作為一名老師,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的“教室裡的標示” 教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一、 匯入
1、A老師:“生活中處處有標誌,瞧!”(出示學生在生活中尋找的標誌。)
看圖引導:“街道上、商場裡、校園中,生活中,處處有標誌.”
看後交流:“在前面的探究中,你明白了標誌有哪些好處呢?(聽聽學生的想法:讓我們知道哪些事情可以做,哪些事情不可以做;哪些地方可以去,哪些地方不可以去。)
“是呀,標誌讓我們的生活更有秩序,溝通更加方便,所以生活中處處有標誌,可是大家看看,我們的教室裡呢?”
(示意學生看看教室四周,聽聽孩子們的意見:“沒有。”“也可以設計。”)
二、探究“教室哪些地方需要標誌?”
1、B老師:“教室的哪些地方需要標誌呢?讓我們睜大眼睛去探究吧。”
孩子們自由去教室的各個角落和門口探究,互相說說,互相聽聽。
2、集體交流:點名個體學生說說,並順勢語言訓練“教室的哪些地方需要標誌,為什麼?”。
小組內交流。
3、“我推薦!”
(AB老師各推薦一組到臺上說自己的初步探究成果。)
教室探究預設:
黑板:禁止亂寫亂畫
白板:禁止亂觸碰
講臺:提醒擺放整齊
桌椅:提醒擺放整齊
小櫃:提醒擺放整齊
飲水機:警告小心熱水
書架:提醒擺放整齊
衛生角:提醒擺放整齊
垃圾簍:禁止亂扔
門:提醒夾手
展示欄:禁止拔釘子
A:“我們組有特別棒的發現哦。”(派出一組到臺上)
B:“我們組的探究成果也很棒!”(派出一組到臺上)
3、“好想法。前面我們已經探究了:有哪些標誌?標誌的作用?標誌的特徵?今天就讓我們用這些探究成果,為我們的教室也設計一些標誌吧,好嗎?”
A老師:順勢引導:“你會怎樣設計這個標誌呢?(語言訓練:我會用 顏色,選 形狀的外框,中間加入 影象。)
小組長帶領組內交流,最後要推選一位代表上臺說自己的設計創意。(AB老師到組內指導,並鼓勵組內孩子不重複。)
小組代表上臺說創意,AB老師相機指導。
三、設計標誌。
1、A老師:“既然大家都有自己獨特的創意,那麼就選擇一個,把它設計成標誌,好嗎?”
“上次的美術探究課上,孩子們已經設計了一系列的標誌外框,使用它們的時候到啦,讓我們從工具欄裡選取自己需要的標誌外框,加入中間的'內容,設計教室標誌。”
四、展示標誌
1、“設計好的孩子,獎勵你先把標誌貼在相應的位置上,然後去欣賞一下別人的探究成果,互相說說自己的創意,也可以提出自己的問題。”
(自由選擇,並傾聽提問。A老師先去指導交流,B老師落實所有孩子的設計,後加入交流指導。)
3、(A老師)
“瞧,我們的探究成果多麼豐富呀!(欣賞)
“你喜歡誰的標誌?為什麼?”(欣賞)
“你想推薦誰的標誌?為什麼?”
(B老師)“你不明白哪個標誌?”(好奇)
“剛才,你從別的小朋友那裡學到了什麼?”
6、(B老師)“我們的教室,還少了哪些標誌呢?”
7、小結:標誌讓我們的生活更有秩序,溝通更加方便。
8、課後作業:為我們的家,設計標誌!並請爸爸媽媽幫你拍照,發到班級Q群中,共同分享和學習,好嗎?