一、教學目標:
1、結合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,感悟周長的含義,知道繞平面圖形一週的長度就是它們的周長。
2、通過測量圖形各邊的長度初步感知計算圖形周長的一般方法。
3、在學習活動中感受數學與生活的密切聯絡,發展數學思考能力。
二、教學重點:
認識周長,理解周長的含義。
三、教學難點:
感知周長與實際生活的密切聯絡,通過對周長的`理解解決一些實際問題。
四、教學過程:
(一)感知周長。
情境引入:同學們,老師在公園裡發現了一些有趣的現象:
1、出示媒體:小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈
(1)看到了什麼?
像小貓、金龜子繞著花壇、樹葉跑了“一圈”,我們也可以說它跑了……的一週。(板書:一圈、一週)
(2)怎麼看出來正好跑了一週?
從起點出發,繞著……跑了一週又回到了起點,所以說正好跑了一週。
(3)像這樣樹葉一週的長度就是這片樹葉的周長。 媒體配合演示(板書:周長)
(二)理解周長。
1、出示媒體圖:鐘面 書本封面 三角形、紅心圖。
(1)找物品圖形的周長。
(2)指一指鐘面的周長。
(3)描一描圖形的周長,完成練習紙上的第一大題。(實物投影反饋核對)
2、抽象出平面圖形。(媒體配合滾動一週長度)
什麼是這些圖形的周長?
3、判斷:紅線部分是下列圖形的周長嗎?
反饋核對、媒體更正。
(三)探究求周長的策略。
1、出示三角形。
(1)怎麼求這個三角形的周長?
(2)三角形的周長其實就是它三條邊的長度和。
(3)測算三角形的周長。
反饋核對,糾錯。
2、完成第二大題另外三題。
正六邊形。
正方形。
長方形。
小結:平面圖形幾條邊的長度總和就是它們的周長。
3、一片長方形草地被分成A、B兩部分,小狗和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈,他們跑的路一樣長嗎?
(四)全課小結:
今天你學到了什麼?