關於《暮江吟》教學設計範文（通用5篇）

作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的關於《暮江吟》教學設計範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關於《暮江吟》教學設計1

一、談話匯入、簡介作者。

同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什麼作用？

②“江”在題目中交代了什麼？

③“吟”是什麼意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的物件是什麼呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什麼？

三、新授

１、自由讀，初步瞭解詩歌大意。

思考：這是一首什麼詩？寫什麼時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

２、範讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩。

５、重點理解詞語。

“殘陽”是什麼意思？

“鋪”是什麼意思？這個“鋪”字你體會到了什麼？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什麼一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８、學習後兩句詩。

①指名朗讀後兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

②“可憐”是什麼意思？

九月九年級：是指農曆已進入深秋季節這句點出了觀賞江景的季節是深秋。

③詩人運用了什麼修辭手法寫深秋的夜景？為什麼這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是九年級夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

④指名說說後兩句詩的意思。

⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，彷彿我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）

⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那麼詩人抒發了什麼樣的思想感情？

⑦齊聲朗讀

請同學們有抑揚頓挫的語調讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的.喜愛之情。

四、練習

（１）作畫

景色的美體現在哪裡？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

一道殘陽鋪水中可憐九月九年級夜

半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景。

關於《暮江吟》教學設計2

一、板書並解釋詩題

解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題後，提問：暮是什麼意思？暮和江在這兒各交待了什麼？吟當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概瞭解，為學詩奠定基礎。

二、運用配樂朗誦方法範讀全詩

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。

三、運用工具書自學古詩

預習，是本節課的重要環節。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。

1、默讀《暮江吟》。

2、把不懂的字詞劃出來，並提出不懂的問題。

3、《暮江吟》寫的是什麼時候的景色？景色是什麼樣的？

四、運用多種方法幫助學生理解詩意

1、精心設計課堂提問，啟發學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據詩句中一些難於掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：殘是什麼意思？殘陽的形狀和顏色是怎麼樣的？鋪在詩中是什麼意思？聯絡詩句判斷瑟瑟和可憐兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什麼景物，景物有什麼特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什麼樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

2、師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。

3、指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，並要求學生讀出感情。如一道殘陽鋪水中，要求學生讀得平緩、輕柔；半江瑟瑟半江紅，要讀出驚歎的感情來；可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓則要讀出讚美的情感。

4.運用根據詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產生身臨其境之感。

五、總結概括詩的主題思想和寫作技巧

1、《暮江吟》抒發了詩人什麼樣的思想感情？

2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？

六、課堂鞏固練習

讓學生根據詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發展了學生的思維，又進行了寫作訓練。

關於《暮江吟》教學設計3

一、匯入激趣。

複習以前學過的描寫景色的詩，採用古詩接龍的方法進行。

二、師配樂朗誦《暮江吟》。

生觀看圖畫。

三、初讀課文。

師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

1．學生練讀，讀通。

2．指名讀，集體訂正。

3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？

四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

1．出示圖，說一說，畫了些什麼景物？這些景物怎麼樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

2．出示前兩句。

①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

②結合圖，指名說一說這兩句的意思。

③評一評。

④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什麼？（鋪與射照相比較）

⑤這麼美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什麼題目呢？作者是怎麼定的？

⑥理解暮江吟。

3．學習三、四句。

①讀後兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解可憐。

②這兩句是什麼意思？討論設疑：

a．像珍珠一樣（晶瑩、發亮），夜晚天黑怎麼發亮？

b．許多人都喜歡寫月亮像個大圓盤。如果白居易寫露似珍珠月似盤你覺得怎樣？為什麼？

③歸納總結；作者抓住事物的特徵，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

五、再讀古詩，加深理解。

1．你們說這首詩美嗎？該怎麼讀呢？

2．配樂朗誦《暮江吟》。

3．指名朗誦。

六、練筆。

1．匯入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

2．出示提示語：

①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（）。

②迷人的景色把我吸引住了（）。

③啊！（）。

3．練寫。

4．指名讀一讀，評一評。

七、總結。

關於《暮江吟》教學設計4

一、複習匯入

師：我們已經學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？

學生背。（略）

師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）

二、理解詩意

1．讀正確、流利。

師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字後，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

生自由讀，指名讀，直到讀流利。

2．理解詩句。

師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什麼的？你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

學生根據圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出瑟瑟和紅。

師：後兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜可憐是什麼意思？

生：我猜可能是可愛的意思。

師：正確。知道了可憐是可愛的意思，誰能說出詩句的意思？

生說詩意，師相機指導理解半，半在這裡，不是確指。

三、想象悟情

師：欣賞古詩重要的是要進入詩的`意境，感悟詩人的感情。（範讀）

師：你們聽後能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什麼地方，什麼時候吟這首詩的？

生：在江邊，傍晚到夜裡在江邊吟的。

師：說得好。（師勾勒詩人立於江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

詩中景色圖），看到什麼？想到什麼？看看圖，想想看。

師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

（指名讀，師相機指導）

師：景色這麼美，你看到後會說什麼？

生：

（用簡筆畫把學生帶入當時當地的氛圍中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）

四、感情朗讀

師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？

（生自由讀，指名讀）

師：這麼好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。

（生自由讀背，指名背）

五、練習鞏固

1．默寫這首詩。

2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。

關於《暮江吟》教學設計5

一、教學目標

1、學會5個生字，讀準多音字“似”。

2、能說說詩的意思。

3、能背誦全詩，默寫

二、教學過程

1、複習匯入

（1）指名背誦《登鸛雀樓》

（2）指名說說意思

（3）齊背全詩

2、教學新課

（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。

（2）學習生字

（3）理解題意

暮：指傍晚，太陽落山的`時候。

江：大河

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩

A、教學1、2句

這句詩中有哪些事物？

詩中描寫陽光用了一個什麼量詞？

能不能把“鋪”換一個字？

第二句中哪個詞比較難理解。

說說整句的意思。

B、教學3、4句

理解“可憐“的意思

給“似”換一個字

說說整句詩的意思

（5）指導朗讀

A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

B、指名讀

C、對其進行評價

D、齊讀全詩

（6）板書設計

暮江吟

白居易

一道‖殘陽‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖九年級︱夜，

露似‖珍珠‖月似︱弓。