓學生判斷誰高誰矮。

學生觀察後彙報（學生可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高）。

（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

3、小組彙報、交流學生可能說出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個小橋讓他們通過；（5）靠牆作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。

（三）強化比較的方法1、讓學生再來比一比。

（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。

要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？

學生比較後會說：、‘男生高。”教師趁機和男生站在一起。讓學生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學生會說：“老師高。”教師抓住機會問：‘。為什麼你們剛才說男生高，現在又說老師高至到底這個男生是高是矮呢？”

（2）小組討論。應怎樣把話說清楚。說完整。

彙報時。引導學生說出誰比誰高，誰比誰矮。

2、再請兩個同學來比一比。

學生比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問：

“這樣比行嗎？為什麼？’’再讓一生抬起腳後跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什麼？，’

學生一定會說：這樣比不行。教師讓學生說一說為什麼不行。學生可能會講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線上比等。

3、出示兩個瓶子（下面不齊。並用紙遮住。只讓學生看到上半部分）。

問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？

大多數學生會說：上面高的那個高。這時教師再開啟紙讓學生比一比。

【設計意圖】：在創設的各種情境中。讓學生自己發現問題。

並通過自主探索、合作交流，讓學生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養學生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學生學會聽取他人意見。從中受益。

學會合作。活動中鼓勵學生大膽說。在說的基礎上規範學生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時要合理。要合乎規則。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

三、實踐應用。加深理解

（一）投影練習用實物投影儀投影練習一第7題圖。學生獨立完成（要讓學生充分說，也可和其他動物比）），

（二）摸高活動和搭高活動1、學生站在地上摸。

2、跳起來摸（活動後學生談體會）。

（三）遊戲活動1、同學們，學校要舉辦運動會。從每個班選10名的學生參加入場式，咱們班這麼多學生，你能用今天學的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內說一說，然後告訴老師（學生獨立思考後。再小組討論、彙報）。

2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比。看哪組又快又好（學生自由活動後。說一說是如何排的）。

【設計意圖】：通過各種活動、遊戲。使學生充分利用所學知識發表自己的意見。讓學生自主參與、合作學習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學與生活的密切聯絡。激發學生學習數學的興趣。

四、課堂總結。

暢談感受通過今天的學習。你有什麼收穫？你還有什麼遺憾？

讓學生自由大膽地談感受。

【設計意圖】：通過談。讓學生都能體會成功的喜悅。並且感受知識是無限的。增強繼續學習的慾望。

五、聯絡生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。

說給同學或家長聽。

【設計意圖】：拓展延仲，既聯絡生活又鞏固知識。給學生一個開放的思維空間。培養學生應用數學知識的實踐能力。

【教學反思】

教學的本質是交往。本節課以師生共同活動為主。學生人人蔘與，主動探索。創設了多種實踐活動，實現了開放式教學，讓學生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學生之間的交流。促進了多種方法的產生。課堂氣氛活躍。每個學生都體驗到了成功的喜悅。每個學生都學有所長。特別是在探索比較高矮的方法和遊戲活動時。每個學生都能根據自己的生活經驗思考。找出了不同的方法。通過小組交流、彙報，使學生體會到解決同一問題有不同的方法，體現解決問題策略的多樣性。並在活動中樹立了學好數學的信心，增強了學生合作學習的意識。

蘇教版國小一年級數學下冊教案3

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會“面”在“體”上

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡裡，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裡，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小祕密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)彙報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

2、動手操作，合作學習

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予讚揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)彙報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。

(課件演示，出示圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢?你想怎麼記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢?(課件演示)

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢?

小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

蘇教版國小一年級數學下冊教案4

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

教學目標：

認知目標

1.對星空中的'一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯絡生活實際，學生初步瞭解常見的星座知識。

能力目標

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧祕的慾望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連線起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對於我們人類有什麼作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什麼共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由於排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，並取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以後去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然後我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯絡起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3.教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，並展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什麼本領?你還想了解什麼知識呢?

蘇教版國小一年級數學下冊教案5

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：

計數器、數字卡片

教學過程：

（一）複習：

1、複習數位表：

“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那麼怎麼樣用計數器表示11？”（指名回答，說一說數位表示的意思）

（二）匯入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

說一說數的組成。

（學生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應該怎麼樣用計數器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（4）鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

蘇教版國小一年級數學下冊教案6

教學內容：

十幾減幾（第15頁 例2）

教學目標：

1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯絡和探索學習的樂趣。

教學重點：

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：

能夠運用多種方法進行口算並且正確率高

教具準備：

照例2製作的小貓釣魚動畫課件。

教學過程：

一、複習舊知，溝通聯絡

電腦出示口算

8＋5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、多媒體出示魚缸內金魚遊動，魚缸外兩隻小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生說明看到了什麼，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。

3、引導學生講述兩隻小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什麼方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然後，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，並說明理由。

7、有導向性的小結 教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什麼關係，並舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題後說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯絡實際，解決問題

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成後，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，瞭解情況，幫助學習有困難的學生。

蘇教版國小一年級數學下冊教案7

教學目標

1、通過複習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。

2、複習20以內的加減法。

3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯絡，初步知道數學能解決生活中的問題。

教學重點20以內數的組成及加減法。

靈活運用所學知識解決問題。

審清題意。

教學難點

關鍵

教學資源課件

教學過程

教學環節

時間安排教師指導學生活動設計意圖

一、複習加減法的意義

二、提高計算能力的訓練。

三、小結1、出示圖。

師：這幅圖表示什麼意思？怎樣列式計算？為什麼用加法呢？

引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式？

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什麼意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。

2、出示圖。

（1）說說每幅圖的意思。

（2）學生獨立列出算式。

（3）集體交流反饋，並結合圖意說說每個算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便於連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運算題。

學生獨立完成後，讓學生說說混合運算的計算順序。

3、做課本97頁的第8題。

（1）比一比誰開的花最美。

教師說明完要求後，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

（2）填空，讓學生獨立完成後，同學互相訂正。

4、做98頁的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導學生觀察算式，找出算式的規律後，獨立完成。

（2）破密碼。

可以採取比賽的形式，比一比誰最快開啟保險箱的門。

今天我們複習了20以內的加減法。學們利用課餘時間還要自己複習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算遊戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。

學生快速口算。

討論：指名回答。

學生做完後，問是怎樣想的。

學生觀察，分組討論，說說發現了什麼？

學生獨立完成題單時，師巡視。作為複習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為複習課的主線，引入新課。

引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

20以內數的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！

蘇教版國小一年級數學下冊教案8

教學目標：

1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關係，能根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。

2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題裡的數量關係，發展初步的思維能力。

3、體會元、角、分在生活裡的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用

教學難點：

理解購物實際問題的數量關係

教學準備：

課件

教學過程：

1、做練習十第3題

2、做練習十第4題

3、做練習十第5題

4、做練習十第6題

5、做練習十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說

學生自由說出自己的認識。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）

二、基本練習

1、再現就知

出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什麼？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題裡告訴我們什麼條件，要回答什麼問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什麼意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什麼，求什麼問題。

提問：這裡找回是什麼意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，並提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什麼問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什麼？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應用練習

1、交流小結。

提問：這節課練習了什麼？你有什麼收穫？

2、介紹你知道嗎？

3、佈置課後實踐

四、練習小結

練習十第8題。

蘇教版國小一年級數學下冊教案9

教學目標：

知識目標

1、理解>、=和<的含義。“>”是大於號，表示一數比另一數大;“<”是小於號;“=”是等於號，表示左右兩邊的數相等。

2、使用>、=和<比較10以內數的大小。

能力目標

1、會寫大於號、等於號和小於號。

2、能夠讀出一個式子。

情感目標

1、體會學習數學的樂趣。

2、養成一絲不苟，認真學習的習慣。

教學重點：

1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。

教學難點：

使用>、=和<比較10以內數的大小。

教學媒體：

多媒體課件;小兔子和蘿蔔的圖片。

教學過程：

一、複習鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

3、把同樣多的用線連起來

(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)

二、探究與體驗。

教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識?

學生觀察彙報

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿蔔?

2、教師隨著學生的彙報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、教師引導：同學們發現了這麼多數學方面的資訊，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。

學生根據自己的理解來分，如：把蘿蔔分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾隻?蘿蔔有幾個呢?

學生：4只小兔子，4個蘿蔔。

學生：兔子和蘿蔔同樣多。

(2)提問：每隻小兔能吃上一個蘿蔔，蘿蔔一個也沒多，小兔的只數與蘿蔔的個數有什麼關係?(相同、相等、同樣多)

學生回答後，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，並在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。

(3)指導學生書寫等號。

(4)師：根據剛才發現的數學資訊，還有哪些可以用“=”連線起來。

引導學生得出

蘿蔔的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”;??

根據生活中的資訊，舉出用“=”表示的例項。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連線起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?

分桃子

提問：觀察主體圖，數一數幾隻猴，幾個桃?學生回答後，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎?

(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大於號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

②在講“〈”號時，讓學生說一說小於號“<”的形狀是怎樣的，與大於號的形狀對比來說。

(2)板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀察區分“>”、“<”和“=”。

師：觀察大於和小於兩個符號，你發現了什麼相同點和不同點?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。

(1)交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大於號;左邊小，小於號”，“大於號開口在左邊、小於號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

(2)以遊戲方式，熟悉、記憶這3種關係符號。

看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)

三、練一練

1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。

2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。

四、小結

1、讓小朋友說說這節課學到了什麼。

2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關係符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。

五、作業

完成21頁“練一練”第3題。

板書設計：

認識>=<

4 = 4讀作：4等於4 (等號)

4 >3讀作：4大於3 (大於號)

3<4讀作：3小於4 (小於號)